2022年体育新课标学习心得范文44篇

2022年体育新课标学习心得范文44篇

2022年体育新课标学习心得范文1

体育教学是落实课改的主渠道，课改理念应主要在教学中得以体现。但在最近组织的评优

课上，出现的问题很多，教师学习理解新课程标准存在偏差，不得不引人思考。

一、教学要注重实效

在课堂上，有的教师为了便于控制学生，有大场地不用，而是在很小的场地上或在篮球场

上上课，学生活动空间受限，活动量达不到要求。再看教师的教学内容安排，也只是围绕学生

“玩得兴趣”做文章，课堂场面看似热闹，却忽视了对学生的全面锻炼。一节快速跑课只在十

几米的场地上安排学生跑4次，游戏安排也是没有什么锻炼价值的拼图"2008”,其结果是

把课的运动负荷放在了次要的位置上，课的效果是不言而喻的。体育的根本特征是以身体练习

为基本手段，"健康第一"应该首先保证学生体能的增强，没有一定的"运动负荷"做保证,

就不能够有效地促进学生健康，单一的教学内容设计同样会影响学生的全面发展。所以体育课

应该注重教学效果，关注学生的全面发展。

二、教学评价要全面

有位教师组织学生进行投准练习，由于投掷物太轻，投中的学生很少，教师在评价时只鼓

励投中的学生，而没有投中的学生则出现了消极练习的现象。其实投准只不过是一种练习手段,

发展学生投掷能力才是目的，只要学生参与了，教师都应当给予恰当的评价。

教师应当把握好评价时机和评价的角度。在体操练习中，有位学生在给同伴保护帮助的时

候漫不经心，发生了学生摔倒受伤的事故。教师本应该抓住这一时机对学生进行加强责任心的

教育，而他却对学生进行了勇敢精神的教育。体育课上，安全重于泰山，如果出现上述现象，

教师就应当首先从安全的角度去考虑评价的问题。课堂上，教师必须应用丰富的教学语言，抓

住时机，适时、适度对学生进行渗透教育，如团结合作、不怕困难、公平竞争、尊重他人、增

强责任感等，这些教育随时会对学生产生潜移默化的作用，会对培养学生奋发向上的精神、形

成开朗乐观的生活态度产生积极的影响。可以说只有技能学习，没有思想教育就是不合格的体

育课。

有的教师没有把学生的自我评价和相互评价落实在课堂，评价还是教师一人的事情。尽管

教师很累，但效果不好，缺乏自我评价和相互评价，很难充分体现学生的主体地位。

在教学中，有的教师让学生滚动4次，有的让学生创造过障碍方法，有的让学生创造玩的

方法等。但练习之后要看学生练习是否达到目标，教师应该及时进行针对性评价，同时还要组

织学生进行相互的评价。这样每个学生的练习情况都可以在别人那里得出结论，才能让学生产

生成就感和知道自己的不足。

三、自主要有目标，要体现成功感

有的教师在课堂上给学生提供了自主空间。例如，让学生利用小垫子讨论滚动方法，让学

生实践把纸片放在胸前活动中怎样才能不掉下来，等等。但学生不知道这些活动的目标是什么,

不知道达到什么要求才算成功。这就需要教师在教学中有目标设计：创造了3种滚动方法、跑

了4次纸片不掉下来才算成功。然后让学生根据设置的目标讨论、探究、实践。有了目标，教

师的教学评价也就有了依据，评价就会科学合理、具体生动。如果只提供自主空间，没有目标

要求，没有相应的评价，那么这种自主只是一种放任。

四、注重搀掘教材内涵，激发学生运动兴趣

教师一只哨子通领课堂，对学生"统"的过死，教师虽然很卖力，学生只是被动的接受和

模仿，没有了学习兴趣，学习效果显然不理想。有位教师在武术课上用枯燥的训练方法替代了

生动活泼的教学活动，学生学习毫无生气，体现不出生动活泼的学习气氛，关键就是没有挖掘

教材的内涵，没有激发学生学习兴趣，死板的教学影响了学生的学习。如果利用所学动作，让

学生两人一组进行攻防练习，同时进行武德教育，学生的学习兴趣就会大大得到激发。

五、评课反思

（-）努力学习，加强教学研究，才能提高教学水平

教师应该养成终身学习的习惯，注意汲取他人教学经验和新的知识信息，注重自身教学研

究。如果不对教学过程进行经常性的反思和研究，要想提高教学水平，只能是一句空话。因为

教师自己对自己的课堂设计、操作和评价往往具有片面性。实践证明，任何一堂好课，不是一

个人可以完成的，而是集体智慧的结晶，当然不可否认，这里面有个性化的东西。但是，一节

