第一单元+从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固+单元测试 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固单元测试一、单选题1．考古发现，距今约5500年前，在辽河流域的红山文化晚期和长江下游地区的安徽凌家滩遗址的高等级墓葬中，出土的玉人姿势都是双手并拢捧在胸前，非常相似。这说明当时（

）A．区域之间可能存在信息交流 B．先进文化因素向中原地区汇聚C．开始出现“以玉为美”的观念 D．中原文明对周边地区文化辐射2．西周以前图书属于国家秘藏，春秋以后士阶层的私人藏书日益普遍，“昔孔子受端门之命，制春秋之义，使子夏等十四人求周史记，得百二十国宝书”，墨子也以藏书丰富而闻名，纵横家苏秦游说秦国，“负书担橐”以便随时使用。这一现象的出现（

）A．促进了“百家争鸣”的兴起 B．反映了宗法分封制的解体C．推动了封建官学日益衰落 D．使古代藏书体系日益完善3．关注历史教材的目录，可以准确把握历史的阶段特征。如下图教材目录括号处应填（

）第二单元夏商周时期：第4课夏商周的更替____第5课青铜器与甲骨文第6课动荡的春秋时期____第7课战国时期的社会变化第8课百家争鸣A．早期人类与文明的起源 B．早期国家的集权与统一C．早期人类的繁荣与开放 D．早期国家的发展与变革4．有学者在论及中华文明起源时指出，中原的仰韶文化、鲁南苏北的青莲岗--大汶口诸文化，与江汉间的屈家岭文化有切不断的交流。北方的红山文化来到临汾盆地的陶寺遗址后，与来自关中的仰韶文化汇合。这几方面的聚合，终于给予中原文化巨大的发展能量，蔚为夏商周“三代”文明的主流。该观点认为中华文明（

）A．起源于中原的仰韶文化 B．由多元文化汇聚而成C．形成于夏商周三代时期 D．由单一文化发展而来5．据研究，战国时期，六国之人把秦称为“虎狼之国”或“虎狼”，如苏秦、游腾、屈原等，至秦末及西汉时亦然。相反，六国合纵称为“纵亲”，背弃了合纵关系被称为“负亲”。这些称谓主要反映出（

）A．秦国商鞅变法存在不足 B．秦国儒家文化相对落后C．六国与秦在文化心理上的对立 D．东方六国地区严格遵守宗法制6．“战国七雄”中的燕国所在区域位于下图中的（

）A．① B．② C．③ D．④7．战国时期，一系列的变革、变法都和持续的战争状态有关。为了不被打败，各国需要新的统治方式。君主们纷纷放弃使用世卿世禄的贵族，选拔有能力的士人做官员，官僚制在战国时期开始出现。这在本质上反映了（

）A．统治者加强专制集权的要求 B．统治阶级内部矛盾突出C．专制主义制度的进一步强化 D．各国统治者都主张变法8．“圣人意味着什么？人如何顺应自然规律？”对此问题某派思想家认为：“复归于无极”“复归于婴儿”“复归于璞玉”；人要想达到这种状态，必须“学不学”。下列诸子思想中，与材料一致的是（

）A．克己复礼 B．清净、无为C．民贵君轻 D．兼爱、非攻9．下面是某高一学生在学习秦朝历史后摘录的笔记。笔记内容反映的是公元前230—前221年，秦国采取远交近攻策略，分化瓦解，各个击破，相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝—秦朝，定都咸阳。（

）A．秦统一的背景 B．秦巩固统一的措施C．秦统一的过程 D．秦统一全国的意义10．下表是中国古代对秦统一和秦始皇的一些看法，据材料可得出的合理结论是（

）看法出处并吞战国，海内为一，功齐三代。《汉书·主父偃传》近代平一天下，拓定边方者，惟秦皇、汉武。始皇暴虐，至子而亡。汉武骄奢，国祚几绝。李世民（唐）始皇帝，自是千古一帝也……是千古英雄挣得一个天下。李贽（明）《藏书》A．郡县制的实施始于秦始皇时代 B．秦朝统一功绩基本得到认可C．皇帝贪欲是秦灭亡的根本原因 D．历代对秦始皇评价始终如一11．秦王朝以军人为吏，必然使各级行政机构都容易形成集权专制的特点，使行政管理和经济管理都具有军事化的形制，又使统一后不久即应结束的军事管制阶段在实际上无限延长，终于酿成暴政。由此可见（

