《桥》教案范文模板

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《桥》教案

作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教

学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的

《桥》教案，欢迎阅读与收藏。

《桥》教案1

活动意图：

5—6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。

但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥

为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……

有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、体验合作创编游戏的乐趣。

活动重难点：

寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置（通过教学辅助课

件和教师引导完成X

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活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己

熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放"桥"的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜

底。

二、闭眼快速画"桥"（粉笔画）了解自己头脑里储存的桥的

印象。

三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在

河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试

着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石

头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又

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试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。

现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、

钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉

亭桥、吊桥。

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一:你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你

家附近有什么桥？

问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位

置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉

的桥可能在城市的什么位置。课件——验证，并通过把自己熟悉的桥

贴到城市地图相应的位置,记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的

原因。

五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康

旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来

方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧！

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

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活动反思：

《家乡的桥》是四（上）第六单元的课文，是一篇怀乡之作。

作者通过描写家乡小桥的造型、名称和桥所带来的乐趣这三方面表达

对故乡江南的热爱和怀念。课文的最大特点是：文字优美、意境悠远。

在设计教学时，我以课文为载体，既抓重点词的教学，又注重学生的

情感体验,让学生去感受江南水乡的那份意境，去体会作者对故乡的

那份情怀，让学生得到知识、提高能力的同时，丰富精神世界，从而

全面提高学生的语文素养。

叶圣陶先生说过："入境始于亲。"课一开始我先让学生欣赏

小桥流水的江南风光，然后点出本文作者的家乡就在江南，他离开家

乡一别几十年，可他乡音无改、相思不断。家乡的人，家乡的情，家

乡的景，时时浮现在他的眼前，尤其是那家乡的桥更使他念念不忘。

这样拉近了学生与江南、学生与作者的情感距离，为后面各环节的教

学做好了情感铺垫。

在学习第一个赏读内容"家乡的桥造型千姿百态”时，学生感

受到过户桥和单拱桥的造型。我引导学生把重点放在单拱桥上，看图

理解句中的"缀"字；看图指导朗读"夜里，你撑条小船穿梭其间，

那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的'家呢！"这句话，一开

始学生很难读出感觉,我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应

读得轻些，读出夜的宁静和谐。学到这里，学生也顿生疑问：作者说

家乡的桥造型千姿百态，却只介绍了两座桥，这是为什么？原来作者

用了"抓典型”的写法，这是我适时告诉大家这是"先概括后具体"

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的写法，为下文的读写结合做准备。

在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，通过出示王

维的《归嵩山作》，让学生理解"撷取"的意思；通过出示篆隶楷草

四种字体，让学生理解"飘逸潇洒"、"刚劲雄健”的含义，欣赏不

同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语;

通过引读震龙桥的故事，让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名，

一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。学生走进了文本，内化了课

文语言，真是入情入境。

第三个赏读内容：家乡的桥使人充满乐趣。因为玩是孩子的天

性，所以我让学生展开想象的翅膀说说其他之乐,并用上"家乡的桥

是我们的乐园，我们可以还可以。"的句式说话，以课文为载体，

注重学生的情感体验，有话可说，有情可抒。

上课时我也尝试了“读写结合"，家乡的桥是作者带着他对家

乡深深的眷恋而写出来的，学完课文请学生也带着同样的情感写写上

海母亲河上的桥，并出示了一些富有特色的桥的图片，如：外白渡桥、

豫园九曲桥、南浦大桥、卢浦大桥等，并要求大家按照"先概括后具

体”的写法写。也许是铺垫不够，大家交流时发言并不积极，我想或

许给予提示：用上"上海母亲河上的桥造型千姿百态。”这个句式效

果会更好些。

小百科:桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用

来将交通路线（如道路、铁路、水道等）或者其他设施（如管道、

电缆等）跨越天然障碍（如河流、海峡、峡谷等）或人工障碍（高

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速公路、铁路线）的构造物。

《桥》教案2

活动目标

L感受歌曲活泼、欢快的情绪，熟悉歌词与旋律。

2.体会朋友之间互相帮助的美好情感。

活动重难点

1.重点：感受歌曲活泼、欢快的情绪，熟悉歌词与旋律。

2难点初步跟唱歌曲，唱准最后一句"小兔子过了桥，哈哈”。

活动准备

L幼儿用书第2册第24-28页。

2.挂图（《大象桥》1

3.音乐CD（歌曲《大象桥》1

活动过程

（-）大象桥的故事

1.教师结合挂图讲述故事。

有一天，三只小兔子，跑呀跑呀跑，要到山坡上，去呀去吃草，

可是山下有条河，河上没有桥，哎呀呀哎呀呀，这可真糟糕。这时候，

大象伯伯来呀来洗澡，站在河里把小兔子叫，他把鼻子伸到河对岸，

就像一座桥，三只小兔子从大象伯伯身上走过去，过了桥，乐得哈哈

笑，高兴地说："谢谢大象伯伯，您真好！"

2.理解故事内容

（1）三只小兔子要到哪里去？（观察挂图第1幅。）

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（2）路上遇到什么困难？（观察挂图第2幅。）

（3）谁来帮助他们的？是怎样帮助的'?（观察挂图第3幅。）

（4）小兔子过了桥，心情怎样？对大象伯伯说了什么？（观

察挂图第4幅。）

（二）编成歌儿唱一唱

1.倾听教师范唱歌曲

其实这个故事是一首好听的歌曲，名字叫《大象桥》，我们来

听一听吧！

2.说一说自己听到的内容，熟悉歌词。

（1）你听到歌曲里唱了什么？请你来说一说。（教师根据幼儿

的回答，用完整的一句歌词进行回应，帮助幼儿熟悉歌词。）

（2）我们一起来念一念歌词吧!（教师带领幼儿有节奏地边拍

手边念歌词。）

3.跟着音乐伴奏演唱歌曲

（1）请你跟着老师一起唱一唱这首歌曲吧!（跟着钢琴伴奏,

幼儿分段跟唱歌曲。）

（2）这一句有点难，我们再来唱一遍。（重点练习最后一句"小

兔子过了桥，哈哈"。）

（3）请你站起来唱歌，可以根据歌词内容创编动作，我们边

唱歌边做动作。（幼儿根据歌词自主创编动作，教师帮助优化动作，

然后边唱歌边做动作。）

《桥》教案3

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教学目标

1、引导幼儿发现纸的折叠方式与承受力之间的关系；

2、激发幼儿探索的兴趣，丰富幼儿对力的感性经验。

教学准备

相同大小的纸、塑料小兔若干、两块高矮相同的积木，记录表

教学重点与难点

引导幼儿通过实验操作发现纸折叠越多越能承受压力

教学方法与手段

讲解演示法、探索操作法；实物

活动过程：

一、观察，发现问题

师："我请小朋友看徐老师做一个有趣实验。"

教师把一张纸架在两块积木上，先让孩子猜想往上面放塑料小

兔，纸会不会掉下来，然后往纸上放塑料小兔，请幼儿观察，鼓励幼

儿说说发现了什么，为什么会这样。

幼儿观察教师实验，并猜测纸上放小兔会不会掉下来。

二、得出让纸结实的办法

1、请幼儿想想怎样能使这张纸桥变得更结实，能承受小兔的

重量，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

师："你们觉得怎样才能使这张纸桥变得更结实？我请小朋友

说一说。"

2、尝试按照自己思考的方式实验，验证哪种折法承受的.重量

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最大。

幼儿说一说自己想到的方法，并说说为什么自己会这样想。

以幼儿实际操作的方式让幼儿探索怎样折纸桥可以使纸具有

较大的承受能力，充分发挥了幼儿的自主性。

三、验证猜测结果。

师："现在，我们想了好多办法，我要请你们来试一试，用纸

来折一折结实的小桥。我要求，每个小朋友折的要和你的小伙伴折的

不一样，我们要动动脑筋，看看有什么好办法"

幼儿两两讨论一下自己想怎样折，然后操作

幼儿一边操作，教师引导"试试看把纸折成拱形的会不会增加

桥的承受力"、"有没有小朋友折成瓦楞的形状”。

教师有目的的要求小组幼儿折的方式不要全部一样，也有利于

幼儿比教。通过自己动手，观察比较的方式自己来得出结论，有利于

幼儿自信心的养成。

《桥》教案4

教学目标：

1）感受西湖春月之美

2）学习景物描写。

3）掌握一些基本古文学常识。

教学重点：

1）学习写景方法

2）掌握重要的文言虚词和实词。

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教学难点：

理解西湖春月之美。

课时按排：

1

教学过程：

杭州西湖，山水秀丽，湖中的苏堤，白堤如同两条缎带，把湖

划分为外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中还有小瀛洲、湖

心亭、阮公墩三个小岛。北宋诗人苏轼曾以古代美人西施比拟西湖：

水光激涌晴偏好，山色空蒙雨亦奇;

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

西湖最盛，为春，为月［西湖景色最美的时候是春天，是月夜J

一日之盛，为朝烟，为夕岚（山间雾气）［一日之中最美的是早晨的

烟雾，是傍晚的山岚。］o今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒（制约），与

杏桃相次开发，尤为奇观［今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏

花、桃花次第开放，景观更是奇特。］。石簧数为余言，傅金吾园中

梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去［石

箫多次告诉我：「傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应

该赶快去观赏。」我当时被桃花所迷恋着，竟舍不得离开湖上。湖

上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里［湖上从断桥到苏堤

一带，绿草成烟，红花似雾，弥漫二十多里］。歌吹为风，粉汗如雨,

罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣［歌吹的声音，如风阵阵传来；

仕女的粉汗，如雨纷纷落下；罗衫纨裤的游客，多于堤畔的草，真是

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艳丽极了。］o然杭人游湖，止午、未、申三时［然而杭州人游览西湖，

却仅在上午十一时到下午五时之间；］,其实湖光染翠之工，山岚设

色之妙，皆在朝日始出［其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝

日初升，夕阳未下时才最浓艳。］,夕舂（Chong夕阳）未下，始极

其浓媚［其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未

下时才最浓艳。］o月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种

趣味［月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色,

水的意味，更是别有情趣韵味。］o此乐留与山僧、游客受用，安可

为俗士道哉［这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，那

能和俗人说呢！］!

［心灵感悟］

作者撇开一般所共赏的湖光山色，着重描写西湖六桥（苏堤上

由南而北的六座石拱桥，名为映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹）

一带的春月景色，从初春的梅桃杏争妍到一天的朝烟、夕岚、月下的

独特美景，用简洁轻快的笔墨加以描写，写出西湖"别是一种趣味"

的风致。

为此，作者采取了总分的结构。首先述本篇要旨，指出春时，

月景、朝烟、夕岚为西湖最美之景（第一段X分写时，在前详细勾

勒了西子湖畔的春游图，由物及人，先从侧面写西湖桃花之盛，再写

沿途观花的游人之盛。花事正盛才有游人之盛，运用了烘云托月的写

法（第二段）；在后生动地描写日出日落时朝烟夕岚的浓媚姿色，尤

其是月下西湖的花态柳情，山容水意，妙不可言（第三段X

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作者始先详写春日之景，并没有着力去刻画、描绘那种盛景，

而只是用一个词语"竟不忍去"，由此就足见那种景色的迷人。最后

作者提出了自己与众不同的见解，即认为西湖的美景最适宜在"朝日

始出，夕舂未下"时欣赏，这与一般人游湖选择在"午、未、申"三

时不一样，表现作者与一般俗士迥异其趣，流露出作者寄情于山水的

愉悦心境。不仅如此，在别人都急欲赏傲雪梅花时，作者却为贬作轻

薄之物的桃花所恋，也表现了他与传统士大夫情趣相悖，而且作者在

行文时并没有正面去写月景，只是说"月景尤不可言"，"别是一种

趣味”，至于具体的月景，就只有留给人们去驰骋想像了。写西湖春

天的美景时，先写石第多次对我说"急往观之"，"余（我）时为桃

花所恋"，"由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里”是直接

写景，写出了春天的西湖美不胜收；接下来说"歌吹为风，粉汗为雨,

罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣"，极言游人如织的盛况。游人

为什么如此多？皆因西湖春景太美了。这是有力的侧面烘托。

总之，文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平

实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春

季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖

的“灵性"，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的

'不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。

［考场在线］

基础检阅

1.给下列加粗字注音。

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朝烟（zh台o）夕岚（I台n）石箫（kui）罗纨（wan）夕舂（chong）

2.袁宏道，字中郎，湖北公安人朝文学家。

与其兄袁宗道、其弟袁中道并称"三袁"，是""的创

始人，作品直率自然，清新活泼。

3解释下列句子中加粗的字词。

数为余言（屡次）不忍去湖上（离开）不可言（用言语形容）

别是一种趣味（判断动词）

内容探究

4把下列文言句子翻译成现代汉语。

（1）由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟，桃红似雾，弥漫二十余里。

（2）月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

月景尤其难以用言语形容，花和柳的情态，山水的容颜和情意,

另是种趣味。

5.文章的第二小节最后一句着力写游人之盛，有什么作用？

这是烘云托月的写法，正是因为花正盛，才有游人之盛。

情感体验

6从本文哪些地方，可看出作者与一般人不同的审美情趣。

①由石箫多次劝他去赏宋梅，袁宏道却为桃所恋，竟不忍去，

此其不俗之一也；

②杭州游人多在午，未，申三时游西湖，而袁宏道却认为朝，

夕二时，才是西湖最为浓媚的时刻，这又是对时人趣味的一种背离，

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表现出自己独特的审美趣味，此其不俗二也；

③月景虽最美，但并非人人能享受。作为趣味高雅的士大夫,

作者颇能以探幽寻胜，受用此乐而得意，对俗士即红男绿女的杭人则

含有讽消之意，故云安可为俗士道哉！

7.本文对於待月描写不多，只在文末几句点出。这种写法，

有何特色。

这篇山水游记，始终扣住西湖最盛，为春为月的春，月二字，

腾挪变化，详写为春之盛，略写为月之美；题为晚游六桥待月记，却

始终没有正面写待月的情景，怨的高妙处在于以层翻浪迭之笔，依次

写出梅花，桃花之美，朝烟，夕岚之美，一景胜似一景，逐层描绘，

不犯，止位，从而造成读者强烈的待月心理；待到千呼万唤始出来，

却又必必一瞥，飘然而去，使人有着眼未分明之感，因而显得馀韵悠

然，情味无穷。作者用这种空灵幻变之笔来写月景之美，旨在造成一

种悬念，增添读者的兴味。

6昔日袁宏道笔下的西湖如诗如画，而如今的西湖却受到了来

自人类的多方污染，风光不再依旧，请就此谈谈你的看法。［只要着

重谈保护环境的意义即可。］

民间传说——白蛇传（白素贞）

《白蛇传》是中国著名的民间传奇故事之一，初为明代作家冯

梦龙《警世通言》第二十八回「白娘子永镇雷封塔」：

宋绍兴年间，杭州有一位药店的主管［■许宣」（后民间改为「许

仙」），在西湖遇见千年修练白蛇幻化的美妇人白娘子及青鱼幻化的使

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女青青，三人共伞，一同在船上避雨。下船后许仙把雨伞借给白娘子,

