迟到的教学反思

第第页迟到的教学反思

今日起的很迟，我想即使再怎么疲于奔命似的去学校也会迟到，于是干脆不焦急．

路上的车很少，这让我有很好的心情去观赏路边的景象．突然发觉，花儿在不知不觉中悄然绽放，叶子也在轻轻的抽芽，渐渐变绿．

我错过了多少？我不知道．只是想起平常飞速的瞪自行车的景象，有些可笑．舍命的赶时间，只是由于徘徊在迟到与未迟到的边缘．有一点盼望，便不顾一切去争取．不惜任何代价。其实大可不必，由于我突然发觉，为了着几秒，我失去了更多……

我告知她，假如一个人有技能做一件事，那么你就不要去援助他．她笑笑，唯恐只有你这么认为吧．

是只有我这么认为吗？我不觉得．比如妈妈在教孩子走路，孩子不当心跌倒了，妈妈会去扶他吗？不会．由于每个妈妈都相信自己的孩子是最棒的，妈妈知道，要想让孩子学会走路，就肯定要教会他在那里跌倒就要在哪里爬起来．再比如毛毛虫化蝶时，要经过困难的蜕变，你不能帮它剪去坚硬的外壳，否那么它会由于翅膀不够顽强而不能飞行．

这些简约的事实告知我们这样一个道理：没有谁是天生的弱者！我们要自强，要去援助需要援助的人而不是等待别人的援助；我们更要自信，相信自己可以做到并且做好．自信自强，才不会被别人看不起！

迟到的`教学反思二

《迟到》教学反思

在执教《迟到》时我主要抓住“严苛而慈祥”来组织教学。同学能很快地抓住了一系列写父亲动作的词语来谈，抓住关键语句进行体会，品尝语言。老师继续引导同学从其他方面体会，这时有个孩子的回答不一般，她抓住英子当时的表现“立刻眼泪流出来??”也看出爸爸的严苛。这个孩子的思维很有特点，很有性格，这是课堂上生成的东西，能引起我们的思维火花。我实时对同学予以确定，并启发他们从不同角度思索。

接下来品读父亲的语言，提示不仅要留意语言的特点，还要抓住标点体会情感，通过感情朗读，同学的情感慢慢地融进课文中来了。

“慈祥”这一点同学主要是抓住后面父亲来送夹袄和两元钱那个句子来体会，孩子们体会得很深刻“爸爸没说什么，父亲不像母亲，不怎么会表达爱，对我的爱是悄悄的。”在这个环节我设计让孩子们给课文补白，一是英子被打后哭着上学去了，坐在家里的父亲内心会想些什么，会是怎样的心情；二是父女两在这时会说些什么；同学的补充很精彩，有肯定的深度。最末老师再让同学谈自己生活中的例子，融入对父爱的理解。

这一课表现的另一主题“知错能改”，在教学时贯穿的不是许多，而是引用的林海音自己的一段话，让同学读后谈谈这篇文章对自己有什么影响。大部分同学能涉及到改错，然后我应用了一些名言强调知错改错的重要性。对于一篇课文同时表现这两个主题，我认为在组织教学时还不到位。

迟到的教学反思三

一、本节课教学的收获

学习《迟到》，我直奔重点句教学“我的父亲很疼爱我，但是他管教我很严，很严很严。”然后围绕这句的两个重点词“疼爱、很严”组织同学开展学习。

1、通过重点词句感受父亲的严苛与疼爱

依据重点句学习回忆部分内容，我着重抓住描写人物动作、神态、语言、心理活动的词句教学，感受父亲的严苛与疼爱。我让同学从文中画出父亲出手狠的词语。有的同学画出〔拖起来、倒转来拿、一轮、咻咻〕这是从打的动作、声音的词语体会父亲打得特别用力，打得很狠。有的同学画出〔从床头打到床尾〕这是从打的过程的词语可以看出打得厉害。还有的同学画出〔一条条、鞭痕、红肿发着热〕。这是从打的程度的词语可以看出打得的确狠。

父亲出手这么狠，小海音肯定难过、委屈、怨恨。那么谈谈你们的观点该不该打？说理由。这是给同学制造性格表达的机会。这时同学纷纷举手发言，都是围绕该打来说的。这个说；“面对爸妈的督促麻木不仁，还找借口，爸爸气极了才打”。那个说：“父亲打孩子是由于孩子懒散，上学迟到，孩子从小就要管教，假如现在不管，将来长大了难改，就更不好管了。”另一个说“父亲打了以后冒雨上学，文中的“我”有了那一次的挨打，才永久长了记性，再也不迟到了而且没天早到”。但是班级出名的小机智鬼于冬雨的回答的确别出心裁。“我说父亲不该打，打孩子太重了，也太狠了，将来女儿会记恨他的，父亲应当好好给女儿讲道理。”

于冬雨的理由让大家感到意外，虽然我在备课时已经预想到不该打的理由，但是于冬雨说的“将来女儿会记恨他的”这一点的确让我没想到。于是，我让同学打开书读“我走出教室，站在爸面前。爸没说什