课只自己说好是远远不够的，而要其他人说好，包括学生说好才是真正的好课。都说新课程的

课没有一个具体的衡量标准，但是我们认为，对新课程目标完成了多少，对新理念体现了多少，

学生上课是否生动活泼、是否积极参与、是否有一个好的课堂气氛、是否能促进每个学生的健

康发展应该是显而易见的评定标准。而达到这一标准要求，只凭自己的努力是远远不够的（况

且自己是否真正地努力过还要打上一个问号）。这就出现了以下一些问题：我们对课堂教学付

出了多少?我们对待这个问题的态度是什么?我们对新课标研究得有多深？对于运动训练，有

人说，平日训陈的水平就是比赛的水平。对于新课程我们是不是也可以这样说，平日研究多少，

上课就能体现多少。这就要求教师在加强自我研究的基础上，要多加强横向联系。同伴之间、

校际之间的互相看课、评课是行之有效的方法。加强纵向联系，求得同行专家或专业人员的指

导也是必不可缺少的一环。此外，还要加强理论方面的学习研究。"课程标准”是课改指南，

《中国学校体育》《体育教学》《课程・教材•教法》《中小学教材教学》《试教通讯》等刊物

对我们有很大的指导作用，关键在于努力学习和理解。

（二）注重教学环节，提高综合素质

在课上，如果能处理好细小环节，针对一件很小的事情进行教育渗透，对教师来讲可能没

什么，但对学生来说就不一样了。例如，平时课上经常有以下现象：自觉地去帮助别人、主动

帮助教师安排器械、练习的积极性很高、不小心从器械上掉下来或不小心摔倒了、不按规则要

求进行游戏、对小组长指挥不服从、自我展示时向后退、怕苦怕累，等等。这些现象的出现是

动态的，如果教师不闻不问，那就会一晃而过，久而久之，学生会意识到：原来体育课是这么

上法，我表现得好（积极）或不好（消极）老师看不到，不公平的事情老师也不管。这时，学

生的惰性就会抑制其积极性。其结果是符合学生口味的练习就去做，不符合口味的就去应付。

要知道，体育课不只是完成技能目标的问题，还有其他维度目标需要完成。所以说，上课的每

一个环节和细节，都要去观察，去考虑，去处理。在发挥学生主体性的同时，也要看到他们不

成熟的一面。在发挥教师主导性的同时，更要考虑教师自身对课的设计是否周全，教师所扮演

的角色是否符合新课程的多目标要求。集中精力每周研究一节课，或者每两周研究一节课，积

累起来就是一笔丰厚的财富。研究要从一个点上去搞突破，这个点就是一个班或一个现象。可

以想象，如果教师在课堂上没有激情，那学生更不会有什么激情可言。所以说，在课上教师要

善于“煽情"，用优美规范的动作，用富有鼓励性的语言，吸引学生积极练习，这也是体育教

师必备的基本功。

（三）课堂教学要注意教材内涵的开发

课堂教学设计要符合学生的年龄特征，但不要一味幼儿化，不要一味迎合学生。学生是主

体，但他们是不成熟的主体。我们的教学目的是让学生的身心得到锻炼和发展。对学生兴趣的

激发，不只是对教材的选择上，更重要的一点就是对教材本身的兴趣挖掘。这是比较难的一项

工程，只有想办法挖掘才能挖出来。此外，教学场地器械的多样化也是激发学生练习兴趣的办

法之一O

2022年体育新课标学习心得范文2

学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学方法的好坏，起着至关

重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学

校体育工作是一个十分重要的问题，新课程改革，只有课程标准，没有现成的教学内容与教学

参考书，对于我们小学体育老师来说也是一个考验，一个挑战，是很好的一次尝试。因此各校

掀起课改热潮，不同形式的探讨课、研究课、纷纷展示出来，怎样才算好，各人说法不一，但

我想有一点大家都会认同，那就是好的体育课学生应当积极自主的参与到整个学练过程中并获

得良好的教学效果，如何才能做到这一点呢？从实践中可以看出不同的教学方法会使学生产生

不同的学习兴趣，主要有以下几点：

一、实现角色的变换

在体育教学中教师首先要转变角色，改"一言堂"为"群言堂"，变主讲为主导。让学生

充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主