）A．秦朝灭亡的根源在暴政 B．秦朝暴政根源于军功爵制C．军人为吏一定导致暴政 D．国家治理政策需适时调整12．图一、图二、图三是近些年出土的一些秦代竹简和木牍，学者研究后发现它们的书写字体都是隶书，这可以佐证当时（

）A．小篆并没有成为官方字体 B．焚书坑儒并没有真正实施C．隶书的使用范围比较广泛 D．罢黜百家独尊儒术已实现13．有学者指出，春秋战国时，各族都述说、记录祖先的起源故事，形成纷杂的古帝王、英雄传说。在各民族的竞争与融合中，这些故事、传说彼此串联起来，到汉代后，逐渐形成共同的历史记忆，入主汉地的各少数民族往往自称是炎黄之后。这一变化反映了（

）A．国家形成统一基本格局 B．儒学正统地位正式确立C．西周的政治秩序被破坏 D．华夏认同观念逐渐形成14．东汉画像石题材内容包罗万象，技法娴熟老练，艺术水平空前。如图是东汉“制车轮画像石”，该画像可以研究当时（

）A．诸侯势力不断膨胀 B．中华文化广泛传播C．社会经济发展状况 D．百姓生活水平较高15．秦汉驰道制度规定，非经特许，任何人员不能穿行中央三丈的“天子道”。到汉宣帝时，出现平民“以其罪罚之轻”，公然违反驰道禁令的现象，至汉平帝时废止这一规定。这一变化客观上（

）A．导致了天子权威的衰落 B．推动了道路交通政治化C．促进了社会阶层的流动 D．有利于商业交往的发展16．如图为汉代画像石中的“斗牛”图。图中左侧一牛躬躯低首、奋蹄扬尾、蓄势待发，右侧一武士挥掌击牛。据此可知，在汉代（

）A．尚武精神受到推崇 B．绘画技术不断进步C．劳动与娱乐相结合 D．牛耕技术得到普及二、材料分析题17．阅读材料，回答问题。材料一：周王室通过军事殖民方式建立的大大小小的诸侯国，分布在天下各地，构成四通八达的统治网络，形成了众星拱月的政治格局。——张岂之《中国历史·先秦卷》材料二：从夏后氏比较笼统的霸权，经过商人同心圆布局的统治机制，最后到西周的封建网络，这三个阶段的发展促使“中原”成为中央政权的基地，而又以同心圆的方式扩散其势力于各处。

——许倬云《说中国》材料三春秋时期，秦、楚等国都在新占领的地方上设立县和郡，作为新的行政建制。郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。——张岂之《中国历史十五讲》请回答：(1)据材料一二并结合所学，分析分封制的影响。(2)根据以上材料并结合所学，分析郡县制的特点，并比较分封制和郡县制的不同点。18．阅读材料，完成下列要求。材料一

“……若使天下兼相爱，非相攻……视人之宝若其宝，谁窃？视人之身若其身，谁贼？视人之家若其家，谁乱？视之若其国，谁攻？”材料二

“治之经，礼与刑，君子以修百姓宁”材料三

“天下皆知美之为美，斯恶矣？皆知善之为善，斯不美矣！故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。”材料四

春秋战国之际，由于社会生产力的发展，引起社会关系上的大动荡和大变革。在这个过程中，政治结构上的宗法“礼治”逐渐松弛和瓦解，私学的兴起，造就了一大批士人，从而使“士”阶层从宗法制度的羁绊下解放出来，进而为“百家争鸣”的兴起创造了基本的前提条件。——摘编自周继旨《论先秦的“百家争鸣”与“士”阶层的解放》(1)根据材料一、二、三、分别指出其提出者及代表的流派，并结合所学写出其相关观点（至少2个）。(2)根据材料四并结合所学知识，简析百家争鸣兴起的主要因素。19．秦始皇是中国历史上最具争议的帝王之一。阅读材料，完成下列要求。材料一

