科普版三年级下册英语全册教案

Lesson1

Icanhelpyou

、♦教学目标

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：again,me,

put,bad,English,help,glad,begoodat。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Gladtomeetyouagain.

Me,too.

Iamnotgoodat...

Icanhelpyou.

【能力目标】

会说自己擅长的科目。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

—

、♦教学重难

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根

据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

会说自己擅长的科目；能在别人遇到困难时提供帮助。

♦课前准备

一/

Taperecorder,Multimedia

♦教学过程

Step1Let'stalk

1.导人对话：

本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，

然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

⑴第一部分对话为：

-Hello,MissLi!Gladtomeetyouagain.

-Me,too.

(2)第二部分对话为：

-Hi,Eve!Howareyou?

-I'mOK,thankyou,andyou?

-Notbad,thanks.

(3)第三部分对话为：

-I'mnotgoodatEnglish.

-Icanhelpyou.

-Thankyou.

-That'sOK.

2.操练：

(1)学生听录音并逐句跟读两遍。

(2)同桌间充当不同角色进行对话。

(3)选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Lefslearn

1.导入主题句：

Iamnotgoodat...

Icanhelpyou.

2.教师课件出示主题句对话，然后指图示范对话，说过几遍后略作解释，说明begoodat意

为“擅长……”，用来表示某人可以在某件事上做得好。其否定表达为：benotgoodat“不

擅长...注意：not要加在be动词之后。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相对话练

习。

Step3Let'schant

教师领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。

Step4Let'sact

本部分注重操练对话，内容分成两部分：

(1)第一部分对话为：

-Howdoyoudo?

-Howdoyoudo?

-Nicetomeetyou.

-Nicetomeetyou,too.

(2)第二部分对话为：

-I'mnotgoodatEnglish.

-Icanhelpyou.

-Thankyou.

-That'sOK./Notatall.

(3)教师先让同桌之间角色扮演，相互练习对话，加深对句型的掌握。练习几轮之后，教师

选取几组学生代表上台表演对话，请下面的学生点评。

Step5Groupwork

1.学生之间相互问答调查：

E.g.:-Hello,LiGang!AreyougoodatEnglish?

-Yes,Iam.

2.学生上台用英语汇报自己的调查情况：

E.g.:...is/isn'tgoodat...

Step6Listenandnumber

根据听力材料将课本第5页听力进行正确排序，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根

据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Lefsread

教师带领学生看图朗读Let'sread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母a的

发音均为/美/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相打招呼，说说自己擅长和不擅长的科目。

▲新〜后田

略。

Lesson2

It'stooshort

▲痂当■日坯

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：dress,but,

short,then,let,us,make,skirt,like,vest«

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Whatcolourisyour...?

Isitnew/old?

Thisismy...

Thenlet'smake...

【能力目标】

能够对一件衣服的大小，新旧等做出评价。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根

据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

能够对一件衣服的大小，新旧等做出评价。

----------------,

人;里品冶女

Taperecorder,Multimedia

•,

▲热";才用

Step1Let'stalk

1.导人对话：

本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，

然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1)第一部分对话为：

-What'sthis,Mum?

--It'sadress.Itsforyou.

(2)第二部分对话为：

-Thankyou,butit'stooshort.

-Tooshort?Thenlet'smakeaskirt.

⑶第三部分对话为：

-Oh,aniceskirt.ButMum,itstooshort.

-Tooshort?Thenlet'smakeavest.

(4)第四部分对话为：

-Avest?Oh,it'sanicevest.Ilikeit.

2.操练：

(1)学生听录音并逐句跟读两遍。

(2)同桌间充当不同角色进行对话。

(3)选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let'slearn

1.导入主题句：

It'sadress.

It'slong.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范朗读，读过几遍后略作解释，说明short和long,new

和old分别是反义词。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练

习。

Step3Askandanswer

⑴本部分注重操练对话，对话内容为：

—Whatcolourisyourdress?

--It'sred.

-Isitold?

-Yes,itis./No,it'snew.

(2)教师先让同桌之间角色扮演，相互练习对话，加深对句型的掌握。练习几轮之后，教师

选取几组学生代表上台表演对话，请下面的学生点评。

Step4Drawandsay

请同学们画出自己喜欢的衣服，并用英语描述这件衣服。

E.g.:Thisismydress.Itsred.It'snew.Ilikeit.

Step5Lookandwrite

根据Lookandwrite部分左侧图片，完成右侧练习内容。

Step6Listenandnumber

根据听力材料将课本第10页听力进行正确排序，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候

根据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let'sread

教师带领学生看图朗读Lettread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母e的

发音均为/e/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相描述自己喜欢的衣服。

----------------------------

▲捌r""田

略。

Lesson3

Isthatapig?

