学校中层副校级培训资料课件

寻找管理的智慧

和智慧的人生1

办好一所学校的关键靠什么？

一是看：校长有没有好的办学思想二是看：中层干部团队的执行力三是看：教师团队文化建设(精神层面、专业层面、制度层面)

学校的一切工作的核心就是服务于学生。学生是我们教育的“产品”。

培养具有健全的人格和终身发展能力的学生，是学校可持续发展的出发点和归宿点2

校长是通过培养“理想的教师”来实现自己的“教育理想”。

校长要用自己的办学理念去引领管理团队、教师团队进而去带领学校的发展。3

交流一点当校长的体会校长一定要重视和抓好教师培训工作校长的办学思想治校方略一定要有健全的制度保障校长要把“激励赞扬你的老师”当做治校的重要法宝校长既要抓质量，还要办特色校长要有自己的一群同行朋友，尤其结识高人校长要处理好一切与学校发展相关的人和事校长必须重视自身人格魅力的塑造校长要想办法挖掘有利于学校发展的外部资源校长必须注重学校的文化建设有时间一定要去听听课、抽查一下教案和作业4校长一定要有自己的办学思想（或者说是自己的想法），就是你要办一所什么样的学校？校长要通过培养“理想的教师”来实现自己的“教育理想”。一个优秀的校长就是一面旗帜，“一个好校长就是一所好学校”，校长是一所学校的灵魂。这是千真万确的真理。5我对校长

人格魅力的理解优秀的校长总是博爱满怀，激情满怀。优秀的校长要有高度的责任感、事业心和感召力。优秀的校长要有着海纳百川的气概和肚量。优秀校长要博学多识，是优秀的教师和管理的高手。优秀的校长应以身作则、脚踏实地，甘于奉献。优秀的校长一定要行为端正，办事公平。优秀的校长要有思想、有机智果断的决策能力。优秀的校长要研究用人的艺术。优秀的校长总能虚心好学与时俱进。

一个优秀的校长就是一幅榜样一面旗帜，“一个好校长就是一所好学校”，这是千真万确的真理。6校长带好一所学校的关键

要带好四支团队：打造一流团队文化建设！管理团队教师团队学生团队家长团队7

2、校长要会识人、正确用人

首先肯定我们是用人才的。人才是指具有一定专业知识和技能，从事创造性劳动，为社会做出贡献的人。人才是人群中的优秀者，他们必须是德才兼备，能够代表社会发展的方向，能够成为人们学习的榜样。

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学历≠人才

能力≠品德

能力≠成绩成功=品德+能力+人脉+机遇

93、领导怎样看

一个人的综合素质看人的思想品德看人的目的动机看人的身体状况看人的历史表现看人的知识能力看人的长处短处看人的个性特征看人的发展潜力10

4、领导是怎样科学识人的

通过自我表现通过他人评价通过历史档案通过日常小事通过特殊环境通过比较鉴别11

5、哪些人容易被领导重用

（1）当大家都不愿意干的一件事情时，注意观察有谁默默无闻去干了；（2）当出现利益和好处摆不平衡时，注意观察有谁不去争；12（3）当领导不在场时，注意观察谁没有讲怪话和偸懒；（4）当失败时，看能否不怨天尤人；当成功时，看能否谦虚谨慎。13（5）当某一方面的工作你做到别人无法替代时，机会一定是你的。决不会因校长的更换而动摇你的位置。（6）看谁在做人做事方面关注细节、包容宽厚、真诚善良、不势力、不急功近利。14

资料1：诸葛亮在《心书》“知人性”篇中说：“知人之道有七焉：一曰，问之以是非，而观其志；二曰，穷之以辞辩，而观其变；三曰，问之以计谋，而观其识；四曰，告之以祸福，而观其勇；五曰，醉之以酒，而观其性；六曰，临之以利，而观其廉；七曰，期之以事，而观其信。”15资料2：唐太宗李世民的识人技巧：“临阵观之以勇；临难观之以节；临财观之以廉；临事观之以才。”16

资料3：我国著名的蒙牛乳业集团懂事牛根生的用人策略是：

有德有才者破格重用；有德无才者培养使用；无德有才者限制选用；无德无才者坚决不用。171、中层干部的职责是什么（1）执行者、领导者学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检查官”。因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。18

