小学作业管理优化实施细则2篇

第第页小学作业管理优化实施细则2篇

【篇一】学校作业管理优化实施细那么精品

为进一步贯彻落实《关于实施有效教学，深入推动课程改革的看法》〔吴教普【20**】54号〕和《关于实施精致化管理，全面提高教学质量的看法》〔吴教【20**】41号〕文件精神，突出有效训练这一重点，加强并优化作业管理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为同学的综合素养提高、可持续进展打下坚实的基础，制定以下管理措施：

一、明确要求，更新理念。

作业是中学校有效教学的一个重要环节，具有检测同学学习成效，训练同学思维等多种功能，重视并改进作业，实施有效训练，具有非常重要的意义：加强作业管理是减轻同学过重负担之必需；是落实有效教学之必需；是全面提升教学质量之必需；是促进同学素养和谐进展之必需。

1.优化作业各环节，做到老师"五有五必'与同学"四有四必'。

〔1〕全体老师要做到"五有五必'：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。

〔2〕同学要做到"四有四必'：有发必做、有做必真、有评必省、有思必得。

2.老师在"五有五必'中需要把握"五个原那么'。

〔1〕目的性原那么。作业训练是课堂教学的延伸，其内容需符合教学要求，呈现出启发性、典型性、拓展性的特点，要充分挖掘作业的各种功能：巩固、检查、深化、提高、体验和进展功能，以此服务教与学。

〔2〕科学性原那么。作业训练要充分表达重点、难点，要结合同学和教学实际需求，内容和形式上要着重精、巧、活，质和量上都要有严格要求。

〔3〕分层性原那么。因材施教、因人而异、因果而始，在基础要求上谋求统一，在进展要求上务求分层，着重梯度和按部就班。

〔4〕计划性原那么。作业训练要有前瞻性，各个阶段作业围绕的重点要在备课中表达，在备课组教研活动中要研讨；作业要有全局观念，要加强作业训练的整体布局，着重学科之间的联系。

〔5〕进展性原那么。作业要充分蕴含对同学综合素养提高的要求，要挖掘作业的德育功能，激励同学能通过作业的完成来完善学习的品质和思维的技能。

3.老师在"五有五必'中需要遵循"五条策略'。

〔1〕减量提质。要减削同学作业的总量，提高作业的质量。要根据省教育厅要求作为最低掌握要求。要减削同学作业的科目，有的科目在特定时期不得布置作业；要减削同学作业的日期，我校将每周一设立"无作业日'，并在学校网站上予以公示。

〔2〕减难增基。要杜绝盲目追求难度来"考同学'"选拔同学'，更不得通过布置难度大的作业来"犯难'"刁难'同学，作业布置难度适当，以同学的实际进展水平为依据。作业要考虑难易结合，梯度配置，要着重层次性和多样性的统一。以训练同学的"双基'，突出基础性，落实基础要求。老师要充分讨论、掌控作业"化难为易'的策略。对困难同学要布置简约、可以独立解决的作业，让同学享受胜利的喜悦。

〔3〕减旧倡新。减旧，首先老师要减削自己陈旧"作业观'，要贯彻作业的"生本'理念；减旧，要彻底减削现成作业的运用，减削"拿来主义'，杜绝采纳现成的训练卷、教辅资料的现象。倡新，首先认识要新，对作业的功能、要求有新的认识；其次作业布置形式上求新，口头作业、书面作业、实践作业等多种并，举每门课都要有适量的课堂作业时间；再者作业的批改、反馈手段求新，采纳互批、面批、小组批等多种做法，实施作业的二次批改；还要在作业评价上求新，让同学感受做作业不是一项负担，增加作业的主动性。

〔4〕减面增点。要克服认为讲过练过同学再错责任不在老师而在同学的"卸责'意识导致的"题海训练'。作业要着重重点性和差异性的统一、着重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，力求抓住重点、基本点；作业讲评不求题题都讲，要突出核心，对症下药；作业反馈不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑、关键点的拓展。

〔5〕减粗增细。要减削作业各个环节的简约粗放、任意而为，而要讲究精耕细作、步步为营。作业处理中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留于简约分析，而要积极发挥作业矫正作用要加强作业的实时跟进，通过同学对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。

二、统一思想、加强领导。

充分认识规范同学作业训练管理在学校教学管理和促进教学质量提升中的关键作用，我校加强领导，成立管理小组和督查小组。

1.管理小组：

组长：z副组长：z

成员：z、各学科教研组长

2.督查小组：

组长：z副组长：z

成员：z、各班主任

三、建章立制，形成合力。

1.设立"无作业日'

学校设立"每周无作业日'：每周的周五为"无作业日'，并在学校网公示。结合苏州市"会休息、会自学、会健体'的三会精神，老师要指导同学合理安排时间，提高同学的自我管理技能，促进同学的自主进展。通过"无作业日'的设定，目的于加强老师有效训练的意识，真正更新自己有效教学的理念。

2.强化作业制度管理

〔1〕作业班级统一制度。由备课组长负责，每周一次备课组活动，在备课组集体争论的基础上由组长安排本周作业布置。作业内容贯彻"五项原那么'和"五条策略'的要求。未经备课组长同意，不得任意布置作业。

