《日月明》教学设计

《日月明》教学设计一、教材分析本课教学是在学生掌握前一课《在家里》的基础上进行的，课文中的生字大部分有事物联系，可以利用熟字加偏旁的方法进行区别记忆。可以采用看图读拼音识字的方法进行记忆。课文内容以韵文的形式出现，读起来押韵上口，是朗读训练的好教材。二、教学目标认识本课生字，会写课后的字。正确流利地朗读韵文，背诵韵文。了解一些有关太阳的知识，知道植物、动物与太阳的关系十分密切。三、教学重点识字、写字和朗读、背诵课文。四、教学难点要让学生通过观察图画和朗读韵文了解到植物、动物与太阳的关系。五、教学准备教师：制作课件，生字卡片。

学生：在日常生活中注意观察太阳及植物、动物与太阳的关系。收集一些有关动植物生长的资料。六、教学过程第一课时一、导入新课同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来出个谜语让大家猜一猜？（学生出谜语，师生猜谜语。）这节课我们就来学习一篇有趣的课文，（板书课题）谁来读课题？（学生读课题）一起读课题。“日”是太阳，“月”是月亮，“明”是亮。太阳、月亮、光亮组合到一起就成为我们今天要学习的一篇韵文。（板书：日月明）来！同学们伸出手指和老师一起写课题。（师生共同书写课题）同学们预习了课文，一定知道了课文中的许多秘密，谁来告诉大家？（学生交流预习情况）同学们知道的真多！在预习中大家一定还有不少收获，谁来谈一谈？（学生交流自己的收获并谈感受）同学们的收获真不小！老师为你们感到高兴！在预习中大家一定还产生了许多疑问，谁来谈一谈？学生质疑并解疑。（有侧重地对学生提出的重点问题进行师生互动释疑。）还有疑问吗？（学生表示没有疑问了）其实老师在预习课文时也有一个问题一直困扰着我，谁能帮老师解决？（学生质疑并解疑）同学们真棒！你们已经学会自己提出问题自己解决问题了！老师为你们感到自豪！下面请同学们打开课本第10页，让我们一起走进今天的课文学习吧！二、初读课文同学们自由读课文，读准字音，读通句子。如果遇到困难可以向老师或同学求助。（学生自由读课文，教师巡视指导）都读完了吗？谁愿意读给大家听一听？（指名读课文）同学们评一评。（学生评议并反馈）同学们读的很好！让我们一起走进今天的识字学习吧！请同学们看屏幕：这些生字你们认识吗？如果认识就请你们大声地读出来！（屏幕出示本课的生字，学生齐读生字）让我们一起走进今天的写字学习吧！请同学们看屏幕：（出示本课要求书写的生字），这些字中你有哪些字已经在生活中认识了？（学生识记并书写）还有哪些字不认识？让我们一起来认识一下吧！（师生共同识记生字）同学们在生活中是怎样运用这些字的？让我们一起来交流一下吧！（学生交流并书写）同学们在生活中还认识了这么多字！老师为你们感到骄傲！下面请同学们在小组内互相读一读本课的生字并组组词。（学生在小组内互相读、记、组词）谁愿意当小老师领着大家读一读？当小老师领着大家读生字和组词时要注意把字音读准。（指名当小老师领着大家读生字和组词）让我们一起把生字和组词再读一遍吧！（屏幕出示本课生字及组词，学生齐读生字及组词）下面请同学们拿出铅笔和纸来写一写本课的生字，看谁写得又快又好！（学生书写生字，教师巡视指导）写完后同桌互相检查一下看谁写得好！再改正过来。都写完了没有？谁愿意把自己的作品展示给大家看一看？（指名展示自己的书写作品并谈感受）让我们一起来欣赏一下我们班的书法小明星的书写作品吧！（展示一位同学的