（2）桥梁、纽带中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横在二者之间的一堵墙。

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（3）前沿指挥所

中层干部必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，好比打仗，你的位置是前沿指挥所。20三、中层干部需要培养哪些能力

（1）领悟能力

我们在做任何一件事之前，都要弄清楚它的目的意义，领会领导的意图，制定科学工作方案。方向正确，措施有力，这就需要“悟性”。千万不要一知半解就开始干，到头来落得前功尽弃。想好了做一件事，胜过草率地做十件事。21

2）计划能力：

计划就是确立目标，确立行动方案计划＝目标＋措施计划力更多的是在于工作的安排的能力。为什么“计划力”排第二？因为：计划是执行的开端。一项分管的工作要做得有头绪，有重点、有计划行事。

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计划的制定要有轻重缓急，要列出行事历，分工明确，职责清楚。立足今天，着眼未来，不断理清明天、后天、下周、下月，甚至下学年的计划，越是有前瞻性，工作就越顺手，学校管理有很强的规律，许多活动都是可以预设效果的。23

（3）协调能力：

一项工作从计划到实施，中层干部必须花一定的时间协调各方面的工作。比如新学期工作任务和人员的分配，比如一个重大活动需要各部门的同心联动，小到教师与教师之间，教师与家长之间，教师与学生之间的人际关系，都是需要协调的。良好的协调能力可以产生出良好的生产力，实现双赢和多赢的局面，皆大欢喜。24

（4）指挥能力：管理者最主要的才能是发挥下属才能的才能管理者最主要的作用是发挥团队作用的作用周密的计划，需要有效有力地执行，指挥一项工作，要考虑量主次，和谐的人际关系，指挥的激励性语言。好的指挥可以提升下属的责任感和成就感，自己也乐得轻松。

255、创新能力：要提高执行力，还要在正确执行决策的创新能力，事事开动脑筋，创新工作方法。善于发现新问题，研究新问题，解决新问题。如果有了创新，将会速度更快，力度更大，效果更好。那就要毫无犹豫地去做，创新是一个永恒的话题

6、反思总结能力

一项工作结束要养成及时总结反思的习惯，才能使自己不断走向成熟和优秀。26

领悟能力计划能力协调能力指挥能力创新能力反思能力

以上六种能力就是一个人的领导力和执行力。即我们通常所说的个人能力如何。

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学校中层干部在管理工作中

存在的共性问题有哪些？

⑴拖拉—执行时行动迟缓其原因：一是性格，二是态度，三是缺乏时间概念，四是不知领导的真实意图，⑵死板—像算盘子一样，拨一下，动一下。执行时缺乏灵活性，28⑶推诿—以种种理由拒绝服从和执行。其表现及原因：△不感兴趣的；△时间紧迫的；△责任重大的；△节假日的时候；△自己不擅长的；△不合自己意愿的。29⑷走样—执行时犯“三自主义”，而走了样自以为是，自作聪明，自作主张。⑸因人而异—遇到有背景的人就执行不下去。⑹细节缺失—执行时考虑不周全，做事粗糙，缺乏精细。细节决定（7）讲过算过—满足于“讲过、算过”讲过了≠做到了做到了≠做好了30

资料：古人讲“吏不畏我严而畏我廉，民不服我能而服我公，公生明，明生廉，廉生威。”只要自身过得硬，清正廉洁，为民办事，我们就一定能够赢得人民群众的信任和支持。31

中层干部作为学校的中坚力量，承上启下，能否很好落实执行校长的思想，决定着学校发展的进程。

中层强，则学校强！32我们还要记住：

“领导永远没有错”，领导即使真的错了，那就要求我们在执行时把领导的意思校正对了再落实好。

永远要记住君君臣臣，不能和领导称兄道弟就忘记了自己的身份，有时会酿成祸端。

33学校管理者的所有工作的出发点和落脚点都是要：带出一个优秀的教师团队，才能实现我们的管理目标，体现我们的管理智慧。那么怎么带出一支优秀的教师团队呢？34二、校长如何引领教师的专业成长35反思：今天我们的教育怎么了？我们的老师到底要教给学生什么？怎么教？未来社会到底需要什么样的学生？36

钱学森之问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。钱学森还讲到：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。”

