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文档简介

幼儿教师团队素质拓展培训学习是前进的动力，学习是成长的助力，学习是竞争的核心。随着学习浪潮的席卷，越来越多的幼教人投入到了各种各样的教学技能之外的学习之中，不断的提高自我，充实自我，发展自我。团队拓展作为一种有效提高教师团队凝聚力和合作精神的工具也被广泛引进幼儿园的日常培训之中。团队素质拓展的定义“拓展训练”的概念源于1941年二战期间的英国,现在的英文名为outwardbound,意为投向外界未知旅程,迎接挑战。团队拓展训练实际上是早期军方的野外生存训练与教育实践相结合的产物。二战结束后,拓展训练以独特的创意和训练方式逐渐被推广开来,训练目标也由单纯体能、生存技能训练,扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。上世纪90年代初,拓展训练的概念被引入中国,企业团队拓展训练近几年来迅速发展,不断受到推崇。国内外的相关实践表明企业开展拓展训练有利于改善员工的心理素质,确立信心,发掘自我潜能,培养团队合作精神,巩固客户关系等。团队拓展培训对于幼儿园的意义从拓展训练的定义可以看出，团队拓展培训实质上就是一种目的性明确的训练活动，借助各种方式、工具来实现预设的效果。转为幼教人更易理解的描述，团队拓展实际上就是幼儿的常规训练、早操训练、舞蹈训练......幼儿教师在日常工作中，实际上也扮演着培训师的身份，幼儿教师在做教学计划的时候实际上也是在做一份培训方案，区别在于受训的对象，一个是成人，一个是幼儿。基于此，幼儿园的团队拓展训练和企业的团队拓展相比更难开展，培训项目的推广也更难进行，除了培训预算的限制，培训效果也是很重要的一个制约因素。团队拓展培训的类型1、户外拓展户外拓展一般在较空旷的地方进行，借助一些大型器具开展，优点是场面宏大，气氛热烈，缺点是幼儿教师一般把拓展当做是一次游戏，就像孩子遇到新奇玩具一样，玩的时候热血沸腾，感慨万千，回到家里疲惫不堪，浑身酸痛，过几天也就忘得差不多了。2、室内拓展室内拓展一般在室内进行，借助一些小道具开展，优点是空间有助于心灵的靠近，场地有利于师生间开展互动，缺点是对培训师的要求非常高，不能只是单纯的带领老师们做一些拓展游戏，更重要的是要给予她们心灵上的撞击，站在第三方的角度给予老师们一些园长无法给予的成长指引。幼儿园团队拓展培训现状1、设备流把幼儿园当做企业的一种，纯粹的借助道具开展拓展培训，教官一般对幼儿园没有太多的了解，基本上和老师们无法交流。这种类型在前期十分流行但渐渐式微。教师往往通过分享小糖果、绘声绘色讲故事、给小女孩梳漂亮的小辫子等方式获得孩子信任一样，培训师要能迅速获得学员的信任，引导学员按既定的方向思考，深入产生共鸣，才能保证培训的效果得以实现。幼儿园教师团队是幼儿园综合竞争力的重要组成，是园领导治园理念得以有效传递和实现的重要渠道，在团队培训开展的选择上应慎之又慎。当然，团队的打造的内容也不单单只有团队合作，也包含了感恩心态、梦想激情保持、高效执行力、职业倦怠

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