人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认

识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥

更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；

通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学

活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。

二、探究性问题

在教学中，用1-2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心，从问题入手，引发学生的思

考、热情和探究。使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课所要学习的内容。如，

在上立定跳课时，为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。小兔、袋

鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢?同学们可以试一试你们有什么感受呢？再比较分析哪一种动

物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？

等等。

三、激发学生的兴趣

以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。"兴趣是最好的老师"是一种方法、一种手段。针对

不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段,

而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式。在教学中多采用游戏的形式来进一

步激发学生的学习兴趣。如在课堂上用2-3分钟的时间让学生布置场地摆放器材。事先把器材

随意散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生去得到它并按规定路线摆放好。

这样一来学生既感到好玩又觉得刺激，远比教师依个发器材的效果好。这既减轻了教师的负担

又激发了学生的兴趣。再用5-6分钟的时间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的

学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于"高期望——高表现——高期望”的良性循环中，

使学生的创造性思维得以激发，在积极的思维和活动中，让学生身体得到了锻炼，同时也使头

脑得到了一次很好的锻炼机会。

四、掌握运动技能

在运动技能的学习中：

①用5-6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自择权，采用自发组合群体的分组自主

学习。为满足学生个人的心理需求，让学生自己安排各种各样的练习形式和方法。要求学生在

完成练习的次数，距离，时间及质量上各显神通。

②用1-2分钟的时间老师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解示范。

③用6-7分钟的时间让学生自已去解决存在的问题和纠正不规范的动作。

④用2-3分钟的时间对学生提出的问题进行解答。

⑤用10-12分钟的时间让学生巩固学习成果。并尽可能地为各类学生提供更多的表现机

会，让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能。

另外在实际教学中，我们可以从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏，情节丰富的故事

激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏活动中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能。