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温家宝说：

“钱学森之问对我们是个很大的刺痛，也是很大的鞭策。钱学森先生对我讲过两点意见，我觉得对同学们会有用，一是要让学生去想去做那些前人没有想过和做过的事情，没有创新，就不会成为杰出人才；二是学文科的要懂一些理工知识，学理工的要学一点文史知识。”

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2010年5月2日，一批大学校长汇聚正在南京举行的“中外大学校长论坛”，耶鲁大学校长理查德·莱文：

“目前中国大学的本科教育缺乏两个非常重要的因素。第一个是缺乏跨学科的广度；第二个是缺少对于批判性思维的培养。39

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。思维能力中在思考过程中发展和提高的，而思考过程是别人所代替不了的。因此，在教学中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的40上海纽约大学开学典礼美方校长开讲第一课美方校长杰弗里雷蒙讲：来自五湖四海的学生将在上海纽约大学接受什么样的教育？

“我们的目的不是要给你们我们的智慧，不是要给你们我们的知识，也不是要告诉你们某个正确答案。”雷蒙不由自主地挥着手臂，“创造者、发明者和领导者不可能靠背诵和记忆别人的答案来创造、发明和领导。他们必须掌握为旧问题给出新的、更好的答案的能力，必须掌握能及时发现旧答案已经不合时宜的能力，因为世界是在不停变化的。”41上海纽约大学要把他们培养成“出色的学习者，对事物充满好奇，并且懂得如何去加深自己对事物的认识”，培养成“有创造力的世界公民，能在不同文化不同背景的人群中游刃有余”。42雷蒙说，为了实现这个目标，老师们会不断向学生提出非常难的问题，而这些问题并没有标准答案，“我们会教你们怎样发表精深独到的见解，同时，你们也会看到别人用同样精深同样独到的方式给出完全不同的答案。当然，你们也会发现有些答案是错的—提出全新的见解并不一定表示你具有创新精神，未经深思熟虑，不源于诚实和严密的思维的答案是经不起推敲的。”43雷蒙指出，现在很多学生都在学习怎么掌握标准答案，而在上海纽约大学，老师则要教学生以一种完全不同的方法来处理问题，“教你们如何去判断问题的重要性、表达的准确性，教你们辨别答案的对与错，让你们了解选择某一种答案所产生的结果，最终让你们学会如何去作选择并承担后果。”44

在美国最新的大学入学考试SAT（学术潜能考试）作文试题中，获得满分6分的评分标准之一是：有效而富有洞察力地发展作者自己的观点，表现出杰出的批判性思维，清晰地使用恰当的事例、推理，以及其他证据证明自己的立场。

45学校教育和学生步入社会后

会遇到哪些困惑和挑战？人生目标的确立迅速融入社会的能力（与人相处的能力、合作能力等）做人的能力做事的能力学习能力（书本以外的知识）46理想与信仰目标与执着追求目标的能力感恩、孝道、诚信等品格的修养责任感、敬畏感、荣辱感上述理想、信仰、道德、人际关系等一系列困扰着当代青年成长的问题。47

个人的道德养成是个长期的过程，从小就开始了。很多人的价值观在进入大学之前就有了牢固的框架。但中小学一向重分数轻德育。特别是中小学生沉重的课业负担，对青少年形成健全独立的人格是极端不利的。另外，缺乏诚信、贪图物欲、腐败现象等在社会中普遍存在，会对学生的成长都产生许多不好的影响。48

与一些西方国家相比，我国道德教育过程中还存在着目标倒置的现象：

小学阶段就开始培养原本属于高层次的道德理想与信念，但由于学生认知发展水平的限制，很难真正获得良好效果。

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到了大学阶段，有时却仅局限于抓校纪校规，理想、信仰教育底气不足、流于形式。显然，这一目标倒置现象有悖于学生心理和认识规律。学校道德教育的形式过于单一，模式化的效果都不会很好。道德教育和培养必须要得到学生发自内心的认同才有效。50

综合素质的培养是健康人格的基础。

“全人教育”一直是西方国家的重要教育理念，在心理品质、文化素质、国民素养的养成等方面的实践不胜枚举。在这方面，也有许多我国高校德育需要加以学习和借鉴的地方。51社会的诸多不文明、不诚信行为