秦始皇在纪功石刻里说：“乃今皇帝，壹家天下”“诛乱除害，兴利致福”“忧恤黔首，朝夕不懈”“功盖五帝，泽及牛马”。——摘编自张荫麟《中国史纲》材料二

秦王贪狼暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其欲也。……秦皇帝以千八百国之民自养，力罢不能胜其役，财尽不能胜其求。一君之身耳，所以自养者驰骋弋猎之娱，天下弗能供也。劳罢者不得休息，饥寒者不得衣食，亡罪而死刑者无所告诉，人与之为怒，家与之为仇，故天下坏也。——《汉书·贾山传》材料三

秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土骊山限。尚采不死药，茫然使心哀。——节选自李白《古风·秦王扫六合》(1)分别概述以上材料对秦始皇的评价。(2)你认为影响历史解释的因素有哪些？请结合以上材料加以说明。20．阅读材料，完成下列要求。材料

表：不同时期“中国”的基本内涵商周时期中国指的是万国的中心、最重要的一个国，周朝的首都——宗周和成周就是中国，其地位高于万国，也高于所有诸侯国的都城。直到东周初，中国还是周天子所在的周朝首都的专名，诸侯国的都城只能称为“都”春秋战国时期“中国”已不是周天子的专属，诸侯国，特别是地处中原的诸侯国，都将自己的都城或自己统治的国当做中国秦汉时期秦朝建立后，整个统治区域都成了中国；汉朝时期，对外而言，“中国”成为汉朝的代名词，另一方面，在汉朝疆域内一些尚未设置郡县的区域和非华夏的部族聚居区，往往被认为不属于中国东汉以后无论朝代如何更迭，中国的名称始终延续；在分裂时期，分裂各方为了取得政权的合法性，都会以中国自居；非华夏族一旦建立政权，统治了华夏或者入主中原，都必定以中国自居——摘编自葛剑雄《何以中国》阅读材料，根据“中国”的内涵变化过程得出结论，并结合所学知识简要阐述。（要求：结论明确，史实充分准确，逻辑严密）历史参考答案1．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：距今约5500年前（中国）。通过两处不同地域类似墓葬随葬品的比较，可知安徽凌家滩文化与辽宁牛河梁红山文化有相似性、相近性，这实际上反映了不同区域文化的交流互鉴，区域之间可能存在信息交流，A项正确；辽河流域和长江下游地区都不属于中原地区，排除B项；“开始”一词，并不准确，材料信息不能说明此时才出现“以玉为美”的观念，排除C项；材料体现的是安徽凌家滩文化与辽宁牛河梁红山文化之间的相互影响，它们是否是受到中原文化辐射，材料没有交待，排除D项。故选A项。2．A【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：先秦（中国）。根据材料“昔孔子受端门之命，制春秋之义，使子夏等十四人求周史记，得百二十国宝书”与“西周以前图书属于国家秘藏，春秋以后士阶层的私人藏书日益普遍”结合所学知识可知，春秋时期以后，士阶层的私人藏书日益普遍，促进了知识的传播，为之后“百家争鸣”的兴起创造条件，A项正确；“宗法分封制的解体”在材料中没有体现，排除B项；“推动了封建官学日益衰落”在近代时期，排除C项；本题主旨为“先秦藏书的变迁”，而“古代藏书体系日益完善”不符合材料主旨，排除D项。故选A项。3．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：先秦时期（中国）。依据所学知识可知，夏商周时期是我国早期国家的建立时期，春秋战国时期是我国的社会变革时期，由此可知，题干图片描述的是早期国家与社会变革，D项正确；商周时期不属于早期人类，排除A项；商周时期并没有建立起集权体制，排除B项；材料没有体现人类的繁荣与开放，排除C项。故选D项。4．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是新石器时代（中国）。根据材料“中原的仰韶文化、鲁南苏北的青莲岗--大汶口诸文化，与江汉间的屈家岭文化有切不断的交流。”“北方的红山文化来到临汾盆地的陶寺遗址后，与来自关中的仰韶文化汇合。”