小学英语课堂评价的有效性教学案例

小学英语课堂评价的有效性教学案例——PEPBook7Unit2

Part

A

Let’s

learn6.36.4乔秀彩课题名称：小学英语课堂评价的有效性体现策略：利用任务型教学，适时恰当进行课堂评价。让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标。一、设计理念

采用活动途径，倡导参与教学，根据小学生的心理生理特点及学习特征，利用任务型教学让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。在本节课中，我通过创设各种情境，设计贴近生活的各种活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。如让学生当一回“问路者”和“指路者”，让学生用所学的语言与朋友自如地交流等，创建了一个以活动课为主的任务型教学模式。在一系列的活动中，学生能用极大的热情投入到英语学习过程中，并能在40分钟的课堂里，真正有所收获。二、教学目标

（一）能力目标：能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.

（二）知识目标：

1.能够听、说、读、写单词hospital、cinema、postoffice、bookstore，能够听、说、认读sciencemuseum。

2.能够听、说、认读句型Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.并能进行关键词的替换。

（三）情感、文化目标

1.培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。

2.培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。三、教学重、难点

1.重点：掌握Let’slearn部分的四会单词和短语。

2.难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。四、课前准备1.与教学有关的卡片。2.录音机、本课时的录音带。五、教学步骤

Step1:Preparation

1.Singasong:Howdoyougotoschool?（设计意图：在音乐中活跃气氛，使学生身心得到放松，积极主动地参与到课堂中来）

2.FreetalkT:Justnowwesingthesong,andthesingerasksifyoucangotoschoolbyshiportrain.Canyou?S:No,wecan’t.T:Then,howdoyougotoschool?S1:Igotoschoolonfoot.T:Canyouspellfoot?S1:Yes,f-o-o-t,foot.T:HowdoyougotoCanada?S2:Igobyplane.T:Canyouspellplane?S2:Yes,p-l-a-n-e,plane....

(设计意图：利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础)3.Makeaqueue

T:I’dliketogototheparktoday.Whowantstocomewithme?S:Me,me…(Tfindsfivestudentstocometotheboardandasksthemwhotheyare)T:(asksthefivestudentstomakeaqueue)ThenwhereisYuJinna?S:SheisinfrontofSunYanzhen.(writesinfrontofontheboard)

(设计意图：通过帮助老师找医院这一情景，让学生认读单词hospital，同时再次熟悉并强化本课重点句型)

（4）T:I’mOKnow.IwanttoseeHarryPorter,whereshouldIgo?S:Cinema.T:Yes,acinema,butI’mastranger.HowcanIfindthecinema?WhatshouldIsay?S1:Whereisthecinema,please？S2:It’sbehindthepark.S3:It’snearthebookstore.T:(Tpointstotheboard)Behindthepark,nearthebookstore,it’sthe…S:Cinema.T:Goodjob.T:Iknowyoualllikerobots.They’reveryinteresting.Ifyouwanttovisitrobots,whereshouldyougo?S:Sciencemuseum.T:Museumisadifficultword.Let’sreaditonceagain.Ss:Museum.T:Rememberyouareastrangerhere.Whatwillyousay?S1:Whereisthesciencemuseum,please?S2:It’snearthehospital.S3:It’sinfrontofthepark.T:(Tpointstotheboard)Nearthehospital,infrontofthepark?S:It’sthesciencemuseum.

(设计意图：通过以上三个新词的学习，学生已经基本掌握问路与指路的表达法，所以在学习cinema和sciencemuseum这两个新词时，学生就可以成为课堂的主人，自己将这两个新词运用到实际情境中去)

2．Listentothetape.

Listentothetapeandreadafterit.

(设计意图：通过听录音并跟读这一环节，再次训练单词和句子的发音并且纠正学生的错误发音，同时也锻炼了听力)

Step3:Practice

1.Saythewordsaccordingtothepicture.

Pointtothepicturesontheboard,saythewordsandspellthem.

(设计意图：再次强化词汇教学，进一步指导学生不够熟练的词汇)

2．Makeadialogue.

T:Usethemapandmakeadialoguewithyour

partner.S1:Excuseme,whereisthepostoffice?S2:It’snearthesciencemuseum.S1:HowcanIgetthere?S2:Youcangobybike,it’snear.S1:Thankyou....

(设计意图：通过看图自创对话这一任务，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力

3．Playagame.

Onestudentdescribesthelocation,theotherstudentguesswhatplaceitis.S1:It’sinfrontofthepostoffice.S2:Isitthecinema?S1:No.S2:Isitthehospital?S1:Yes.

(设计意图：本环节首先考查了学生如何正确描述某个方位，同时考查了学生对本节课板书的注意程度。除此之外还运用了句型Isit…,为下节的对话学习做好铺垫)Step4:Production

1.Dopairworkinthetextbook

Thestudentsfinishtheircommunitymapsinthetextbook.Atthesametime,onestudentcomestofinishhercommunitymaponthesmallblackboard.Letthestudentontheplatformdescribehermap.S1:Thisisamapbyme.Thisisthezoo.Thisisthebookstore.Thisisthemuseum...

2.Askandanswer.

Practiceinpairs,oneasthedesigner,andtheotheroneasajournalist.Taskssomepairstocometotheblackboardandshowtheirworks.S2:Excuseme,whereisthezoo?S1:It’sbehindthemuseum....

(设计意图：通过让学生模拟设计社区这一任务，引导学生将自己的创新思想融入活动中，并通过“小记者”采访“设计者”，实际运用所学语言，使活动变得更为生动、有趣)

Step5:Progress

1.Dotheexerciseintheworkbook.

Listentothetapeandfinishtheworkbook.

(设计意图：考查学生对本课句型和单词的掌握情况)

2.Homework

Makeadialoguebasedonthemap,whichisdesignedbythestudents.教学点评：

这堂课我觉得有两点比较满意的地方：一是在呈现活动中引导激趣。我通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入本节课所授内容，到引导同学帮助老师找到某个地方，再到学生自己去问路、指路，都围绕着本节课的重点教学内容展开，最后到学生自己成为一名“社区设计者”和“记者”，让学生在形式丰富的活动中练习本节课的单词和句型，并在活动中加深了学生间的友谊。二是我注重在交际活动中提高学生综合运用语言的能力。我充分利用了合作学习这一模式，改变了传统