▲痂当日琮

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：on,ship,

many,animal,elephant,where,there,s。。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Howniceonaship

Isthis/that...?

Yes,itis/No,itisn't.

【能力目标】

会说一些动物的英文名字；能听懂并会说感叹句。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根

据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

会说一些动物的英文名字；能听懂并会说感叹句。

*,

人迎箭淮女

Taperecorder,Multimedia

—

▲筋％#用

Step1Let'stalk

1.导人对话：

本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍,

然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1)第一部分对话为：

-Howniceonaship!

-Wow!Somanyanimals.

(2)第二部分对话为：

-Isthatabigpig?

-No,itisn'tapig.It'sanelephant.

(3)第三部分对话为：

-Look!Isthatafrog?

-Afrog?Where?

(4)第四部分对话为：

-There!

-No,it'snotafrog.It'safish.

-Oh,sorry.

2.操练：

(1)学生听录音并逐句跟读两遍。

(2)同桌间充当不同角色进行对话。

(3)选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let'slearn

1.导入主题句：

Isthis/thatabear?

Yes,itis/No,itisn't.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练

习。

Step3Agame

本部分注重在游戏中操练对话。教师选取3-5组同学上台做游戏，每组两人。教师展示动物

图片给每组中的一个同学看，该同学需要通过动作模仿相应的动物给另一位同学猜，比一比

哪一组猜中的动物最多。

E.g.:-Isthatanelephant?

-Yes,itis./No,itisn't.

Step4Let'smakeandact

请同学们手工制作一个动物面具，并与同伴之间相互描述自己和询问对方的面具是什么动

物。

E.g.:-I'mabear.Areyouapanda?

-No,I'marabbit.

Step5Let'ssing

本课Let'ssing中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲，歌中有许多动物的叫声，孩子们会感兴趣。

在教歌之前，先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声，然后让学生跟录音学唱。

Step6Listenandchoose

根据听力材料将课本第15页听力选择正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候

根据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let'sread

教师带领学生看图朗读Let^sread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母i的

发音均为/"。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相练习动物的英文单词。

•务fr"总田

略。

Lesson4

Whereismydoll?

▲痂当日琮

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：bed,she,see,

with,dolL

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Whereismy...

Isiton/in...?

Whereisshe/he?

Ishe/shewith...?

【能力目标】

会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根

据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。

---------------------------,

人;里品冶女

Taperecorder,Multimedia

•,

▲热";才用

Step1Let'stalk

1.导人对话：

本部分对话分成四部分导入,课件出示每部分示图及对话。教师播放录音,先将全段放一遍，

然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1)第一部分对话为：

—Whereismydoll?

-Isitonyourbed?

-No.

(2)第二部分对话为：

-Look!It'sinthebox.

-Oh,yes,thankyou.

⑶第三部分对话为：

-Ican'tseeMissFox.Whereisshe?

-IsshewithMrDog?

-No.

(4)第四部分对话为：

-Look!SheiswithMrFrog.

-Oh,yes.

2.操练：

(1)学生听录音并逐句跟读两遍。

(2)同桌间充当不同角色进行对话。

(3)选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Lefslearn

1.导入主题句：

Whereismydoll?

It'sinthebox.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练

习。

Step3Let'schant

学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领读，让学生跟读，最后连起来说，

直到熟练为止。

Step4Agame

教师组织学生做游戏。请一位同学上台，用布条蒙住他的眼睛，请下面的同学用Where句

型提问他教室范围内的物品在哪里，台上的同学用英语描述物品的方位。教师可以多请几位

同学上台做游戏，活跃课堂气氛。

E.g.:-Whereismybook?

-Isitinthebag?

-Yes.

Step5Readandwrite

1.教师先带领学生学习Readandwrite中的Read部分。教师逐句领读图中的句子，让学生

跟读。学生读熟后，教师要求学生翻译每句话的意思。

2.根据句意的提示，教师带领学生完成Write部分的练习。学生仔细观察图片，找出四种物

品的位置，并在图上标明相应物品的序号。

Step6Listenandchoose

根据听力材料将课本第20页听力选择正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候

根据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let'sread

教师带领学生看图朗读Let^sread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母。的

发音均为/D/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相询问学习用品在哪里。

—

▲捌r"仃田

略。

Lesson5

Let'srunarace

▲痂当日琮

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：day,sun,play,

game,run,two,fun,race。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Whatafineday!

Let'splayagame.

Let'srunarace.

【能力目标】

会用let,s引导的祈使句提出建议：会用what引导的感叹句。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

▲期"黄群

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根

据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

会用let,s引导的祈使句提出建议；会用what引导的感叹句。

*,

人迎箭淮女

Taperecorder,Multimedia

—

▲筋％#用

Step1Let'stalk

1.导人对话：

本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍,

然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1)第一部分对话为：

-Whatafineday!

