《香菱学诗》课件

香菱学诗曹雪芹1精选课件中国四大名著：罗贯中——《三国演义》施耐庵——《水浒传》吴承恩——《西游记》曹雪芹——《红楼梦》2精选课件

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。3精选课件

《红楼梦》又名《石头记》，是以作者自己和亲戚家庭的败落为创作素材的，因此带有一定的回忆性质；但他创作的《红楼梦》是小说而不是自传。

《红楼梦》总的主题思想是反封建主义，在这个总主题下，作者通过贾宝玉、林黛玉两个典型人物，对当时现存正统的封建社会秩序都表示反对，因而这两个典型就成为封建社会的叛逆形象。4精选课件

《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。5精选课件关于四大家族富裕的诗句：贾不假，白玉为堂金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来请金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。6精选课件

《红楼梦》共写了七百多个人物，其中称得上典型的也有数十人。如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、袭人、史湘云、妙玉、贾母、刘姥姥等都是家喻户晓的人物。曹雪芹的《红楼梦》既是现实主义的又是理想主义的。他对18世纪中国封建社会的批判是现实主义的，而他对宝黛爱情深刻动人的描写、他们至死不渝的追求和对美好的自由幸福生活的渴望，则既是现实主义的又是理想主义的，而这种对理想生活的渴望和追求，正是曹雪芹对后来社会的奉献！7精选课件8精选课件9精选课件10精选课件《红楼梦》之金陵十二钗你认识了哪几位？11精选课件王熙凤李纨12精选课件贾迎春贾探春13精选课件巧姐秦可卿14精选课件史湘云贾惜春15精选课件贾元春妙玉16精选课件金陵十二钗正册

林黛玉、薛宝钗、贾元春探春、史湘云、妙玉贾迎春、贾惜春、王熙凤巧姐、李纨、秦可卿金陵十二钗副册

甄英莲（香菱）、平儿、薛宝琴尤三姐、尤二姐、尤氏邢岫烟、李纹、李绮、喜鸾、四姐儿、傅秋芳17精选课件香菱的判词：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。——《红楼梦》“金陵十二钗”副册18精选课件

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游"太虚幻境"，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云："根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。"这首判词说的就是香菱。她在小说中是出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。19精选课件

香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。20精选课件21精选课件香菱学诗过程拜师初作再作三作黛玉教诗“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月——不扣题）呆疯魔苦志学诗，精血诚聚一、香菱学诗的过程分为几个阶段，如何概括？22精选课件

二、文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？

1、正面描写：香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。如此茶饭无心，坐卧不定。只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。23精选课件2、侧面描写：宝钗、宝玉的谈论。宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’，你已得了。”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的……”宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔”“你这诚心都通了仙了……”24精选课件

三、香菱学诗的过程表现了一种什么精神，请用自己的话进行概括。专心致志，废寝忘食。

25精选课件四、诗词解读：第一首：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。评价：“措辞不雅”；26精选课件译文：月亮挂在天中央，散发着凄冷的寒气，月光皎洁，投下一片斑驳影子。诗人常思玩月以助诗兴，但是贫居不仕或对现实不满的人望着月亮只会徒增忧愁。翡翠楼上和珍珠帘外都能看到一轮圆月。美好的夜晚何必点银白色的蜡烛？晴空中月亮的光彩辉煌灿烂，照映着画栏。27精选课件

分析：第一首诗写得很幼稚，用语毫无含蓄，又打不开思路，只好堆砌辞藻凑成句。头尾联28个字，只说得个“月亮很美”，内容空洞。黛玉说“措辞不雅，皆因你看的诗少，被他缚住了”，要她“只管放开胆子去做”。28精选课件第二首：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若清霜抹玉栏。猛醒西楼人迹绝，馀容犹可隔帘看。评价：“过于穿凿”29精选课件译文：深夜，独自站在窗边，只见，银色的月混着水一般的清辉洒下，丝丝梅花香若有若无地飘来，柳条在微风中渐渐拂干了露水，台阶洁白无瑕，使人疑心用白粉涂过，栏杆像玉一般洁白，如同用清晨的霜抹过。醒来时，西楼人迹已绝，月的轮廓依然隔帘洒下。30精选课件

分析：第二首诗已写的不那么笨拙，能以花香、夜露来烘托，胆子也放开了。但却“过于穿凿了”，就是说，过多地喜欢拉别的东西来比附。香菱想脱开前一首老是形容月亮本身的束缚，结果“句句倒是月色”（律诗十分看重切题，以“月”为题和以“月色”为题的诗是不一样的。）咏物诗如不能“寄情寓兴”，就没有什么意思。31精选课件第三首：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，何缘不使永团圆？评价：不但好，新巧有意趣。32精选课件译文：月光璀璨，即使想要遮掩也掩盖不了。它的外表看起来是那么美丽优雅，但是实质上却孤单冷清，不胜其寒。在一泻千里的月光下，捣衣声不绝于耳。缺月在天，雄鸡高唱，五更将尽，已是黎明。泛舟江上的旅人，在秋月的照映下听到凄清的笛声，女子在楼上倚栏望月，相思之情油然而生。嫦娥看到人间有这么浓重的离情，不禁问自己道：“为什么不能让那些分离了的亲人重新团聚在一起，永不分离呢？33精选课件

分析：首句写得很有势头，恰似一轮皓月破云而出，将自己才华终难埋没、学诗必能成功的信心含蓄带出。因知道寄情于景，第二句就像是自己身世的写照，吐露出精神上的寂寞。颔联用修辞上的特殊句式抒发内心的幽怨；颈联拓展境界，情景并出，为尾联做好铺垫。结局的感叹本是自己的，偏推给同样寂寞的嫦娥，诗意曲折，紧扣咏月；“团圆”二字将月与人合咏，自然双关，余韵悠长。34精选课件众人评价——天下无难事，只怕有心人。35精选课件五、为什么香菱学诗能够成功？36精选课件其一，香菱有良好的资质。入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。37精选课件

其二，有好的引路人。无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。38精选课件其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比。香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。39精选课件其四，香菱不但好学乐学，而且善学苦学。

香菱虽贱为人妾，但她骨子里却流着诗书翰墨人家的血液，对于诗歌，她早就有着真情的向往和学诗的愿望，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空就看两首，因而她的内心也存有“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”一类的诗句。她的学诗绝不同于无聊贵族的闲情逸致和鄙俗之徒的攀附风雅，而是一种执著顽强的自我回归，是一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理想的执著追求。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”香菱学诗，既好之又乐之，因而也便有了事半功倍的学习效果。

40精选课件

六、香菱学诗，印证了古已有之的治学三境界：第一境界，“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界，“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界，“顿悟”阶段：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”悬想——苦索——顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，也是所有艺术创造的借鉴，这也正是典型性人物形象价值之所在。41精选课件七、香菱，一个侍妾，为什么要痴痴地学诗？

42精选课件曹雪芹认为

想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平。所惜者青年罹祸，命运乖蹇jiǎn，至为侧室，且虽曾读书，不能与林、湘辈并驰于海棠之社耳。

——脂砚斋

然此一人岂可不入园哉？故欲令入园，终无可入之隙，筹划再四，欲令入园必呆兄远行后方可。——脂砚斋非常必要43精选课件

香菱学诗就像一支浏亮清越的小夜曲，是她丰富醇美的心灵的一次曝光，是她精神自我的一次净化和升华，是她生命价值一次难能可贵的“实现”。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对人生的美好理想，迸发了她身上的美和生命的诗意！44精选课件八、从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？

精华灵秀，悟性极强。学诗时"挖心搜胆，耳不旁听，目不别视"，已到了"呆"、"疯"、"魔"的程度。

她说："诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。"

诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。

45精选课件

九、文中林黛玉论写诗是如何论的？你有哪些感触？

"不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的"

"词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做'不以词害意"

林黛玉看似轻巧的几句话，却句句点出写诗的要旨，"重在立意，轻在形式"，如今作文何尝不是如此呢？46精选课件

十、林黛玉在全文中是如何指导香菱作诗的？对我们有何现实的指导意义？

首先，要多读。

其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。

第三，要大胆创作，要敢于想像。

47精选课件十一、黛玉的教学方式有什么特点？黛玉讲诗的针对性很强，一开讲就针对初学诗的人易受格律拘束的通病，指出有奇句则可以不管格律，又由此谈及“立意”的重要性，这不仅为香菱破疑解惑，而且明确了读诗的要领。接着又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，给她开列了书目，按照当时人们“诗必盛唐”的主张，将王维、杜甫、李白三位大诗人放在突出的地位，目的是提高香菱对诗的品味。待到香菱读完王维的五言律诗后，黛玉又跟她“讲究讨论”，一步步地深入诗的意境，真可谓循循善诱。黛玉指导香菱写诗也颇有特色，例如命题后，又指定了韵部，这看起来严了一点，但属“十四寒”的字相当多，不限字，这就有了很大的自由度。又如对香菱的前两稿，她的批评很严厉，却又鼓励香菱另作，而如何去作，她一句也不说。这种指导方式可谓严而不苛，引而不发，对“苦志学诗”的香菱来说是很适合的。可以说，黛玉的正确指导也是香菱进步很快的一个重要原因。

48精选课件十二、结合文章内容，谈谈课文中的林黛玉有怎样的性格特征？在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，她热情指