汉语拼音教案3篇

汉语拼音教案3篇实用汉语拼音教案范文1

教学目标:

1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点：

学会m、f和学习拼读音节。

教学难点：

学会m、f和学习拼读音节。

教学方法：

观察法、自主合作法

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学课时：两课时

教学过程：

(一课时)

一、游戏引入

以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

二、学习声母m、f

1.学习m。

(1)读“m”：

a.观察图画：图上画的谁，在干什么?

b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

(2)识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么?

2.学习声母f

(1)读“f”

观察图画，图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

读准f，教师领读，学生练习。

(2)识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌，相机书空。)

3.指导书写，完成“读读写写记记”。

三、练习拼读

1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

2.合作拼读，全班交流，老师指导。

3.积累音节(前面学过的.)拼读。

板书：mamomemimu

4.提问：这几个音节有什么相同，有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。

四、学习“读读连连”

1.学读音节的四声。

(1)按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

(2)教师以一幅图为例指导拼读。

2.学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如māma。

①图上画了什么?

②师范读māma。

③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。

④范读、模仿读等。

五、学读儿歌

六、练习巩固

1.找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。

2.读儿歌，记字形。

3.做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。

实用汉语拼音教案范文2

人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：

一、童话引入，激发兴趣。

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的'学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与。

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和

y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高。

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

声母y，韵母i，音节yi。

声母w，韵母u，音节wu。

声母y，韵母ü，音节yu。

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

实用汉语拼音教案范文3

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节e、ue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和i、ü和u。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：11ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ērérěrèr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要

4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节e和ue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。

3．比较韵母ie、üe与整体认读音节e、ue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读e的左边是）

4．启发学生想一想，音节ue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读e、ue的音。

附：板书设计：

eue

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的'拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，、q、x与üe相拼的音节。

1．出示

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P30页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