都在叩问我们每一个教育人?有11222多人次参与网上投票。按票数顺序，现将“十大不文明行为”的网友投票结果公布如下：

1.随地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖

2.乱扔垃圾、废弃物、乱倒污水

3.在禁烟场所吸烟

4.公共场所大声喧哗、吵架、斗殴

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5.随地大小便

6.破坏公物，损坏公共设施，侵占公共活动场所

7.排队加塞、挤车抢座、不给老弱病残孕让座

8.语言不文明，说脏话、粗话，不懂得尊重他人

9.浪费水电、粮食、纸张

10.乱闯红灯、横穿马路、不遵章守规

53《国人在国外旅游10大不文明行为》

1.随处抛丢垃圾、废弃物，随地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖，上厕所不冲水，不讲卫生留脏迹；2.无视禁烟标志想吸就吸，污染公共空间，危害他人健康；3.乘坐公共交通工具时争抢拥挤，购物、参观时插队加塞，排队等候时跨越黄线；4.在车船、飞机、餐厅、宾馆、景点等公共场所高声接打电话、呼朋唤友、猜拳行令、扎堆吵闹;545.在教堂、寺庙等宗教场所嬉戏、玩笑，不尊重当地居民风俗6.大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸，把裤腿卷到膝盖以上、跷“二郎腿”，酒足饭饱后毫不掩饰地剔牙，卧室以外穿睡衣，有碍观瞻；7.说话脏字连篇，举止粗鲁专横，遇到纠纷或不顺心的事大发脾气，恶语相向，缺乏基本社交修养；558.在不打折扣的店铺讨价还价，强行拉外国人拍照、合影；9.涉足色情场所、参加赌博活动；10.不消费却长时间占据消费区域，吃自助餐时多拿浪费，离开宾馆饭店时带走非赠品，享受服务后不付小费，贪占小便宜。562013年10月2日出版的《新京报》

在头版显著位置刊发了一则引人注目的新闻，而且标题格外醒目：11万人看升旗，留下5吨垃圾。

八达岭长城6天清理109吨垃圾。57风景区、名胜古迹上乱刻乱划：2013年5月25日有新闻报道，埃及3500年前文物被刻上汉字“丁锦昊到此一游”。

网友”空游无依“微博称，在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人写下这样几个字，他说这是在埃及最难过的一刻。无地自容。”我们试图用纸巾擦掉这羞耻，但很难擦干净，又不能用水，这是三千五百年前的文物呀。"58父母对孩子过度的爱和过高的期望带来了什么？学校对学生只以分数论英雄，考！考！考！又给学生的成长带来了什么？家庭和学校品德教育的缺失或把学生的品德教育政治化等给学生的成长带来了什么？（中日小学教育内容比较？生命教育、养成教育、责任教育、文明教育、合作能力等）

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上述诸多社会问题都可以归结为教育问题，当然，教育的问题绝对不仅仅是教育的问题，教育的问题是社会的问题；只有直面这些问题、反思这些问题，才能不断矫正我们的教育行为。60反思二：今天我们的教师缺什么？寻找教师专业成长的内驱力？

是教师团队建设的关键61教师是一个什么样的职业？教师是一群什么样的人？什么样的教师才是好教师？怎样成长为一名优秀的教师？教师专业成长的内动力在哪里？62

教师专业成长首先要解决

成长的动因问题？

教师专业成长的关键在自己，如果自己没有发展的意愿，那就是自甘平庸。

63美国、日本、中国

三国教师教育课程结构比较64教师专业发展的三个维度65专业成长的内动力

——源于“对教师职业的敬畏”66教师是一个什么样的职业？既然我们选择了“老师”这个职业，那就必须思考下列问题：教师职业有什么特殊性？首先要明白自己想做一个什么样的老师？学生心目中的好老师的标准是什么？优秀教师应具备哪些专业品质和专业技能？67

■在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格

【俄国教育家乌申斯基】■当代的教育是教人做人，教人做事的事业。

【我国教育家叶圣陶】68

■……我们工作的对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。……

■

教育是一种最为精细的精神活动。

[苏霍姆林斯基]69■教师的职业行为，就在校园教室的方寸之间，这注定了其平凡的特质；

■教师的职业影响，投射到了千百个成长的个体，这注定了其深远的价值。

【教育时报】70■

教师的工作是责任重大的工作，实际上，未来的青年一代都在教师手里。

【苏.克鲁普斯卡雅】■教师不仅是知识的传播者，而且是模范……是学生可以视为榜样并拿来用自己作比较的人。【美国教育家.布鲁纳】71■

美国海穆•基诺特博士说：“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权力，我可以使学生过得悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。”