通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱

好，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。作为教师也积极参与到学生中去，和

学生一起玩耍并给予纠正指导动作。学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各

部分都得到健康的发展。

五、体验运动乐趣

学生通过对运动技能的学习与掌握达到一定要求后，就转入让学生体验运动乐趣，用3-4

分钟的时间让学生自由组合小群体互相交流，互相学习，互相纠错，互相总结，感受参与运动

带来的成功与失败、快乐与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败

是成功之母，成功更是成功之母。"成功感"也是激发学生兴趣的催化剂。"成功感”的增强

会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中我总是不断肯定学生的优点和成绩,

用欣赏的、肯定的目光对待学生。使学生的心理得到健康的发展。

六、自我评价

用1-2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩。培养学生对自己的学习情况

进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况同时，

自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的

自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，曾加学生之间交往的机会。初步形成良好的体

育与健康观，养成良好的锻炼习惯。

七、思考与练习

让学生课后加强对本次课的思考与反思,结合现实生活去感受体育对学习和生活有多大的

帮助。并通过每天的课外活动对所学动作、内容进生动活泼复习，以加强学生记忆、提高动作

质量。教师加强监督检查。同时在练习的过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法,

并获得在野外环境中的基本活动技能。在教学中，我们首先提出探究性问题，激起学生对所学

内容的好奇心，引发他们的思考和学习热情。然后，从教材的特点出发，运用一些有趣的、游

戏化的比赛活动，激发学生的学习兴趣，引起学生对所学内容的参与。当学生的参与热情被调

动起来后，就转入正常的教学活动，从学生简单的动作到动作的形成，让学生整体地自主地接

受和学习，在游戏和比赛化的练习活动中掌握技术。在学生技术掌握到要求的水平后，再开展

各种形式的练习，让学生充分体育运动的乐趣，体验失败与成功、身体疲劳与心理快乐等不同

的情感变化。再后，帮助学生了解体育运动的健身价值，指导学生利用体育运动健身的基本方

法。最后引导学生通过对体育项目的学习和体验，逐步形成对《体育与健康》课的认识，懂得

终身体育与自己人生幸福的关系。

2022年体育新课标学习心得范文3

新课标明确了课程教学目标和内容标准，但具体的教学内容需要我们体育教师根据《课程

标准》进行自主选择，这更加需要我们体育教师在内容的选择上谨慎仔细，考虑周全，使必学

内容成为体育教学中身体锻炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合自己的经验扎扎实实的

落实好教学内容，根据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的

教学思想和经验渗透到教学中去，形成自己独特的教学风格。

新课标的学习对我们在教学观念的转变上有一定影响。树立"健康第一”的指导思想，这

就要求我们在内容或方法等的选择上都必须以促进学生健康发展为首要目标。在教学的过程中,

改变以往传统的教学形式，传统的教学以教师、课堂、教材为重心，学生跟着教师转。新课标

要求以学生为主体教师为主导的教学原则，教师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演

教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给学生，发挥学生的创造性思维，给与他们自由

发挥、充分展示自我的舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正达到身心的全面发展。教师在

体育课中要以鼓励表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意

志等方面的评价，树立平等、和谐的的师生关系，增强教师和学生的情感，激励学生的自信心

和活动的积极性。在新课标的学习中，要求我们教师在课堂中要帮助学生树立终身体育的意识

和体育锻炼的习惯。一节体育课的时间毕竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我们的引导，

让学生培养体育锻炼的习惯，对学生的一身造成深刻影响。

在"新课标”的指导下，作为体育教师的我们，必须在实践中学习，不断研究、反思，让

学生在体育课中得到更好的发展，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。

2022年体育新课标学习心得范文4

一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主

和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权

利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新

时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另

人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅

使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生

关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应

该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个

方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教

