关于语文教学应“以不变应万变”

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语文教学应“以不变应万变”篇1

近几年来，全国各地都在进行教学改革，各种教学模式各种教学理念，层出不穷，你方唱罢我又登场。而首当其冲的还是语文教学，以致语文老师都感叹自己越来越不会教语文了、越来越迷惘了。一时间语文老师觉得语文难教，同学觉得语文难学，家长觉得语文难辅导。而这各式各样"难'的责任最末都落到语文老师的肩上，说什么语文老师不会教、知识面狭窄、不会运用多媒体、方法老旧等等。于是乎一些老语文老师、名语文老师都怀疑自己，面对教学都感到张皇失措、不知所从，甚至有些还因此涌现怕教厌教的心理。我作为一名多年的语文老师也深有同感。但我觉得，不管课改如何变化，我们都需要抓住语文教学中最本质的东西来"以不变应万变'，这就是所谓的"以静制动'。要做到"以不变应万变'，就应着重同学"听、说、读、写'技能的培育。

一、学语文，要做到会听、善听

语文，语文，顾名思义就是语言和文字。语文是一门工具性学科，语言是它的载体。所以作为一名语文老师，教会同学会听、善听是很有须要的。人与人的沟通是通过语言来完成的，别人说什么，我们要能听懂，能快速抓住主要的信息。所以我要求同学听别人说话时需要做到二个方面。第一、别人说话时，我们要上心听、耐烦听。这样做，一表示对别人的尊敬，让说话者能把话开心地说完；二听者才能猎取完整的信息，不至于断章取义。老师讲课，同学回答下列问题，或平常跟人说话也好，都要能上心听、耐烦听，不要自己一有想法就急于打断别人，擅长倾听才能做到擅长猎取。第二，别人的话，我们要能快速归纳、概括出主要的信息。也就是别人表达的重点是什么，有什么言外之意，我们要能快速弄明白。简约地说就是着重听人说话的立场和方法。

为了训练同学的听话技能，我往往会在课前用非常钟时间自己或让同学讲一些故事、笑话、新闻、或朗读一些文章、诗歌等来提高同学的听话技能。还常常鼓舞同学多听广播，多看新闻、多听音乐等。久而久之，同学的听话技能得到了大大的提高，学习爱好也不知不觉深厚了，知识面、思维等都开阔了，可谓一石多鸟啊！

二、学语文，要做到会说、善说

会说、善说的标准是能把字音读准读对，能精确用词造句，能精确流畅地表情达意。文字是语言的载体，我们学习语文就要做到从字、词、句到段、章步步过关。第一步，每一篇课内文章在课前我都让同学先预习，找出不会读的字、不理解的词等，然后让他们自己先利用工具书弄清晰，再在课堂上让同学们争论沟通。这样既解决了生字词的问题，又培育了同学的自学技能，并且能使同学印象更深刻、记忆更坚固。第二步，训练引导同学多开口读句、段、章。每一篇课内文章我都要求同学多开口读、多大声读。开口读、大声读的好处是：一是开阔了心胸和熬炼了口腔肌肉，为日常生活中敢于表达自己要说的话打下了基础；二是读书百遍，其义自现，多开口读、多大声读，字、词、句到段、章的意思自然而然就掌控了，这就为日常生活中的精确表达做好了预备。另外，我还常常找一些开放性的问题或话题让同学们思索、争论、沟通，同时我还常常创设一些生活场景让同学演练，以此来训练和提高他们的口语表达技能。这些训练，既达到了口语训练的目的，又激发了同学学习的热忱等，可谓一举多得啊！

三、学语文，要做到会读、善读

这里的读主要是指阅读。会读、善读的第一个标准是：能从课内阅读延伸到课外阅读。课本上的文章基本上都是各类文体中的经典范文，讲的时候我侧重于引导同学学习各类文体的文体知识、语言、结构、修辞和写作技巧等，让同学对各种文体有一个系统全面的了解，再结合所讲内容介绍一些相应文体的文章给同学品读、练习以进一步掌控。

会读、善读的第二个标准是：能精确应用各种阅读方法进行阅读。在现代物质横流的社会，各种文章、书籍也同样是满天飞，而一个人的时间、精力是有限的，这就需要我们有方法有侧重地去阅读。我经常会在班上介绍一些名家名篇或平常看到的好文好书给同学们，这样时间久了，自然就让同学们也能识别和选择好文章好书籍了。同时还告知同学哪些文章要精读、细读，哪些文章要粗读、略读，一段时间后，同学们便也心照不宣了。另外，我还常常把自己阅读时所抄写的好词好句、好章好节拿出来与同学共享，并有时在班上课堂上给同学一个平台沟通他们摘抄的好词好句、好章好节，以此激发和鼓舞阅读时多做笔记，究竟"好记性不如烂笔头'嘛！没有条条框框，没有语重心长，只要身体力行，我的同学便喜爱上了阅读并轻松开心的掌控了阅读方法阅读技巧。可谓得来全不费工夫啊！

四、学语文，要做到会写、善写

这里的写主要是指书写和写作。会写、善写的第一个标准是：能把汉字写规范、写精确、写美丽。我们常常说"字如其人'，也就是说看一个人写的字就能看出他的性格等特点。所以训练同学的书写技能既符合语文学科的要求，又能援助同学塑造良好的性格，可谓两全其美。我通常是就在课堂上让同学静下心来以抄写或默写的形式仔细练写课文中的生字词、好的语句语段或要求背诵的诗歌、文言文等，告知他们不求数量但求质量，多强调写好字、写对字的好处。时时常我也挑出写得好的同学的字来张贴并表扬鼓舞他们。刚开始的时候同学们也觉得抄抄写写没有什么意思，但抄着写着，他们竟喜爱上了书写，字也越写越规范美丽了，学习的劲头也越有了。

会写、善写的第二个标准是：能用文字精确遣词造句，写出一篇不错的文章。能得心应手地把一件事精炼简洁地记述下来；能不费吹灰之力地把一个事物的特征描述出来；能轻而易举地把自己的观点表述出来；能能精确恰当地把自己内心的情感抒写出来；这正是学习语文需要达到的技能。所以我在重视培育同学书写技能的同时，也着重同学的写作训练。平均两个星期一次习作，分文体、限数字等多种形式进行训练。同学的习作或我自己改或同学自改互改，改后评出好作文来宣读和张贴，以此鼓舞同学多写。

我认为在语文教学中老师如能始