—It'sfuninthesun.Let'splayagame.

-OK.

(2)第二部分对话为：

-Let'srunarace.

-OK.

-One,two,run!

⑶第三部分对话为：

-Comeon!Comeon!Run,run,run!

2.操练：

(1)学生听录音并逐句跟读两遍。

(2)同桌间充当不同角色进行对话。

(3)选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let'slearn

1.导入主题句：

Whatafineday!

Let'splayagame.

OK.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练

习。

Step3Let'ssing

学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领唱，让学生跟唱，最后连起来唱，

直到熟练为止。

Step4Listenanddo

教师带领学生学习Listenanddo部分的词组，每教授一个词组，教师配以相应的动作演示给

学生看，加深学生对词组的印象。学生学会词组后，教师选3-5个同学上台做游戏。教师用

所学词组发指令，学生听到后需要做出相应的动作，台下的同学作评价。

Step5Talkandtick

1.教师先让学生观察Talkandtick部分的图片，找到是哪四种物品需要放置。

2.教师让同桌之间仿照例句相互讨论每种物品对应的位置是哪里，确定之后在图上打勾，

教师最后核对答案。

E.g.-Let'sputthedollinthebox.

-OK.

Step6Listenandnumber

根据听力材料将课本第25页听力正确标序号，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根

据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let'sread

教师带领学生看图朗读Let勺read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母u的

发音均为/A/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2,运用所学的句型与同学互相用let's句型提出建议。

▲热当后田

略。

Lesson7

Canyoumakecakes?

▲痂当日琮

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：table,some,

cake,have,noodle<)

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

What'sonthetable?

Canyoumakecakes?

Yes,Ican./No,Ican't.

【能力目标】

能用情态动词can提问并回答。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根

据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

能用情态动词can提问并回答。

*,

人迎箭淮女

Taperecorder,Multimedia

—

▲筋％#用

Step1Let'stalk

1.导人对话：

本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍,

然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1)第一部分对话为：

-Hello,Kate!Whafsonthetable?

-Somecakes.

-Oh,hownice!

(2)第二部分对话为：

-Pleasehaveone.

-Thankyou.

⑶第三部分对话为：

-Canyoumakecakes?

-No,Ican't.Butmymumcan.

(4)第四部分对话为：

-Canshemakebuns?

-Yes,shecanmakebunsandnoodles.

2.操练：

(1)学生听录音并逐句跟读两遍。

(2)同桌间充当不同角色进行对话。

(3)选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let'slearn

1.导入主题句：

Canyoumakecakes?

Yes,Ican./No,Ican't.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练

习。

Step3Writeandsay

1.学生观察本部分图片，根据图片及句意提示，完成填空练习，提醒学生注意冠词，教师最

后核对答案。

2.同桌之间用所给句子相互练习对话。

Step4Lefsmake

教师指导学生做一个母亲节贺卡，教授母亲节快乐的节日祝福是：

HappyMother'sDay.

Step5Lookandsay

1.教师先让学生观察Talkandtick部分的图片，看看图上有哪些食品。

2.教师让同桌之间仿照例句相互询问对方有没有看到哪样食品，可以是图片上的，也可以

是图片上没有的。

E.g.-Canyouseeanegg?

-No,Ican't.

Step6Listenandchoose

根据听力材料将课本第37页听力选择正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候

根据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let'sread

教师带领学生看图朗读Let'sread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母a的

发音均为/日/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相用Canyou...?句型练习。

----------------------------

▲捌r""田

略。

Lesson8

Whoishe?

▲痂当日琮

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：boy,he,

brother,sister,three,looklike。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Thatboylookslikeyou.

Whoishe/she?

He/Sheis...

【能力目标】

能询问某人是谁并能做出回答。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根

据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

能询问某人是谁并能做出回答。

*,

人迎箭淮女

Taperecorder,Multimedia

—

▲筋％#用

Step1Let'stalk

1.导人对话：

本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍,

然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1)第一部分对话为：

-Hello,Eve!

-Hello,Qiqi!

(2)第二部分对话为：

-Thatboylookslikeyou.Whoishe?

-HeisSteve.Wearebrotherandsister.

(3)第三部分对话为：

-Hi,Tom!Whoishe?

-He'smylittlebrother.

(4)第四部分对话为：

-Hi,what'syourname?

-MynameisPete.

-Howoldareyou?

—I'mthree.

2.操练：

(1)学生听录音并逐句跟读两遍。

(2)同桌间充当不同角色进行对话。

(3)选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let'slearn

1.导入主题句：

Whoishe/she?