学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人

格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师

生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教

育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。调

动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何

引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而

且要尽量地搜集制作与教材有关的知识。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，

现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思

维来解决问题的意向。

2022年体育新课标学习心得范文5

暑期，学校安排我去三明学习，通过两天的学习，收获颇多，加强了对新课程的认识。

鹿崇云教授主要从两方面进行了讲授。一是对新课标人教版体育科本进行解析；二是明确

指出提高体育课教学质量应关注的问题。

目前我们使用的教材是20xx年人教版教材，此教材强调课程内容是实体，并且规定了田

径、球类、体操、武术、游泳、冰雪项目为体育课中必上的内容，但这六大项目里的下面内容

可以自主选择。

提高体育课教学质量应关注的问题：

1、要把握好时代发展的要求

我国基础事业站在一个新的历史起点上，进入一个以提高质量为核心的新的发展时期。

2、要牢牢把握体育与健康学科的性质

学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心；体育课要以增强学生体质,

增进健康为基本功能；要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术，•体育课不能

上成休闲课。

3、要把体育与健康知识、技能作为达成体育教学目标的重要载体

要把体育与健康知识、技术作为达成体育教学目标的重要载体，不但要教好它，还要适当

地提高技术的含量和适宜的难度，同时我们还要深入探索如何把学生学习体育与健康知识、技

术的过程，与学生的行为、态度的发展成熟结合起来，探索如何把健身性和教育性结合起来,

探索如何把教师想的变成学生学的目标，变成学生自觉的、具体的学习行为。

4、要熟悉学生，实现学生的真正发展

要提高体育教学质量必须要了解和掌握学生发展的基本规律,这是实现提高体育教学质量

和学生真正发展的基础，我们要学会遵循规律，进而驾驭这些规律，只有这样，体育教师才能

不断地提高体育教学的能力和教学水平，体育教学质量才能不断地提高。要特别注意研究学生

学习体育的三个实质性的问题：

学生学习体育到底需要什么？

学生学习体育，他们的知识、技能到底是怎样构建的？

学生还需要在体育教学中获得哪些发展？

5、体育课教学要有适宜的运动负荷，这是提高体育课教学质量的应有之意。

6、加强教师的主导作用

从教的角度看，教师是主要方面，从学的角度看，在教师启发、教导下，学生是主要方面。

在教与学这对矛盾中，缺少任何一方也不可能构成教学。从个体与个体之间的关系看，自我和

他人一样是主体，彼此之间是相互依存、相互制约、相互生成、相互提升的关系。

所以在提高体育教学质量的背景下，教师发挥主导作用是具体的，表现在教学的方方面面。

教师形象的好坏，讲解语言是否清晰、讲解内容的精炼程度如何、感人与否，示范、保护、帮

助的时机和方法是否准确、恰到好处，教学重点与教学难点解决得是否有效，场地器材的设计

是否合理、安全，提问、设疑、引导、帮助是否把握了时机和火候，教学时间的安排、教学节

奏的把握、运动负荷的控制等等，都是教师发挥主导作用的具体体现。

鹿崇云教授还强调新授课时我们应该关注的三个方面的问题：

1.关注新知识、新技术引入环节中教学情境的创设；

2.学生在新知识、新技术的学、练、思的环节中，教师对课堂生成和学生学习差异性的

关注；

3.对学生的学习活动进行及时有效地评价和反馈。

复习巩固课我们应该重点关注四个方面的问题：

1.教师引导学生对知识、技术进行回顾、分类和梳理；

2.教师要善于通过提问和运用多层次、系统化的练习让学生找出问题与不足；

3.教师要面向全体学生的同时，兼顾能力发展较好和较差的学生；

4.要重点关注学生面对现实的技术学习问题，学会解决问题的方法，发展运动能力和创

新意识。

在新的历史时期，体育与健康教学要符合时代的要求，在体育与健康课程标准的指引下，

作为体育教师的我们要紧紧围绕学生的身体、心理健康发展这个核心，遵循体育教学规律；紧

紧围绕体育课堂教学过程，在研究学生上下功夫，在钻研教材上下功夫，在教学环节上下功夫，

在教学细节上下功夫；紧紧结合学校的实际，实事求是，不断深化体育教学改革，让我们成为

具有不可代替的，具有高超专业素养的、备受关注的人群，让学校体育也像其他学科那受到社

会和领导的关注。

2022年体育新课标学习心得范文6

新的体育课标颁布以来，我还没有仔细的研读过利用暑假的时间，我粗略的阅读了一下。

新课标已逐渐改变传统体育教学中的教师的灌输式、学生被动接受的教学方式，并向多样化的

教学方式发展，在体育课堂教学中广泛采用了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式,

有利于确立学生的主体地位，提高学生的体育学习能力，培养学生坚持锻炼的意识和习惯，增

强学生学习效果，通过学生的探索活动，获得运动知识和技能。

我觉得新课表更突出了，对学生主体地位的重视。学生是教育的主体，教学质量的好坏与

学生主体精神发挥的程度有直接关系。《体育课程标准》关注的核心是满足学生的需要和重视

学生情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的发展防在中心

地位。在发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。因此，评价体育教学

课时，学生在教学活动中主体精神发挥的程度是非常重要的标准之一。一是学生体育教学活动

中是否具有目的性和计划性，活动的内容和方法是否经过自身的肯定和选择。简单的观察方法

是看学生体育活动中热情的程度。应该说，学生如是积极投入体育教学活动，那么该课便发挥