可知，该学者认为新石器时代的不同文化遗址之间存在一定的交流，形成了文化汇合的凝聚力，推动了中原文化的发展，使“三代”文明成为了历史主流，B项正确；材料反映出中华文明不同的起源，排除A项；中华文明形成于夏商周之前，排除C项；材料反映了中华文明由多元文化发展形成，并不是单一文化，排除D项。故选B项。5．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是本质题。据本题时间信息可知时空是战国时期（中国）。根据材料“六国之人把秦称为‘虎狼之国’或‘虎狼’”“六国合纵称为‘纵亲’，背弃了合纵关系被称为‘负亲’”可知，六国并不认同秦国的行为和价值观，六国与秦在文化心理上存在对立，C项正确；材秦国的商鞅变法使得秦国崛起，成为“虎狼之国”，“虎狼之国”属于流过的价值判断，并非秦国商鞅变法存在不足，排除A项；材料中没有涉及秦国的儒家文化，排除B项；材料中没有涉及东方六国地区严格遵守宗法制，并且东方六国地区严格遵守宗法制的说法不符合史实，排除D项。故选C项。6．D【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是正向题。根据题干关键信息可知准确时空是：战国时期的中国。结合所学知识可知，燕国位于今北京、天津、河北中北部、辽宁西部一带，④符合题意，D项正确；①是秦国，排除A项；②是楚国，排除B项；③是韩国，排除C项。故选D项。7．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：战国时期（中国）。结合所学我们知道战国时期是社会大分裂时期，同时也孕育了统一的因素，统一需要统治者有强大的权力，而选拔有能力的士人做官员，是统治者加强权力的关键，A项正确；材料没有体现统治者内部的矛盾，体现的是各国需要新的统治方式的变化，排除B项；专制主义制度在战国尚未形成，排除C项；各国统治者都主张变法体现的事物的表象，不是本质，排除D项。故选A项。8．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国时期（中国）。据材料“人如何顺应自然规律”“复归于璞玉”及所学知识可知，这符合道家学派的道法自然的思想，所以材料反映的是道家学派的思想，道家学派还主张清净、无为，B项正确；克己复礼是儒家的思想，排除A项；民贵君轻是孟子的思想，排除C项；兼爱、非攻是墨家的思想，排除D项。故选B项。9．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：（中国）。据所学可知，根据所学知识，在公元前230—前221年秦统一六国的过程中，秦国采取了远交近攻的策略，对六国分化瓦解，各个击破。从秦灭韩起，共用10年时间，秦取得了统一战争的胜利，战国封建割剧局面结束，一个新的封建的中央专制主义的秦王朝出现在中国历史的舞台上，C项正确；材料不涉及背景条件方面，排除A项；秦巩固统一的措施是在前221年建立秦朝之后，建立专制主义中央集权制度，统一货币、度量衡、车轨等等，排除B项；秦统一全国的意义是，结束了长期以来诸侯割据称雄的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的共同愿望，为统一多民族国家的建立与发展奠定了基础，排除D项。故选C项。10．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。据本题材料表格信息可知，不同时期对秦始皇的评价存在差异，但都承认秦始皇统一全国的作用，说明秦朝统一功绩基本得到认可，B项正确；战国时期县制已经出现，秦国将郡县制在全国推广，排除A项；秦灭亡的原因是暴政，排除C项；“始终如一”不符合材料内容，排除D项。故选B项。11．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。根据材料“容易形成集权专制的特点，使行政管理和经济管理都具有军事化的形制，又使统一后不久即应结束的军事管制阶段在实际上无限延长，终于酿成暴政”结合所学知识可知，秦朝以军人为吏，这使各级行政机构都容易形成集权专制的特点，秦朝统一之后需要稳定的政治秩序，而非是严酷的军事化管理，所以国家治理政策需适时调整，D项正确；秦朝灭亡的根源是多种因素造成的，暴政只是其中之一，排除A项；“秦朝暴政根源于军功爵制”不符合史实，排除B项；“军人为吏一定导致暴政”的说法绝对化，排除C项。