He/Sheismybrother/sister.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练

习。

Step3Let'schant

学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领读，让学生跟读，最后连起来说，

直到熟练为止。

Step4Askandanswer

1.教师在课前要求学生带一些家庭成员的照片。

2.教师让同桌之间使用本课主题句相互询问对方照片里的人是谁并做出回答。

Step5Makeandsay

1.教师引导学生在五指上画出自己的家庭成员。

2.教师让同桌之间仿照例句相互询问对方手指上的人是谁，叫什么名字，练习本课主题句。

E.g.-Whoishe/she?

-He/Sheis...

一What'shis/hername?

-His/Hernameis...

Step6Listenandchoose

根据听力材料将课本第42页听力选择正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候

根据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let'sread

教师带领学生看图朗读Let^sread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母e的

发音均为/i：/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相询问对方家庭照片中的人是谁。

•务fr"总田

略。

Lesson9

Ihaveakite

▲痂当日琮

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：kite,fly,new,

bike,great,why,toy,ride。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Ihaveakite.

Takeoutyourbook.

【能力目标】

能够用英语准确表达自己所拥有的东西。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

▲热当番•傩

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根

据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

能够用英语准确表达自己所拥有的东西。

人;星部淮女

Taperecorder;Multimedia

▲热呼;什班

Step1Let'stalk

1.导人对话：

本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍,

然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

⑴第一部分对话为：

-Look!Ihaveakite.

"Wow!Hownice!Canyouflyit?

-Yes,Ican.

(2)第二部分对话为：

-Ihaveanewbike.

-Great!Let'srideit.

(3)第三部分对话为：

-Butwecan't.

-Why?

-Look!Itsatoybike.

-Ha-ha!

2.操练：

(1)学生听录音并逐句跟读两遍。

(2)同桌间充当不同角色进行对话。

(3)选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Lefslearn

1.导入主题句：

Look!Ihaveakite.

Wow!Hownice!

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练

习。

Step3Let'ssing

学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领唱，让学生跟唱，最后连起来唱，

直到熟练为止。

Step4Listenanddo

教师带领学生学习Listenanddo部分的祈使句，每教授一个祈使句，教师配以相应的动作演

示给学生看，加深学生对祈使句的印象。学生学会后，教师选3-5个同学上台做游戏。教师

用所学祈使句发指令，学生听到后需要做出相应的动作，台下的同学作评价。

Step5Guessandwrite

教师指着Guessandwrite部分的图片问学生Whatisit?每个小图只提供了答案的一部分，所

以需要学生认真观察。学生回答教师的问题，教师核对答案。

Step6Listenandchoose

根据听力材料将课本第47听力选择正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根

据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let#sread

教师带领学生看图朗读Let勺read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母i的

发音均为/a"。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相用英语准确表达自己所拥有的东西。

▲期呼"田

略。

Lesson10

ltzscold

▲痂当日琮

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：cold,go,

home,nose,close,still,gohome„

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

It'ssocold.

Areyoucold?

Yes,I'mcold.

【能力目标】

会说简单的天气情况；会询问对方对天气的感觉，并会做出回答。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根

据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

会说简单的天气情况；会询问对方对天气的感觉，并会做出回答。

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人迎箭淮女

Taperecorder,Multimedia

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Step1Let'stalk

1.导人对话：

本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍,

然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1)第一部分对话为：

—Oh,it'ssocold!Areyoucold?

-Yes,I'mcold,Mum.

(2)第二部分对话为：

-Thenlet'sgohome.

-OK.

(3)第三部分对话为：

-Oh,yournoseisred.Areyoustillcold,Tom?

-Yes,Mum.

(4)第四部分对话为：

-Thenletmeclosethedoor.

-Thankyou,Mum.

2.操练：

(1)学生听录音并逐句跟读两遍。

(2)同桌间充当不同角色进行对话。

(3)选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let'slearn

1.导入主题句：

Isitcold?

Yes,itis./No,itisn't.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练

习。

Step3Lookandsay

1.教师带领学生学习例句对话。

2.同桌之间相互练习例句对话。

3.教师让学生根据剩下三幅图的内容替换例句，同桌之间相互造句对话练习。

Step4Lookandwrite

学生观察识别Lookandwrite部分每幅图所表达的意思，根据首字母提示写出单词，完成练

习，教师核对答案。

Step5Agame

教师带领学生做游戏。根据Agame部分的游戏规则，选3-5个同学上台做“你做我猜”的

游戏，台下的同学做裁判，活跃课堂气氛。

Step6Listenandtick

根据听力材料将课本第52听力选择正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根

据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let'sread

教师带领学生看图朗读Let勺read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母。的

发音均为/a。/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsan