《将心比心》说课课件88

将心比心

11号41235学情分析

教学目标

教学重、难点6板书设计

教学过程教材分析

《将心比心》是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事-----阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，让学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。一、教材分析

本文是一篇略读课文，文中的内容也都是学生熟悉的，理解起来比较容易，四年级的学生完全可以在老师的指导下自主完成学习任务。二、学情分析2、深入理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。1、能正确、流利，有感情地朗读课文。指导学生朗读文中人物的语言和结尾的重点段。三、教学目标

重点

难点引导学生通过体会文中人物语言，理解“将心比心”四、教学重、难点

让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶

一、视频导入、揭示课题五、教学过程二、初读课文，整体感知三、重点探究，品味语言四、回归文本，拓展延伸五、教学过程

视频导入，揭示课题（一）

这样的设计就是利用视频为学生创设了情境，学生入情入境初步感知了将心比心，同时为理解文中两个小故事埋下伏笔，为导入课文做好了铺垫。五、教学过程

初读课文，整体感知（二）

1、利用课前导读，让学生明确自主阅读任务。

①.文中的母亲，是怎样对待别人的？②.文中的哪些地方让你感动？③.结合生活实际与同学交流对最后一个自然段的理解。｛五、教学过程

初读课文，整体感知（二）

2、明确了阅读目的后，放手让学生自由读课文。3、读课文之后梳理出第一个小故事中的阿姨为陌生的年迈的老奶奶推开沉重的大门，第二个故事中的母亲轻轻地鼓励实习护士扎针成功，这正是公益广告中中华传统美德“敬老爱幼”的再次体现，此时，孩子们会再次感受到阿姨及母亲用爱唤醒爱，用爱传递爱的平凡之举。五、教学过程

重点探究，品味语言（三）

读完两个故事之后你内心深处有什么感受？通过学生的默读——批注——交流，引出文中的“温暖与幸福”，从而针对课前导读中的第二个问题：文中的哪些地方让你感动？进行重点探究。

五、教学过程

重点探究，品味语言（三）第一个故事：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”“一直”“沉重”来理解文中的阿姨就是在用平凡的爱心之举唤醒爱、呼唤爱、传递爱！通过反复指导朗读，在朗读中学生们深刻地感悟到：文中阿姨平凡之举的伟大之处，就是在用自己对别人的帮助、理解、宽容，换取别人对自己的帮助、理解、宽容，她正是在用自己的行为创造着“我为人人，人人为我”的美好境界。五、教学过程

重点探究，品味语言（三）

第二个故事：“不要紧，再来一次。”为了更好地理解这句话，我引导学生从自己的生活实际中寻找同样情境：谁对你说过这句话？你又对谁说过这句话？结果怎么样？孩子们移情体会，感受到妈妈也正是在用自己的鼓励、宽容换取别人对自己女儿的鼓励与宽容；还引导学生抓住：“我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”再次感受妈妈正是用自己的心换取别人的心，用自己的实际行动创造着“我为人人，人人为我”的美好境界。五、教学过程

重点探究，品味语言（三）

“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”

这一段的教学中采用创设多种情境引读，点明中心，升华情感。这样在揭示课文中心的同时一遍遍的朗读也升华了文章的情感，真正实现了作者与文本与老师与学生之间的深度融合。

五、教学过程

回归文本，拓展延伸（四）

1、课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最