〔2〕常规检查管理制度。继续加强每月六仔细检查，检查结果与绩效工资挂钩。备课的检查中要强调作业选择、布置、批改、评讲、反思等；重点检查班级后进生作业；特别关注作业在质与量上的创新；特别督查"五有五必'和"四有四必'的状况。

〔3〕各层面督查制度。建立由教务处、班主任、同学、家长等几个层面的作业督查制度，力求从多角度管理监督，强化有效训练行为。督查内容为同学作业的设计与布置、批改与反馈、作业完成的检查和指导。

〔4〕研讨制度。学校要加强老师对作业训练的培训工作，鼓舞老师开展作业训练对提高教学有效性的促进作用的讨论和实践；积极推动以教研组、备课组为单位的多种形式的研讨活动，集聚群体的聪慧和能量，讨论策略。老师要对同学的作业进行过程性评价，形成同学作业评价机制，学校对老师的作业训练设计、布置、批改与反馈、讲评与辅导进行评价，形成过程性评价机制，并与老师的评先评奖及工作绩效等进行挂钩。

【篇二】学校作业管理优化实施细那么精品

为全面贯彻落实《省教育厅办公室关于改进与加强中学校作业管理的指导看法》、《**市学校各学科教学常规》、《**县中学校教学常规管理整体优化实施方法〔试行〕》精神，进一步规范办学行为，促进同学全面健康进展，提升教育教学质量，特制定本实施细那么。

一、指导思想全面贯彻"以生为本'的教育理念，精确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理技能，提高老师设计作业和运用作业改进教学的技能，提高同学学习的有效性，促进同学健康成长。

二、工作目标通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我县良好教育生态的构建。

三、规范要求1.作业设计与布置〔11〕总量掌握。一、二班级原那么上不布置书面课外作业。可结合教学内容布置20分钟以内的与同学学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六班级书面课外作业掌握在每天1小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原那么上不布置书面课外作业。

〔22〕精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，表达学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于同学理解和巩固所学、激活思维、培育创新技能。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

〔33〕分层设计。作业的设置要尊敬同学的差异，满意同学的需求，实施分层设计，由同学自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的同学可只做基础层作业，基础较好的同学可只做提高层作业，使各层次同学都有收获。

2〔44〕形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观测、访谈、操作、试验等阶段性、探究性、实践性的"软性'作业。作业形式应依据学科特点、同学学习水平、年龄特征和爱好等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业；

既要有性格化作业，又要有小组合作型作业；

既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。

〔55〕老师下水。设置的作业，老师需要先做一遍，在充分掌控作业的完成思路、所需时间、难易程度、简单出错的地方及相宜的同学群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

〔66〕规范完成。布置的作业，要求同学做到页面干净、格式规范、字迹工整、按时完成、实时订正。一、二班级用铅笔书写，三班级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六班级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。

要求同学仔细完成阶段性、探究性、实践性等"软性'作业，要以适当的形式呈现"软性'作业的过程与结果。

2.作业批改与评价〔11〕实时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；

批改一律用红笔，批改符号要统一规范；

对后进生作业要尽量做到面批；

订正后的作业要实时进行二次批改；

一般作业〔除作文外〕的批改要求当天完成。

〔22〕记录典型。实时做好同学作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

〔33〕

定性评价。各学科全部作业实行"等级+评语'的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓舞性评语，确定成果，委婉指出存在的不足，援助同学找到纠错方法，使每个同学都能通过老师的作业评价语找到自己前进的方向。

〔44〕等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分"A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)'四个等级；

二评作业的立场与习惯，含书写端正、页面干净、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使同学养成良好的作业习惯。

3.作业辅导与反馈〔11〕全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐烦细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

3〔22〕个别辅导。对作业中的性格问题应个别辅导，特别要重视对后20%同学作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、技能的同学也要重点指导培育。

〔33〕设计讲评。实时讲评作业状况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行具体分析，提出改进看法与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独沟通，着重正面评价、适时鼓舞。

〔44〕作业展评。同学作业中独创的方法要实时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的同学要实时当众表扬鼓舞，定期进行作业展评，通过相互观赏比较，发挥榜样的激励引领作用。

4.作业改进与创新〔1〕鼓舞老师积极开发校本作业、设计"软性'作业。

〔2〕鼓舞学校创新作业管理制度，积极开展"软性'作业讨论。

四、运行措施1.专题学习宣扬，提高对作业意义的认识。

学校要组织老师学习研读《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中学校作业管理的指导看法》、《**市学校各学科教学常规》、《**县中学校教学常规管理整体优化实施方法〔试行〕》等文件，加高校习宣扬力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使老师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。

2.制定项目方案，规范老师同学作业行为。

学校要依据《**县中学校教学常规管理整体优化实施方法〔试行〕》，结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺当实施。

3.建立协商制度，掌握协调各科作业总量。

学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、掌握班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划仔细实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。

4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。

学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业一周报备一次，由老师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；

实践性等"软性'作业一学期报备一次，老师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。

45.完善检查制度，加强作业实施过程监控。

学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施状况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。

学校要对作业考评进行专题讨论，健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等"软性'作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为老师奖惩的主要依据。

7.加强讨论指导，解决作业实施过程问题。

学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导援助老师掌控作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进同学有效学习的技能。要加强作业讨论，特别是阶段性、探究性、实践性等"软性'作业的设计、实施、评价讨论，实时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业讨论成果、作业改革典型阅历，着力引导老师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。

8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。

学校