72专业成长的内动力——源于“一种工作态度”73一种态度，决定一种结果！

一个人工作的态度和为人处世的态度决定人生的成败！一种态度决定一种结果，态度决定高度。优秀是一种习惯，素质不需要提醒！有人把人们的工作状态分为五种无心无意状态，三心二意状态半心半意状态，一心一意状态舍身忘我状态

★唯有舍身忘我状态，方能成就事业

★人的一生全靠奋斗，唯有奋斗才能成功

74专业成长的内动力

——源于“目标的选择”75教师如何找到自己的专业增长点？授课型……育人型……合作型……研究型……管理型……

一个人的人生目标就是你一生的生活轨迹，任何一个人在某个生命点，一定要确立一个目标，没有目标的人就会陷入茫然、空虚；目标有了，方向对了，路再远总有抵达的一天。人的一生全靠奋斗，唯有奋斗，才能成功！

目标引领我们前行76

专业成长的内动力

——源于“榜样的引领”选好自己的人生导师选好自己的专业导师选择一个学习的榜样选择一个竞争的对手77

专业成长的内动力

——源于“人格的修炼”

■教师首要是：

学会做人。有人说：人生两件事一是做人，二是做事。三分做事，七分做人。人生所有的失败都是做人的失败，人生所有的成功归根到底是做人的成功。■教师的人格修养是否健全直接影响着一代又一代学生的人格塑造。■教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。78专业成长的内动力——源于“课堂教学反思”79反思性课堂

是教师专业成长的主渠道

课堂教学，老师到底要解决什么问题？老师到底要教什么？怎么教？

改革最终发生在课堂上，“学会教学”，“学会反思”是教师获得专业发展的重要历程。80现状课堂带给我们的反思：十年如一日的课堂，素质教育、新课改“风起云涌”，但我们的课堂却始终是“轻波微澜”，为什么?课堂评价机制不变，考试方式不变，老师就固守着“一本教案、一张考卷、一批批学生、循环往复践行着同一个轨迹”

中国的教育改革为什么要农村包围城市？为什么越是名校改革的阻力越大？81新东方的课堂给了我们什么启示？教育呼唤“焕发生命活力的课堂。学生带着问题走进课堂，还要带着更多的问题走出教室。以激发学生的问题意识，培养学生探求问题的方法。82

“三维目标”失衡的课堂，一维目标知识技能无疑是核心内容，好比人体的躯干，二维目标过程方法好比血管，三维目标情感态度价值观好比人体血液。三维目标构成了一个有血有肉的生命体。传统教学过分强调知识技能，忽略了血液流动，结果只能是使人如同行尸走肉，空有一副皮囊。83课程改革中教师提出最多的问题①如何激发学习兴趣？②如何减轻学生的负担？③如何改善学生的学习方式？④如何开拓、积累自己的资源？⑤如何让学生喜欢自己的课？⑥如何提高教学效率？⑦课时总是不够怎么办？⑧如何解决学困生的问题？⑨如何做好教学研究？84中国和美国、日本的课堂之不同

学生获得某一专业的知识，就像脑子里装进了一件物品，但这种填充在一个迅速变化的世界当中，从长远来讲并没有太多的价值。学生需要的则是思考问题的方式，让他们不断适应变化的环境，找到解决问题的方案。图片85

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。思维能力中在思考过程中发展和提高的，而思考过程是别人所代替不了的。因此，在教学中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的86

在美国最新的大学入学考试SAT（学术潜能考试）作文试题中，获得满分6分的评分标准之一是：有效而富有洞察力地发展作者自己的观点，表现出杰出的批判性思维，清晰地使用恰当的事例、推理，以及其他证据证明自己的立场。

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引领教师

在反思性教学中成长

反思性教学在促进教师专业发展的过程中，培养教师的思考能力。逐渐使反思与研究成为教师的一种专业的生活方式，成为其专业成长的内在需要。让我们在课堂教学的不断反思中学习，反思中进步，反思中创新，反思中提高，反思中成长。88

学习金字塔20世纪60年代，美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室对学生在每种指导方法下学习24小时后对新学习内容平均保持的百分比研究结果表明：89专业成长的内动力

——源于“教学研究”90学会思考、学会研究培养自己教学研究的兴趣和欲望选好你的研究课题加强专业理论学习，提高理论素养注重资料收集，积累研究素材及时捕捉学科信息，走在学科前沿舍得在订杂志、买书籍资料上投入去研究和反思我们的学生、课堂、教学、高考、中考等教育的方方面面，坚持下去你就成为教育专家。91专业成长的内动力

——源于“主动学习”92■教师没有学习，一切都成为无源之水。■学习就是教师的生活，学习就是教师的工作，学习就是教师的责任。93自主是教师成长的内驱力

■

自主是教师成长的内驱力。成长是自我唤醒的过程；在没有外在行政命令和群体意识的情况下，教师有自身的、内在的发展意识，通过自我反思、自我设计，实现自我专业成长和自我更新。这种成长源于教师职业生涯的内在需求，因而是一种主动的发展，是“我要发展”，而不是“要我发展”。94

■

要想成为一名优秀教师，就必须有强烈的成才意识和执着的追求。

■专业成长只有来自于教师的内心，教师才会真正的发展，任何外力的强求与促使，没有引起内部的共鸣与改变，都是徒劳的。

■因而，教师的发展首先是观念上的自觉发展，其次是行动上的自主成长。“育人”，是教师的天职；“育己”，其核心就是教师的自主成长。95

■教师的专业成长，不仅仅是我们职业的需要，而且还是灵魂、尊严和精神的需要，人生的需要。

■我们自豪，我们是光荣的人民教师！我们骄傲，我们是人类灵魂的工程师！让我们在平凡的教学岗位上去立功、立德、立言。96专业成长的内动力

——源于“合作能力的培养”97

学会与人相处（合作能力）学会与人相处，是最有价值的个人投资如果你越想成功，就越需要用他人所长，借他人之力“实现自合作不仅是一种学习方式，也是现代教师素养的一种表现，善于合作是教师人文精神的重要体现。

98教师所面对的四种关系你思考了吗？与学生的关系(与学生合作)与家长的关系（与家长合作）与同事的关系（与同事合作）与领导的关系（与领导合作)合作必须做到：求大同，存小异学会必要的妥协、退让、隐忍和放弃99

与人合作的秘诀是：树立他人意识理解他人宽容他人欣赏他人帮助他人学习他人感谢他人

100最后共勉十句话1.没有理由，不找借口,不解释。对待领导分配的工作，永远不找客观理由和借口，事情没办好，领导批评了，千万不要立即解释，尤其不要当领导正在气头上去解释，事情会比你想象的更糟，但可以找机会解释会收到意想不到的效果。101

2、永不抱怨，永远向一切人学习（包括你的对手）

因为抱怨解决不了问题，只能使问题更糟。你无法改变别人，只有改变自己。

修炼的是一种胸怀和风度，是你成功的重要保证（也是一种借力）

1023、做人做事一定要超越对方的心理期待

做人做事超越对方的心理期待，你将制造出一个个人生的精彩和感动。

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4、学会处处去发现细节，坚定不移去落实细节。

细节决定成败，细节在哪里？小事做好了，大事才能成功！104

强者的悲哀，就在于环境变化了，他不愿意示弱，改变自己。

弱者的伟大，就在于环境变化了，他能够改变自己，适应变化。1055、学会示弱，你才会强大起来。

向人示威人人都会，但向人示弱却只有少数人才会。因为这需要智慧和勇气。示弱是经营人生的一种智慧。（即同义语：以退为进，韬光养晦，蹲下去才能跳得更高。）1066、学会夸奖他人，为他人喝彩夸赞你的领导夸赞你的部下和同事夸赞你的学生和家长夸赞你的家人和朋友……

因为人人都需要鼓励和掌声1077、做人做事有时需要打破思维定势

当我们为了理想而努力，在错综繁杂的人生路上迷途、碰壁的时候，要学会转弯，并随时校正自己的理想，而最适合你发展的路径，或许才是你真正的理想。

1088、感谢对手

对手是同行者，也是挑战者，有时就是竞争者。人生就是一场马拉松比赛，有了对手，才会有挑战，才会使比赛更加激烈；有了对手，才会使人激情满怀，信心百倍；有了对手，才会有压力、有危机感，从而不断地充实自己、完善自己。

生气不如争气！

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9、做人一定要有几样真本事

靠天靠地靠关系，不如靠自己。做人不能全是虚的，有本事、能办事，才能在社会上稳住脚跟。

一切都会改变，唯有真才实学是别人无法抢走的。也无须担心时运不济。没机会时我们可以韬光养晦为别人服务，那时我们是一块有价的"香饽饽"；逮着机会立刻就能趁势而起，那时想停都停不住。

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10、永远要有一颗感恩的心，

永远做好事，做善事，不求回报，真诚在心，定会感天动地！信不信由你!（我信）

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戴着镣铐舞蹈是我们这代教育人的宿命，我们希望砸掉镣铐，但这不是我们所能决定的，我们唯一能决定的是自己的姿态，舞蹈还是睡觉。我们的注意力不应该放在埋怨镣铐中，而应该放在如何保持舞姿，尽管舞蹈不够舒展和奔放，但却凄美动人。112

结束语我们都无法改变昨天，

但我们可以抓住今天，去创造明天确定一个奋斗目标选择一种工作态度创造一个进步的机会学会品味成功过程中的艰辛、痛苦和幸福永不抱怨，抱怨改变不了现实113

校长是教师成长的引领者，校长的人格魅力、强烈的自我发展意识、优秀的专业水平和管理水平等，都会对教师的成长起着示范带头作用。正如《史记》中的一句话：“桃李不言，下自成蹊。”最后，祝愿每位校长都能通过培养“理想教师”实现自己的“教育理想”。祝愿各兄弟学校在教育的百花园中，奇葩竞放，花香满园。

谢谢大家！

114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133洛阳外国语学校“3421”办学目标1341、以培训为载体，树立教师职业理想135近年来的部分培训讲座136137特级教师裴素青校长为全校教师做讲座138

韩经权局长到我校做讲座139

陈忠联教授到我校讲学140

特级教师孙宗良到我校讲学141

董进宇博士报告会142

特级教师聂同录校长来我校讲学143

河南省名师刘本举老师在我校讲学144

省教研室杨卫东主任在我校做讲座1452、以拓展训练为平台增强教师团队的凝聚力146齐心协力穿越电网147拓展训练－翻越生死墙148众志成城，其利断金149拉紧我的手，“营救”最后一个队友150感动151将我们的校长高高抛起将我们的校长高高抛起152胜利后的欢呼胜利后的欢呼1533、创办“优秀青年教师协会”激发青年教师成长的内动力154155优青会宣誓156157158

教研组集体备课159

教师基本功大赛160

教师基本功大赛作品展161

4、争创“十佳百星”，树立教师职业荣誉感162163164裴校长给十佳百星颁奖165裴校长给十佳百星颁奖166十佳业务标兵167十佳最受欢迎教师1685、以国际文化交流为媒介打造外语教师团队特色文化169韩国扶余郡教育代表团来访170171伦敦数学代表团来我校交流172中加合作项目签字仪式173洛外中美连线课堂174访美学者秦祥卿老师外语特色课堂175我校师生与美国代表团同台演出176独具特色的英语角1771786、开展丰富多彩的教工文体活动，提升教师职业幸福感179青年教师才艺表演

丰富多彩的文体活动，让老师们忙碌并快乐着180迎双节文艺汇演“全家福”181

毛书记教师节慰问特级教师裴素青校长182

毛万春书记视察我校183杨萍市长、侯局长视察我校184优秀的管理团队185育名师、育英才、育名校186学生活动现场187188今天的学子明天的栋梁今天的学子明天的栋梁今天的学子明天的栋梁谢谢大家189洛阳外国语学校“3421”工程搭建三个平台：学生成才的平台教师成功的平台学校发展的平台打造四支团队：一流的管理团队一流的教师团队一流的学生团队一流的家长团队实现两个目标：培养“合格+特长”的优秀学生创办“规范+特色”的品牌名校突出一个中心：突出外语特色，培养文理兼长、情操高尚的国际化人才190裴素青个人成长档案1977年考入河南师范大学生物系1982年大学毕业，分配到洛阳市第三中学工作；2000年北京师范大学究生毕业；河南省高中特级教师国家级骨干教师河南省教育专家洛阳市优秀专家,洛阳市十大女杰洛阳市劳动模范河南省细胞生物学会理事，河南省教师资格认定专家委员会成员，河南省优质课大奖赛评委会委员,洛阳外国语学校校长191裴素青个人成长档案94年获河南省首届高中生物优质课