故选D项。12．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。据材料“近些年出土的一些秦代竹简和木牍，学者研究后发现它们的书写字体都是隶书”及所学知识可知，隶书在秦朝时期已经发明，而且较篆书而言，隶书书写简便，已经有了较为广泛的使用，C项正确；结合所学知识可知，小篆是秦朝的官方字体，排除A项；焚书坑儒并非烧毁全部的书籍，通过遗留的竹简和木牍不能得出焚书坑儒并没有真正实施的结论，排除B项；汉武帝时期罢黜百家，尊崇儒术，与材料时间不符，排除D项。故选C项。13．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国到汉代后（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：各民族竞争与融合，逐渐形成共同的历史记忆，少数民族统治者认同自己是华夏族的一部分，体现了对华夏民族的认同感，D项正确；这一变化有利于国家形成统一基本格局，但材料本身不能反映已经形成统一基本格局，排除A项；汉武帝时儒学正统地位正式确立，材料没有该信息，排除B项；材料反映的是春秋战国到汉代后的史实，西周已经灭亡，排除C项。故选D项。14．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：东汉（中国）。根据材料可知，东汉画像石题材内容包罗万象，画像石中描绘了男女多人制作车轮的场景，可以得出当时手工业的发展情况，一定程度也能反映出当时的经济发展概况，C项正确；图中画像没有提及当时诸侯的生活状况，且东汉时期的诸侯势力已大不如前，排除A项；材料只是当时生产活动的一个缩影，不能说明中华文化的传播，排除B项；材料反映了百姓生产活动，无法体现百姓的生活水平，排除D项。故选C项。15．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：秦汉（中国）。根据材料“到汉宣帝时，出现平民‘以其罪罚之轻’，公然违反驰道禁令的现象，至汉平帝时废止这一规定。”结合所学知识可知，秦汉时期，由于社会经济的发展，出现平民违反驰道禁令的现象，这种现象有利于商业交往的发展，D项正确；“导致了天子权威的衰落”的说法夸大了秦汉驰道制度的作用，排除A项；材料主旨为“秦汉驰道”，而“推动了道路交通政治化”不符合材料主旨，排除B项；“促进了社会阶层的流动”在材料中没有体现，排除C项。故选D项。16．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：汉代（中国）。据“斗牛”图中信息“图中左侧一牛躬躯低首、奋蹄扬尾、蓄势待发，右侧一武士挥掌击牛。”可知，武士与牛在决斗，体现了汉代好武的风尚，A项正确；没有对比，不能体现绘画技术的不断进步，排除B项；“斗牛”图没有体现劳动场景，排除C项；“牛耕技术得到普及”与“斗牛”主题不符，排除D项。故选A项。17．(1)加强了周天子对地方的控制，中原成为中央政权的基地，扩大了统治范围，扩大了周文化的影响，形成了众星拱月的政治格局；有利于稳定当时的政治秩序。(2)特点：郡县长官由中央委派官员直接管理，不再世袭，由君主任免，对君主负责；郡县长官成为职业官僚。不同点：分封制以血缘为基础，郡县制以地域为基础；分封制之下官员世袭，郡县制之下郡县长官由中央任命能世袭；分封制代表的是贵族政治，郡县制代表的是官僚政治；分封制后期出现了地方割据局面，郡县制之下中央集权加强。【详解】（1）本题是影响类材料分析题，据材料时间信息得出准确时空是西周。根据材料“通过军事殖民方式建立的大大小小的诸侯国，分布在各地...形成了众星拱月的政治格局”得出扩大了统治范围，加强了周天子对地方的控制，形成了众星拱月的政治格局，有利于稳定当时政治秩序。根据材料“中原成为中央政权的基地”，结合所学知识得出中原成为中央政权的基地，扩大的周文化的影响。