次日如约到白家取伞，两人想见，渐生爱慕之情，因青青促合，成为

夫妇。

婚后，白娘子行为怪异，令许仙难堪。后来，许仙遇见金山寺

寺僧法海，法海把一钵盂交给许仙，教许仙把钵盂罩在白蛇的头上。

白娘子和青青被罩在钵盂中后，现出了原形。法海逐把钵盂放在雷峰

寺前，用石头砌成七极宝塔，名雷峰塔。留下一偈语：「西湖水干，

江湖不起，雷峰塔倒，白蛇出世。」

虽然白蛇传说始见于《警世通言》但民间相传已久。自《警世

通言》后，乃有白娘子峨嵋山盗灵芝仙草，水漫金山以及法海遁身蟹

腹以逃死等等的情节加入。白蛇初无名，后来被贯于「白素贞」之名。

《盗仙草》是讲在端午节的那一天，白娘子因为受不了雄黄酒

的刺激（蛇怕雄黄酒）而变回原形，许仙回家撞见自己的妻子竟是蛇

精，被吓死，白素贞冒死盗峨嵋山南极仙翁的灵芝仙草救活许仙的情

节。

《水漫金山》是讲法海把许仙骗去金山雷峰寺，不让许仙夫妇

团聚，白娘子为了救回许仙，和青青一道，跟法海斗法，不惜引西湖

之水贯金山寺。但因为身怀六甲，力敌不能，被法海压在雷峰塔下。

青青得以逃脱，修练有成，再回金山，斗赢法海，法海无处可逃，身

穿着黄色的僧衣，遁身入蟹腹。后来许仙夫妇终于能团圆，而法海却

只能留在蟹腹中，所以现在的螃蟹腹中的蟹膏是和尚僧衣般黄色的。

西湖十景：

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柳浪闻莺

柳浪闻莺位于西湖东南岸，占地三百亩，南宋时这里是御花园,

园内遍植柳树，每当烟花三月，只见柳丝迎风款摆，宛若翠浪翻空，

不时还传来春日悦耳的莺啼，故名‘柳浪闻莺’。

苏堤春晓

苏堤景色四时不同，晨昏各异。春日之晨，六桥烟柳笼纱，几

声莺啼报早，是为‘苏堤春晓’；盛夏则绿树交柯，蝉呜鼓噪；秋月

之夜，波光粼粼，桂花飘香；寒冬则瑞雪纷飞，远眺玉树琼林。

曲院风荷

曲院风荷在西湖苏堤跨虹桥西北角，占地半亩，主景荷花区辟

有五个大荷池及61个品种隔离池，以各式的石桥相连；池内栽种红

莲，白莲，并蒂莲及重瓣，微型等荷花，每当风起，清香四溢。

平湖秋月

平湖秋月在白堤西端终点，有八角亭，四面厅和湖天一碧楼，

楼前并造一座突出水面平台，以方便游客驻足赏月。在此眺望西湖夜

色，无论晴天，雨天都很适宜；尤其是皓月当空的秋夜，景色更为优

美。

断桥残雪

断桥是白堤的起点，正当外湖和里湖的分水点上。断桥是一座

独孔洞桥，造型优美。登临桥上，可浏览环湖诸山和湖水风光；尤其

冬日雪后，远山近水披上银装，别富诗意。民间故事‘白蛇传’中的

白娘娘与许仙曾在此地相会，展开一段人蛇恋情，使断桥更添浪漫色

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彩。

花港观鱼

花港公园主要由鱼乐园，牡丹园和花港三部分组成。鱼乐园的

红鱼池中蓄养数百条金鳞红鲤，是著名的观鱼胜地,游人爱在池畔投

饵，见群鱼争食。

南屏晚钟

南屏山麓慧日峰下的白净慈寺，是五代后周显德元年（公元

954年）吴越国王钱俶为供奉当时有名的永明禅师而建。寺中旧有一

口大钟，钟声在苍烟暮霭中回荡，股卜悠扬动听。

雷峰夕照

净慈寺前有座夕照山，著名的雷峰塔就筑在夕照山的雷峰上。

每当夕阳西下，彩云缭绕，古朴的雷峰塔在霞光辉映中别有一番情调。

民间故事‘白蛇传’中的白娘娘，就曾被法海禁锢在雷峰塔下，可惜

雷峰塔于嘉靖年间遭焚，只剩塔心，民国13年终于倒塌。

双峰插云

西湖南高峰和北高峰两峰遥遥相对，其间群山起伏，绵延数十

里。从洪春桥畔透过九里云松，远望南、北高峰，晴雨晨昏，景色各

异；尤其是春秋佳日，宿雨初收，双峰隐现于轻岚薄雾中，时露双尖。

三潭印月

三潭印月是明万历35年（公元1607年）由湖中淤泥堆成，

占地105公亩，其中60%是水面，中心是湖，四周围以环形堤坝，

南北以九曲桥相连，东西有土堤相接，把岛中的湖划成田’字形。

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三潭印月的庭园布局迂回多变，园中有园。岛上有先贤祠、闲放台、

开网亭、亭亭亭、我心相印亭和曲桥、叠石、九狮石等景致。三潭印

月南面有三座石塔立于湖中，三塔建于明天启元年，塔内中空，球面

体上有五个小洞,每逢皓月当空，就可以看到‘月光映潭，影分为三’

故名‘三潭印月’。

［会晤作者］

袁宏道（1568-1610）,字中郎，号石公，公安（今湖北省

公安县）人。万历二十年（1592）进士，先后担任过吴县知县、京

兆校官等，中间两度告归。晚年定居沙市（今湖北省沙市X他是明

代著名的文学家，"公安派”的代表作家。兄弟三人中，也以他的才

气和成就最高。他的散文力求自由解放，给人以清新活泼的感觉。有

《袁中郎全集》。

［背景回放］

袁宏道始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士,

但不愿做官，万历二十五年，他辞去吴县县令，友人陶石箫漫游吴越。

这年春天，他第一次游览向往已久的杭州西湖，留连於美丽的湖山之

间，写下了十六篇西湖杂记，每篇短者数十字，长者二、三百字，各

为一独立文章，但合而观之，亦可统称为“西湖游记"。

古文运动简介：唐朝代表人物：韩愈、柳宗元、刘禹锡等。

主张：以先秦两汉的散文，取代六朝的骈文。古文运动在唐代

并未完全成功。

宋朝代表人物：欧阳修、三苏、曾巩、王安石。

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结果：古文运动至此完全成功，古文成为文章之正宗。

明朝代表人物：

明初开国文臣：宋濂、刘基、方孝孺

拟古主义：前后七子--文崇秦汉、诗必盛唐」「仿真为创作

文学的途径」

唐宋派（八家派）：王慎中、唐顺之、茅坤、归有光

茅坤编「唐宋八大家文钞」，唐宋八大家因此定名，并尊韩愈

为八大家之首。

清朝桐城派代表人物：方苞、姚鼐、刘大概。

主张：义理、词章、考据三者并重

阳湖派代表人物：悻敬、张惠言、李兆洛

主张：桐城派支流，思想活泼，不专主孔孟、程朱，主张兼取

诸子百家；学古文要兼取骈文之长

湘乡派：以曾国藩为代表

介绍公安派

背景：为明万历年间的文学流派。

代表人物：袁宗道、袁宏道、袁中道（三袁X

文学主张：文学是进化的，反对仿真，反对前后七子一文必秦

汉，诗必盛唐」的拟古派古文。提出「独抒性灵，不拘格套」的口号。

文学作品不能没有内容，重视文学的真实情感，不强调圣人的

「文以载道」。

主张意达情畅，反对艰涩难懂。强调「宁今宁俗，不肯拾人一

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字。」

肯定通俗文学（小说民歌）的价值。

晚明散文家张岱对袁宏道的的称誉：「古人记山水手，太上郦

道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。」

影响了晚明小品文的兴盛。

支流：竟陵派

代表人物：钟惺、谭元春

文学主张：主张抒写性灵，反对剽窃仿真，和公安派的基本理

论相同，都是前后七子你股运动的反动者。在创作方面，企图以幽深

孤峭的风格矫正公安派肤浅轻脱之弊，以致流于艰涩僻奥。

《桥》教案5

教学目标

1.认识8个生字，会写12个汉字

2.能有感情地朗读课文.

3.感受海峡两地人民的人间真情

教学过程

一、课前交流，在游戏中感知"给予是快乐的！"

教学设想：

在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，

通过不断变换比赛对手（"对手"、"老师"、"饥饿的孩子"），

让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知"给予是快乐的”。

师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道

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我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三

棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果,

第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对

手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一

个树上的苹果？（学生谈怎么摘，就知比赛结果）

师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛

中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲

究策略的，决不能想当然的蛮干。

师：还想不想再来一题？再来，请看题一还是这样三棵苹果

树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃

饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹

果？（生谈）

师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有

一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是苹

果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓,

还有生命，你还能做到吗？

二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语

言和心中的感动

师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在

杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候,

格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是

什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读

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几遍。

生：（自由读课文）

师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让

你心中有所触动的。

朗读："小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将

一代一代传下去。”

朗读："针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……"

这段中有一个词语"突如其来"，你们怎样理解？

朗读："小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的

人。”

朗读："在这场灾难中……期待着他的骨髓。"

三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会"给予是快乐

的’“

教学设想：在"小钱会感激谁？"这样一个问题情境中，引导

学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私

奉献的高尚情怀，深刻体会"给予是快乐的"。

师:这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命

的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们

的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍

白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激

谁呢？读读课文，设身处地地想一想。

生：（读课文，思考，讨论）

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师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治

方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自

己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于

人体健康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意

愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多

份台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份而我国的白血病患者有400

多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志

愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！但是，

小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课

文，看看还有什么令人感激的原因？有人说"看文如看山"，从不同

的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。

师：他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的,

他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会

想些什么。听到了就写下来。

师：小钱还应该感激谁？（出示李博士画像，并介绍）

这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令

人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样

本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的

4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我

们记住这位可敬的老人！（出示李政道博士的照片）让我们在深情地

读读这段话。

师:由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航,

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台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大

陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同

胞的血脉亲情，两岸同胞用爰心架起了一座——跨越海峡的生命桥

四、认生字，写生字

强调：

暂是翘舌音。

峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽。

暂下边的"日"稍扁。

《桥》教案6

［教学内容］

讲读第三自然段到全文结束。

［教学目的］

1、理解"跨越海峡生命桥”的含义。

2、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心

为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

［教学重、难点］

引导体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受

海峡两岸人民的血脉亲情。

［教学过程］

一、复习导入，调动情感。

1、（课件出示病床图）师深情叙述事情的发生，导入新课。

2、齐读课题。

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二、深入文本，感受亲情。

(一)讲读3~6自然段。

L自由读3~6自然段，用一两句话概括该部分的主要内容。

2、学习3~5自然段。

(1)学生默读课文，画出让自己感动的一些句子，进行批注。

(2)小组合作交流。

(3)汇报交流。

a、围绕"此时此刻……病床上"。这一重点句，引导学生通

过联系上下文，抓重点词，结合课件等方法、手段，体会人物一心为

他人着想，沉着镇定的品质。

b、抓"仍沉着""也静静"去揣摩人物内心，感受台胞的爱

心。

c、围绕"经过一次又一次……涓涓流出……"这一感人的语句，

引导学生联系实际谈体会，进一步感受到爱和奉献。

3、学习第6自然段。

(1)指名读。

(2)引导抓关键词，体会李博士急他人之所急的高尚医德。

(3)出示奔波图(课件)，通过引导学生质疑，感受海峡两岸

之间无法阻隔的血脉亲情。

(二)品读第七自然段

(1)带着不同的感受，读"小钱得救了"。

(2)齐读第七自然段。

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(3)品读课题，理解"生命桥的'含义"。

(4)再一次齐读由该自然段改写成的诗。

三、延伸拓展，升华情感。

(1)(播放音乐)小钱得救了，此时，他会说些什么？

(生讲)

(2)把小钱想说的话写下来。

［板书设计］

22、跨越海峡的生命桥

爱心

血脉亲情

杭

台湾

《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设想

执教：福州市福清渔溪中心小学张建莲

指导：福州市福清渔溪中心小学课题组

［教材分析］

《跨越海峡的生命桥》一文讲述了大陆青年小钱

患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小

钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。文章语言朴实自然，叙写

生动细腻，情致淳厚感人，书写了一曲感人肺腑的爱的赞歌。

［教学理念］

《语文课程标准》指出："阅读教学是学生、教师、文本之间

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的对话，应着重培养学生的语文实践能力。"本课教学依据文章情真

意切的特点，引导学生从最感人处入手，通过品词析句，联系生活，

观看直观课件，揣摩人物心理，走进文本，走进人物的内心世界，感

受两岸人民的浓浓的血脉亲情。最后的教学环节一说写训练，又使得

情感态度和知识能力训练巧妙结合起来，实现三维目标有机的整合。

［教学目的］

1、理解"跨越海峡的生命桥”的含义。

2、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心

为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

［教学流程及设计意图］

一、顺情导入、整体感知。

俗话说："好的开头是成功的一半。"课的导入是一堂课成功

与否的重要一环。本课的导入是由教者用深情的语言叙述故事的发生,

引读课题。这样的设计使得新课导入与第一课时的教学内容巧妙地衔

接起来，同时又创设了适当的教学情境，引发学生学习文本的欲望。

紧接着遵循由整体感知入手，精读部分，再回归整体的阅读教

学原则，引导学生默读课文第二部分（3-6自然段），用一两句话归

纳该段的主要内容，进行概括能力的训练。

《桥》教案7

-o活动目的：

lo以故事角色的身份进行想象，思考，理解故事内容，发展

幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。

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2。懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。

二。活动准备：

lo挂图2幅，录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机

2。。鸡妈妈的头饰（1个），小鸡头饰（同幼儿数）硬纸板做

的'乌龟数个并用鱼线串成一长条（做小桥）

3o活动室内布置故事场景：小鸡的家，对岸的小树林。河面

三，活动过程：

（-X导入活动：

lo以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的兴趣。

教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里（播放雷雨声），

鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么

事？

2。雨停了，鸡妈妈推开门一看，房子被水包围了，启发小鸡

们想想过河的好办法。（幼儿积极展开想法）

3。师：有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水

全部包围住了，你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗？

二教师边出示挂图边有表情的讲述故事一遍，讲述后提

（）o

问：

lo故事的名字叫什么？

2。故事中有谁？

3。奇怪的桥是谁搭出来的？

4。你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗？为什么喜欢？小朋

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友在平时有帮助过别人吗？

（三）o创设情景，乌龟帮小鸡过河。

1。小乌龟出场，搭成小桥

2。"鸡妈妈"带着"小鸡”们过桥。

3。游戏："小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子。

（四）。"鸡妈妈"启发"小鸡"们想想如何用小树林里的东

西自己搭桥过河。

（五\活动结束：小鸡的一家在快乐的音乐声中为自己庆贺。

（公开课）

《桥》教案8

一、直接导入新课，读课题

今天，我们一起来学习一篇新课文，板书课题，齐读课题。

一、成果展ZF

L认读词语

课前大家预习了课文，通过检查，这些字音容易读错，生读。

重点强调："当"的读音。

（出示课件：咆哮、狞笑、放肆、势不可当）

2、理解"咆哮"

（1）咆哮两个字都有口字旁，推想一下，张着大嘴，洪水像

什么？（像狮子、像猛兽）o猛兽发出的巨大的声音就是一咆哮！

（2）感情朗读词语：能不能想象着猛兽咆哮的样子再来读这

个词。

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(3)方法小结：推想词语的意思，再想象画面，就能把词读

得有滋有味。

3、指导书写：

出示预习中难写的字，易写错的字(祭奠)

(1)教师范写生字，学生观察

(2)学生书写生字，教师巡视指导，强调写字姿势。

在课文中谁祭奠谁？(师板书：老支书、小伙子)

4、概括课文内容：引导学生看板书：老太太为什么要祭奠他

们，课文到底讲了一件什么事儿啊？用自己的话简单地说一说？

三、激情升华

1、总结全文：对于老支书，他留在我们的记忆里的只是他的

形象，还有他在洪水当中的语言动作，让我们一起来重温当时的情景。

2、师生对读课文：随课件演示读:(此对话中，学生读红色的

句子，有课件展示，黑色字体有教师读)黎明时分，灾难突然降临沉

睡中的小山村，生读：山洪咆哮着，一群受伤的野马，从山谷里狂奔

而来，势不可挡。

四、拓展延伸，读说结合

我们的生活中有哪些桥？

老一辈革命家就向桥。架在两个时代中间，使人们通过他们从

贫穷落后的旧社会，走上了繁荣富强的新中国。五年级下册16桥教

案辛苦的'老师们就像桥一样，架在愚昧与文明之间，默默无闻地让

学子们通过自己，走向新生活，建设更加美丽的新中国。抗洪救灾战

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士们就像桥一样，一脚跨在地狱大门，一脚跨向美好生活，使再区的

人们通过自己，脱离危险，去建设新生活。一本本写满亲情的书籍，

就如一座座小桥，架在两代人之间，使出现的"代沟"慢慢愈合。

五、限时作业

《桥》教案9

一、教学目标

1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。

2、了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的

情感教育。

3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉

感受能力。

二、教材分析

1、编写思路。

没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。

学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是

依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生的记忆能力，因此指导重

点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创造性

表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。

2、重点、难点。

重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。

难点：经过记忆思考后的创造性表现。

三、教学设计

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教学过程实际：

第一课时

课前准备

（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。

（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。

教学过程

1、导入课题。

教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希

望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。

看到课题里的"桥"，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体

可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？

学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定

2、桥的文化。

（1）桥是艺术品。

教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；

有古代的也有现代的。

教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：

①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。

（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）

②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描

述）

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范例：桥是自然界一道靓丽的风景。

"水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。"

"大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中,

九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一

条钢铁巨龙卧在大江上面。"

教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我

们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很

好对象。

2、桥是效益的纽带。

教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳

吗？

学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。

教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得

四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京

长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰

炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被

炸毁的桥梁有50多座。

3、桥是历史的见证。

教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们

联想到什么吗？

请大家看一首诗："晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕

蓟，长桥犹记恨与仇"。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？卢沟桥。

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教师归