《粽子》教学设计

《粽子》教学设计【教材分析】本课以介绍端午节吃粽子习俗为主线，介绍了包粽子的过程，并以学做粽子的活动形式，安排了认识生字、理解有关词语、学说一段话等内容，对学生进行识、写、练、口语交际等语文基本功的训练。【设计理念】本课教学设计力求体现新课程理念，以人为本，以学定教，努力营造开放而有活力的语文课堂，通过有目的、有计划、有组织的语文教学活动，培养学生的听说读写能力，积累语言，内化语言，运用语言，提高学生的语文素养。倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。通过语文学习，让学生了解中国的传统节日和习俗，感受中华民族文化的魅力。【教学目标】认识本课10个生字，会写其中的生字。了解词语的意思。能正确、流利地朗读课文。理解文章中重点句子的意思。了解包粽子过节的风俗，学做粽子。培养学生的口语交际能力。在学习中感受到中华民族文化的魅力。【教学重难点】重点：识字、写字、朗读课文、理解课文内容。难点：了解包粽子过程，学说一段话。【教学准备】教师准备：课件、生字卡片、实物（粽子）学生准备：包粽子的材料（米、肉等），做粽子的图片或课件。【教学过程】一、导入新课同学们喜欢吃粽子吗？你们知道哪个节日要吃粽子吗？（端午节）为什么要吃粽子呢？（为了纪念爱国诗人屈原）今天我们就来学习《粽子》这篇课文。（板书课题）学生借助拼音读题质疑。（粽子是什么样子的？怎样包粽子？）学生围绕问题自读课文，整体感知内容。借助拼音读准生字词，读通课文。教师播放课文录音或范读课文。（评：通过质疑导入新课，调动了学生学习的积极性。自读课文，整体感知课文内容，为后续学习打下基础。）二、初读课文，学习生字词语学生自读课文，读准字音。教师巡视指导。检查生字读音情况。

（1）指名认读生字词语。教师出示生字卡片，指名认读。相机正音：“煮”是翘舌音，“米”是鼻音。“分”、“段”是前鼻音。“捆”、“盼”是后鼻音。（2）男女生对读、齐读生字词语。评：通过指名认读、男女生对读、齐读等多种形式巩固读音，达到识字目的。）学生再读课文，互相纠正字音。鼓励学生运用自己喜欢的方法记忆生字。（评：尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，培养自主识字能力。）出示课后第3题词语，指名认读并理解意思。（评：在语境中理解词语的意思符合学生的认知规律。）学生再读课文扫除字词障碍。要求：正确、流利地朗读课文。）评：在语境中理解词语的意思符合学生的认知规律。）学生再读课文扫除字词障碍。要求：正确、流利地朗读课文。）评：通过多种形式的朗读扫除字词障碍。）三、精读课文，理解内容（一）精读第1自然段。（评：让学生通过多次朗读熟悉课文内容。）1.指名朗读第1自然段。思考：这一段告诉我们什么？（端午节吃粽子）2.端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。）3.再读第1自然段。（评：培养学生语感。）二）精读第2自然段。（评：通过表演的形式理解内容。）1.指名表演第2自然段。思考：这段讲了什么？（包粽子）2.谁来补充？（包粽子的过程）教师出示投影片或实物让学生认识粽子的形状和包粽子的过程。（评：通过表演和补充使学生了解包粽子的过程。）3.指导朗读第2自然段。（评：通过多种形式的朗读理解内容。）三）精读第3自然段。（评：通过质疑和看图理解内容。）1.质疑：为什么人们要在端午节吃粽子？2.指名朗读第3自然段并思考问题。3.交流汇报。（评：通过质疑引出重点内容；通过自主探究解决问题。）4.看图理解第