（2）本题是特点类材料分析题，据材料时间信息得出准确时空是西周和秦朝。第一问，根据材料“郡县的长官，不再是世袭的领主，而是由君主委派官员直接管理，郡县长官由君主任免，对君主负责”得出郡县长官由中央委派官员直接管理，不再世袭，由君主任免，对君主负责。根据材料“成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚”得出郡县长官成为职业官僚。第二问，从形成基础、官员任命、统治形式、影响等几个角度分析。18．(1)材料一：墨子；墨家；尚贤、节用、节葬；材料二：荀子，儒家；制天命而用之，隆礼重法；材料三：老子，道家；小国寡民，无为。(2)因素：社会经济的发展；诸侯纷争，社会动荡；新兴士阶层的崛起；各国统治者争相招揽人才；私学兴起（或文化学术向社会下层扩散）；学术环境宽松自由分，任答3点，言之成理即可）【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空：春秋战国时期（中国）。根据“ 若使天下兼相爱，非相攻”可知提出者是墨子，代表了墨家。他的主张还有节用、节葬等；根据“ 治之经，礼与刑，君子以修百姓宁”并结合所学可知，提出者是荀子，代表了儒家，他的主张还有制天命而用之，隆礼重法等；根据“ 故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随”并结合所学内容可知，提出者是老子，代表了道家，他的主张还有在政治上实行小国寡民、提出无为等。（2）本题是原因类材料分析题。时空：春秋战国时期（中国）。百家争鸣兴起的主要因素根据“由于社会生产力的发展，引起社会关系上的大动荡和大变革。在这个过程中，政治结构上的宗法‘礼治’逐渐松弛和瓦解，私学的兴起，造就了一大批士人”可知，主要是社会经济的发展；诸侯纷争，社会动荡；新兴士阶层的崛起；各国统治者争相招揽人才；私学兴起，当时的学术环境宽松自由。【点睛】19．(1)材料一：歌颂始皇自己结束了战乱纷争、统一天下，注意发展生产，发展交通，兴修水利，日夜都在想着如何体恤百姓的历史功绩。材料二：批评了秦始皇的暴虐、穷奢极欲，在位期间大兴土木、百姓劳役赋税重、刑法严苛，阶级矛盾尖锐。材料三：赞颂了秦始皇灭六国，完成统一大业，结束长期纷争混乱的局面。也批评了他为修宫殿，征发大批劳役，讽刺他寻访长生不老药做法。(2)因素：立场不同（阶级、政治）、时代背景、研究者的思想水平等。说明：材料一，秦始皇在纪功石刻说自己的贡献，讲自己“功盖五帝，泽及牛马”，就是为了让世人敬仰他，一种很好的政治宣传。材料二：基于汉文帝时期的时代环境，贾山通过批评秦始皇，站在借秦为谕，言治乱之道的立场，对于其评价也就只有负面的。材料三，李白创作该诗的主旨是借秦始皇之求仙不成，以规讽唐玄宗之迷信神仙。可见，也是基于立场不同（阶级、政治）、时代背景。【详解】（1）本题是影响类材料分析题。根据材料一“乃今皇帝，壹家天下”“诛乱除害，兴利致福”“忧恤黔首，朝夕不懈”可以得出始皇对自己的评价是：结束了战乱纷争、统一天下，注意发展生产，发展交通，兴修水利，日夜都在想着如何体恤百姓。根据材料二“秦王贪狼暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其欲也”、“劳罢者不得休息，饥寒者不得衣食，亡罪而死刑者无所告诉，人与之为怒，家与之为仇，故天下坏也。”可以得出的评价：秦始皇贪狼暴虐、穷奢极欲，在位期间大兴土木、百姓劳役赋税重、刑法严苛，阶级矛盾尖锐。根据材料三“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来……铭功会稽岭，骋望琅琊台。”可以得出李白赞颂了秦始皇的雄才大略，他灭六国，完成统一大业，结束长期纷争混乱的局面。根据材料三“刑徒七十万，起土骊山限。尚采不死药，茫然使心哀。”可以得出批评始皇为修宫殿，征发大批劳役，讽刺他寻访长生不老药做法。（2）本题是因素类、影响类材料分析题。结合历史解释的因素方法所学相关知识可知，影响历史解释的因素：立场不同（阶级、政治）、时代背景、研究者的思想水平等；说明:结合