了学生的能动性。其次是看体育教学活动中学生自主意识的表现，主要反应在学生对学习内容

的把握情况，以及学生自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理投入程度。如果学生对

学习内容把握准确，以自己的自主学习为主，动机明确，活动兴趣高，且有愉快的心理体验,

说明教师在该课堂中发挥了学生的自主性。应该说明的是，学生主体精神的发挥，是教师施以

诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看教师艺术性运用诱因方法的能力。

体育课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是教师教育教学理念的具体体现。

新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论思想，为如何评价教育、教学质量和水平提

供了新的指南。

2022年体育新课标学习心得范文7

新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加

具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见，学校体育炼"身"的同时更

要炼"心"。不仅要锻炼学生健壮的体魄，更要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。

通过对新课标的认真解读，我觉得集中学生的注意力：一是要在讲解知识的同时关注学生

的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在

平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。

当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的交流，为教学赢得一个相互尊重的的

环境与氛围。总之，在新课程的浪潮中，为了更好地教，为了使学生更好地学，教师必须真正

地从事教学活动。在教学过程中，要努力提高课堂效率，要充分体现以教师为主导，学生为主

体的新课程理念，在教学活动中体现学生的主人翁地位。

2022年体育新课标学习心得范文8

通过对新课标的研读，让我对新课标有了新的认识，更深入的了解。新课标强调体育核心

素养，立足运动能力，健康行为，体育品德三要素，通过课程设计、实施、评价全方位让核心

素养落地，全面贯彻党的教育方针，突出体育课程的育人功能，落实立德树人的根本任务，突

出教会勤练常赛。《义务教育体育与健康课程标准（20xx）版》中基本理念明确提出：体育

与健康课程依据学生的需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实"教会、勤练、常赛"要求，注

重"学、练、赛"一体化。体育课堂教学中，"教会""勤练""常赛"是落实"帮助学生在

体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的基本要求。对于我们而言，如何"教

会"，如何知道学生"学会"，采用什么方法实现"勤练"，"常赛"。新课标，新理念模式

的体育课堂需要我们深研新课标，渗透，实践于教学课堂中。

教会

学生能用，会用是教师教会的重要标志。教会即是学生从理解，掌握到能用。学生对所学

习内容的理解，明白学习内容是什么？为什么学？作用是什么?知其所以然，然后反复去练习，

知识能记住了，技能熟练掌握了，转而能够精准灵活的去运用，这才是真正意义的教会，学生

能用、会用！

勤练

"练”是体育课堂最重要的一个部分。"练"是"学"的巩固与提升，两者相辅相成。把

握好勤练的度至关重要，会让"练"达到事半功倍的效果。勤练不仅要练得多还要练的好。质

量要有保证。练的动作要标准，利于身体发展，技能掌握，强度要到位，增强体质，锤炼意志，

练的形式要多样，利于激发兴趣，享受乐趣。

常赛

让比赛成为课堂常态。"赛"能够体现综合育人功效，通过"赛"对"练”的高层次强化，

学生以赛促练，以练促学，练习成果利用比赛进行展示，学生在比赛展示过程，不仅提高了技

能水平还激发了学生的荣誉感。通过比赛就可以来检验学生学习的效果，通过"赛"培养拼搏

进取、团结协助等的体育精神，通过"赛"激发学生对运动的热爰及浓厚的兴趣，锤炼品质。

学是前提、练是保障、赛是强化。学、练、赛、评一体化的系统实施，有利于保障体育课

堂的教学质量。学生在"学，练，赛"一体化课程体系下进行学习，能够更加有效地获得体育

知识，掌握体育技能，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。

2022年体育新课标学习心得范文9

作为一名体育教师，从课程角度来说，体育课是学生最喜爱的课程之一，运动回归自然,

爱玩好动的自然天性，是每个所具有的，因而，作为体育老师的我，更容易了解他们最真实,

最天性的一面，更容易在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在细微的角度，潜移默化的给他们以

影响。而作为一名年轻教师，从年龄的节度而言，我觉得一个年轻教师具有更多亲近于小朋友

的特质。在这一个高度发展的社会，孩不门所接触的是一个日新月异的世界，他们身边充满新

鲜的事物，这就满足孩子^好奇的天性。在教学过程中，学生的调皮总能让自己有不同的感受，

但工作，尤其是人民教师的工作，总会使自己多一份责任感，只有保持良好的心态，才能使工

作做得更出色。孩子是一个鲜活的生命，在他们的成长过程中需要得到关心和帮助，他们也希

望老师能尊重他们独立的人格，因此在教育过程中，我注意到以不伤害学生的自尊心为原则，

使他们也因为喜爰老师而好好学习。反思我们在日常的教育教学工作中，我们常常以大人的眼

光、以一个教育者的眼光在区分什么是对孩子适合的，什么是对孩子不适合的；什么是对孩子

有利的，什么是对孩子不利的，于是，我们总喜欢以一种先知先觉的态度，处在高高在上的位

置告诉孩子什么是对的，什么是不对的，什么是可以做的，什么是不可以做的。对学生的主体

性发展，创新思维能力的培养不够重视，课堂上不能很好给予学生自由发挥、充分展示的空间

和舞台。所以，当孩子破坏课堂纪律的时候我们总是指责他的不是，当学生测试成绩差的时候

我们说他学习不努力，当学生与老师有对抗情绪的时候我们总是暴跳如雷，觉得这是"大逆不

道"，可是当我们回过头来重新审视这一切的时候，我们发现这样的"教育"产生过"多大"

的教育效果呢？春风化雨，润物无声。读罢此书，深受启发。我将努力着，履行好体育教师的

职责，用心走近学生。努力使百分之百的学生都得到百分之百的发展！

一、更加注重学生自身的发展

传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所以体育课又被

认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让

每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为

学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性,

容易使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了

学习的体育热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事

物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们"。这就要求我们在

教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育

感受，逐渐地喜欢体育。对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只

会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子1门喜欢。我在对低年级学生教学实施新

教材的过程中，根据"新课标"的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏,

并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的外形模仿。让学生自主地进行练

习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个性和爰好

的不同，每个学生创想的动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学

生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。不知不觉中

既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力。

二、设计好课堂教学的环节

一堂课四十分钟，是老师和学生相处的最重要时光，把握住这四十分钟是十分重要的。运

用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。精心设计好"开头"、"衔接"和"结尾"这三个环

节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂

教学的全过程，更能使课堂教学具有"磁性效应"。首先，一个良好的开端会起到事半功倍的

效果，所以在开头的设计上应该注重新颖，吸引与调动学生的各个感官，让他们把注意力都投

放到课堂上来；其次各环节的衔接要巧妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂

教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受；再次，把握好结果的处理，让学生有一

种精彩的感觉，就如同一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应该有"高潮”

之处。这个"高潮"一般宜在一堂课的结尾前夕。"高潮"往往是课堂教学的“毕彩乐段"，

此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有

利时机，推敲再三，精心设计，使学生意犹未尽，期待着下节课的到来。在"新课标"的指引下，

我认为现在的教学重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生乐意与自

己合作，不应把目光盯在道路尽头教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为

教师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，把自己的知识与经验进行重

组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的回答！让学生得到更好的发展，是我们的根本

出发点，在教学中，让我们"以生为本，以学定教，以练促学"，尽快适应"新课程"，克服

自身工作中的不足，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。

2022年体育新课标学习心得范文10

20xx年4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（20xx年版）》，并将

于20xx年秋季学期开始正式施行。从20xx走向20xx,从31页增加至141页。10年的光

景，汇聚名师的思想结晶，迭代更新了原有的课程标准，以更加明确的导向指引、更加具体的

文字描述、更加新颖的理念为广大教师群体提供课程设置的依据。

对症下药，高效学习

教师在制定学习目标和选编教学内容时，既要关注学生体能发展与运动技能学练的外在表

现和效果，也要关注学生在体育与健康课程学习过程中表现出的态度和价值观。对应不同水平

的学生应基于核心素养制订明确的学习目标，之后再对应学生的特点选编教学内容，真正做到

因材施教，促使学生的学习更加高效。

迭代课堂，主动学练

如何将体育与健康课程教学实现从"以教为主"向"以学为主"的真正转变？如何将传授

知识与技能转变为培养学生核心素养？如何促进学生自主形成积极的学习动机、学习态度和学

习行为？我想回答了这三个问题，应该就能促使学生主动学练。

设计完整的学习活动，使学生具有目标引领，提起学生兴趣；创设多种复杂的运动情境,

使学生融入其中，加强学生兴趣；采用多样化的方式，使学生能积极思考；科学设置运动负荷，

在合理的范围内使学生得到锻炼；运用信息化教育手段和方法，真正契合时代，使学生能打破

学习的壁垒，拓展体育视野。以此迭代的新课堂，令学生主动的学练起来。

内外结合，习惯养成

新课标指出：落实"教会、勤练、常赛""学生每天校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”

的要求，加强课内教学与课外体育活动的有机结合，以及学校、家庭和社区体育的多元联动。"

这一指出，我们就应联合"家、校、社"积极开展合作，共同促进学生的体育学习。体现新阶

段的教学，不再制约于校园，更应多开发周边近邻资源，以多方力量推动每一位孩子在体育学

习中的真正提高。

面对崭新的课程标准，我们需要更加细致的学习。同时也要将新课标的理念活用至我们自

身的课堂，以迭代的方式，优化我们原有的体育教学形式，丰富学生的思想及学练方式。使学

生更加愿意进行体育学习，逐步发展至主动参与体育锻炼，最终走向终身体育，养成体育锻炼

的习惯。

2022年体育新课标学习心得范文11

4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（20xx年版）》，新课标将于

20xx年秋季学期开始正式施行。我将学用新课标，探索如何让学习任务不仅有形式的创新，

而且能真正推动教学观念、课堂结构形态和运转模型等根本性转变，助力学生体育能力和核心

素养的发展。

快乐视角，创新课堂

新课标特别强调，新兴体育类运动在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学

生的求知欲与探索欲、好奇心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。其中时尚运动类项目有

助于培养学生参与体育运动的兴趣才是高学生的创新意识。我们的体育课堂要能创新教学模式、

教学内容，创建和谐愉悦的教学氛围，让学生在体育活动中感受到运动的快乐，使其在快乐的

氛围中进行学习，感受体育的乐趣，从而有效提升课堂教学效果，使学生的综合能力与素质得

以提升，确保学生在课堂中的全面发展。

以人为本，立德树人

新课标明确要求学校关注学生个体差异:体育与健康课程在高度关注对所有学生进行激励

与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爰好的学生因材施教；提出不同的学习

目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机

会，促进每一位学生产生良好的学练体验增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好发展。

每个学生都具有自身的独特性，我们要能够"一把钥匙开一把锁"，根据不同学生的实际特点，

采用针对性的方法因材施教。关注细节，结合教材特点，渗透德育工作。善于发现学生的闪光

点，扬长避短，用心培养学生道德品质。

激情调动，彰显魅力

教师要能用自己的激情点燃学生的激情，能依据学生的生理心理特点，在课堂教学中调节

语速、语调及语言的激情，充分调动学生积极性，感染学生，吸引学生，让学生爱上我们，爱

上体育课，也就是人格魅力吸引学生。

不断学习，完善自我，用心教学，在体育教育研究中砥砺前行！

2022年体育新课标学习心得范文12

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中学体育教学有一个非常突

出的问题，那就是：教师很辛苦，学生首先很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。这是新一

轮基础教育课程改革必须面对的一个问题,而且还需要提供多种问题解决的方案。我认为，其

中一种方案就是如何使体育教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我

们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。本文是我在进行基

础课程改革实践与探索中的一些心得体会。

一、转变观念、更新理念

新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家加德纳教

授提出的："多元智力理论"。它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师

角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教育的预期

目的就是培育学生的创新能力，也就是"多元智力理论"。它不仅是一切知识和技能所开出的

鲜艳花朵，而且也是一切"教"与"学”所结出的最终果实。现在是信息时代，需要什么样的

人才呢？教育报的一篇文章中说，"需要通才，有创造能力，终展能力，身心协调的人"。

体育活动中充满了可创造性的元素与机会。例如：教学比赛及游戏的规则就是如此。它本

来是为了公平地、愉快地进行的，但在具体的情况下，进行一定的调整和修改，既为体育教育

的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可

以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以

据此选择或创造新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，教师就应该给予鼓励，这样，可

以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。

因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评"、"自我认识"、"自我阅读"、"想

一想"、"看一看"、"读一读"、"试一试"及"学一学”等等。作为教师首先应克服思维

定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学做“孩子王"。

学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造

性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，

沿着不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行

检测。采用这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。

二、新课标、新理念,新教学

新课程的教学法：

必须用"心"去作战，其实，我们的教学也是如此要想获得教学的成功，首先必须用"心"

去进行教学。一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。试观几十年来我国中小学走过的路,

对课程标准新的理念逐渐接受和认可。只要将"心"用到教学上去，新的教学方法必然会层出

不穷地涌现出来。

1、在学生经验中吸取教学方法：

快速跑，传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式，从一开始就采用了直线跑，记时跑的

方法，而孩子恰恰不是直线跑，而是喜欢用扭动着躯干的直线跑，传统的跑是单纯地发展跑速

度，是与提高速度素质紧密的结合在一起的，而生活中的快速跑正是一种娱乐性很强的，孩子

的自我展示以及心理满足的活动。

2、体验着手改造教学方法：

球类：传统的是从传球学起而外国排球是用手心把球托起如：我在上课时，课一开始，在

整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活

动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的

练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼进

行热身运动。

学生在完成强度与密度较大的教学任务后，不采用单调人工的口令徒手操，进行放松运动，

结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗

诵两脚开