中考语文文言文阅读课件

文言文阅读

主要考点有：1、能根据句子的意思进行正确的朗读停顿；2、考查学生对文章重点词语的理解，包括通假字、古今异义词、词类活用、关键的文言实词等；3、能用现代汉语翻译文言句子；4、能对文章观点或人物性格进行探究评价，或结合实际谈学习文章后的收获体会等。文言主题：为官治国人物传记

山水游记乐善好学知识点一划分朗读节奏1.节奏划分有诀窍，划一划二不划三“划一划二不划三”意思是说在一句文言句子中，停顿一两次是常事，停顿三次或三次以上就很少了。即使是要停顿三次或三次以上，做题时也可以省去可划可不划的地方。2.主谓动宾要停顿，谓补之间照样分通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成。朗读时，主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。例:晋/陶渊明/独爱菊。（《爱莲说》）“晋”是状语，“陶渊明”是主语，“独爱”是谓语，“菊”是宾语，停顿两次。例:苟全/性命/于乱世。（《出师表》）“苟全性命”是动宾结构，“于乱世”是介宾结构，做句子的补语。3.遇上关联想一想，总领词后慢步走遇上表示假设的连词，如“若”“使”等;或表示总结性的词语，如“故”“是故”等;或句首发语词，如“盖”“夫”等，往往在这些词语的后面要停顿，遇上表转折关系的“而”应在“而”前停顿。例:使/人之所恶/莫甚于死者。（《鱼我所欲也》）“使”表示假设，翻译为“假使”“如果”等。例:故/临崩寄臣/以大事也。（《出师表》）“故”是总结性词语，翻译为“所以”“因此”等。例:盖/竹柏影也。（《记承天寺夜游》）“盖”是句首发语词，表示解释说明。例:人不知/而不愠。（《〈论语〉十二章》）“而”表示转折，翻译为“可是”“却”等。4.古二今一要慎重，名词状语需打住连在一起的两个单音词，朗读时要分开读;名词活用作状语的活用词之前要停顿。例:可/以一战。（《曹刿论战》）“可以”，古代是表示两个单音节词:“可”+“以”，意思是“可以凭借（这一点）”;而现代汉语表示一个词，“允许”的意思。例:其一/犬坐于前。（《狼》）“犬”名词做状语，翻译为“像狗一样”。古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语，我们要加以分辨，在这些专有名词的中间是绝不能停顿的。例:滕子京/谪守/巴陵郡。（《岳阳楼记》）“滕子京”和“巴陵郡”都是专有名词，中间是绝不能停顿的。5.专有名词分清楚，节奏划分顾全貌6.省略成分断没错，提示停顿理当然古代汉语常有省略句式，在省略之处停顿准没错;有些语气词用在句子中表示提示或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。例:再/而衰，三/而竭。（《曹刿论战》）“再”和“三”后面省略了“鼓”字。例:余闻之也/久矣。（《伤仲永》）语气词“也”表示提示，让读者换一口气来读。例:予/独爱莲之/出淤泥而不染。（《爱莲说》）“之”用于主语和谓语之间，结构助词，表示舒缓语气。考点2——解释实词

实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。1.联系课内积累,学会迁移解释完后放回语境中去检验2.依据前后语境推断3、组词4、分析字形一、联系课内积累推断如：不得独私故人私：臣之妻私臣

私：偏爱（动词）9二、根据字形推断1、根据形旁推断本义。2、由本义引申词义，通过推断可以探知词义。①如：夜则窃啮（niè）斗暴。（《永某氏之鼠》）啮：如：臣本布衣，躬耕于南阳。躬：本意为身体，引申为“亲自”。②雁奴独不瞑（《雁奴》）瞑：咬瞑——从目；从冥。瞑：合眼；闭眼。10

既克，公问其故。（《曹刿论战》）

“克”可以组词为“克服、“攻克”。等，联系上下文比较，便知“攻克”比较合理。(可以反复组词，选恰当一个)三、组词推断11

利用上下文中所包含的情节脉络、人情事理推断词义如：子墨子自鲁及齐，过故人。“过”，不能理解成“经过”，“路过”。而应该解释成“拜访”。四、语境推断法12翻译原则信：——准确（直译为主，意译为辅）雅：——有文采（语言规范，文笔优美）达：——通畅（符合语言习惯，无语病）句子的翻译词不离句句不离段考点313一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。句子的翻译二是句子中没有实际意义的词语应删去。三倒装句翻译时要调整语序。四要把省略了的成分增补出来。直译为主意译为辅14

一、保留

1.黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）

“驴”、“船”古今的词义相同，翻译时不改变它的原意。2.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。

二、

删除

句首发语词、结构助词、个别只起语法作用的连词。

夫战，勇气也。无丝竹之乱耳。何陋之有

——没有实际意义的虚词“删”三、调整（

调整语序）甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装）你太不聪明了。何以战？（《曹刿论战》）（宾语前置）您凭借什么应战呢？四、增

（

增补词语或句子成分）

1．将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）

——大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。

“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。

2．增补量词例如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）

——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。3、省略句要把省略的内容补出来（）见渔人，乃大惊，问（）所从来

省略主语宾语五、换

（

替换词语）

1、十年春，齐师伐我。（《曹刿论战》）

句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换。

2、率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）

妻子儿女与人世隔绝的地方。知识点4理解文章内容1.参透题干，明确标准目要求从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要对提示的含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标准。2.细读原文，分析归类明确了筛选信息的标准后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章（或选项）的内容进行分析和归类，弄清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。3.依据标准，甄别判断即在对文章（或选项）内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。知识点5理解人物性格和形象1.从分析正面描写入手（1）分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。如《陈涉世家》中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。（2）分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。如《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。（3）关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。如《记承天寺夜游》一文中苏轼的心理活动“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身处逆境旷达的胸怀。（4）关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心