小学语文学科良好学习习惯养成计划

小学语文学科良好学习习惯养成计划面对某种无奈而又无法逃脱时，常常听得最多的一句话是：“习惯了，就好了。”而面对自己难改的陋习，则自我安慰道：“哎！习惯了，改不了啦。”习惯就真的那么难改吗？由此我们联想到：小学生几乎是同样的原因——是习惯让他们养成了很多不良的习惯。作为学生，要养成的行为习惯主要有三种：一是道德习惯；二是学习习惯；三是卫生习惯。小学阶段中养成良好的学习习惯显得尤为重要。在这里，我们重点谈谈小学阶段小学生如何在语文科方面培养良好的学习习惯。要引导小学生在学习语文学科时养成良好的学习习惯，首先必须让小学生知道良好学习习惯包括那些内容。1、课前准备学习用具的习惯叶圣陶先生说得好，“凡为教者必期于达到不须教，教师所务惟在启发引导，使学生逐步增益其智能，展卷而自能通解，执笔而自然合度⑦”。在语文教学中，为了使小学生获得正确的知识和熟练的技能，每天上学前，要想一想今天上什么课，需要带哪些学习用品。上课前，要想一想这一节课需要哪些学习用品，找出来放在课桌上适当的位置。2、

自觉预习的习惯在学习新课前，要自觉进行预习。对自己能够弄懂的问题自己尽量弄懂，对自己不懂的地方做上记号，留待上课时听清楚。3、

上课时认真听讲的习惯上课时，要集中注意力，眼睛望着老师，耳朵仔细听老师讲的每一句话，积极按老师的要求行为，开动脑筋思考问题。4、

举手发言的习惯发言之前，要想清楚发言的主要内容，想好后，举起手来。发言时，要做到大声、大胆、大方。5、

做笔记的习惯上课听讲时，可以在适当的时候迅速把老师讲的重点、难点记下来。下课后，再对笔记加以整理、消化。6、独立完成作业的习惯老师布置的作业，应独立完成。作业中遇到的问题，要认真思考，或查阅参考资料。7、

检查作业的习惯语文作业完成后，要仔细检查，对发现的错误及时改正。8、

自觉总结学习方法的习惯学完一篇课文，一个单元或一本书后，要想一想自己的学习过程是怎样的，是用什么方法学习的，哪种方法效率高、收获大，把它总结出来。9、

及时复习的习惯对每一天、每一周、每个月、每个学期所学的功课，要及时复习。复习时要抓住要点，突出重点，突破难点，解决疑点。10、

勤于思考的习惯对于学习中遇到的问题要勤于思考，不能轻易放过。11、

质疑问题的习惯对学习中疑难问题，首先要想办法解决。对自己难以解决的，要不耻下问，大胆向他人请教。12、

使用工具书的习惯工具书是无声的老师。学习时遇到了障碍，可查阅工具书，借助它来解决。13、

做读书笔记的习惯学习时要手不离笔。对书中关键、重要的地方，应做好记号和批注；对书中精彩的地方，可摘录下来；对自己读书的体会，可写在笔记本上。14、

讲究学习卫生的习惯学习时，要注意用脑卫生，劳逸结合；注意用眼卫生，不躺着看书，不趴着写字，不在光线太强或太暗的地方学习，保持书本与眼睛30厘米的距离。另外还要注意执笔的正确姿势。15、

爱惜书本的习惯使用书本时，要小心仔细，轻轻翻动，不乱揉、乱撕、乱画。将书本放进书包时，不乱塞。用完了的书本也要保存好，以备日后复习查用。与此同时，在进行语文学科学习时，还要引导小学生清楚认识一些不良学习习惯的表现并纠正矫治不良学习习惯，把纠正矫治的方法教给学生，从而为学好语文打下坚实的基础。教育就是培养品德；教学谓之课内活动，教育谓之课外活动；课内谓之打基础，课外谓之出特长。这种将原本就是“整合教育”人为地分割为几块，是有悖于教育规律的。德智体美劳是融合渗透的，知情意行相互作用的。所以，人的全面发展和良好习惯的养成，需要整合教育。对学生各个方面的教育是不可分割的。正如陶行知先生指出的：“知识与品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人做事与读书分不开，即教学训育分不开。”熟悉了解了语文学科学习习惯的养成规律后，我认为还要重点掌握语文学科良好学习习惯的培养方法。培养学生良好学习习惯的方法和途径很多，如反复训练、言传身教、从早期开始、从小处着手等。下面我就介绍一下魏书生《培养学生自学能力再探》一文中提及的培养学生语文学习习惯的方法。自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不是属于一般的能力，而是属于特殊的能力，并且是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力地运转起来。怎样培养小学生语文学科的自学习惯呢？要按照下面几个步骤慢慢实施。1、首次慢动用学生脑子里上进的火花去推动大脑机器的运转，是一种节省能源的办法。作为首次推动的准备工作，先要点燃学生养成习惯的欲望。有两种学习方式：一种是心血来潮式，一种是习惯式。教师让学生讨论这两种方式能使人产生什么样的心理效应。学生体会到前者活动始终处于点，不能连成线，这不是没有习惯在支配，而是没有良好习惯在支配，是那些好奇、贪玩、惰性、散漫的习惯控制着人的心理。国外研究学习方法的专家认为，每个人的时间有80%是由习惯来支配的。学生也从切身体会中感觉到了培养良好习惯的重要性，产生了培养良好习惯的愿望。学生最初没有自学习惯，好像一部静止的汽车。产生培养良好习惯的愿望好像打着了火，第一次推动不能性急，要慢。慢才符合运动规律，符合人的心理状态。以速读为例，刚入学只要求每分钟达到300字。写日记既不讲格式，也不要求中心集中，对于选材、结构、表达方式、语言，就更不用提了，只要写就行，一天写两句话、三句话都可以。其余自学要求也都降低知识台阶，各种类型的学生有不同的知识台阶，大家都能攀登上。看起来慢，但每部大脑机器毕竟还是转动起来了，比起原来有的转、有的停，不是快了。这个阶段要防止的是站。教师常跟学生说：“不怕慢，只怕站。如果我们一直坚持朝前走，不站住，半年以后前进的里程就可观了。”2、逐渐加速经过一两个月慢而不站的自学训练之后，最差的学生也可由适应等达到了适应动。既然大家都动起来了，下一步就应研究动的速度问题了。这时速读由每分钟200字提到每分钟300字，日记要求有一个中心，写200字以上。查字典也不是不限时间，而是经常开展竞赛。说话也不再是复述老师的话，而是所有人都对某件事的见解，并开始有了口头作文。在加速过程中，始终让学生立足于自我竞赛，在自己的基础上提高，今天的自己要胜过昨天的自己，这样能防止差生自卑和优等生骄傲。加速阶段是培养学生自学习惯的困难期，这期间完成任务的原因是多方面的，教师这段时间必须有极大的耐心，认真地、辩证地分析每个学生的心理，设身处地想他们的困难，这样就能把学生企图拖拉的心理消灭在萌芽状态中。3、系统计划自学要向管理要效率，而管理的首要环节即制定的系统的计划。制定的计划时，教师引导学生把自己看作一个完整的系统，注意平衡德智体美等关系，就智育这一系统内容来说又是平衡语文与其他学科的关系。学生直接用于语文科的时间是有限的，经过系统考虑的训练活动都成为综合渗透活动，开荒种地谈乐趣等活动。这样立足于系统思考的计划就易于执行。计划务必明确具体。既有每年训练总量，又有每月、每天的具体训练数字，而且每天课外读什么，课内写什么都引导学生确定明确的目标。目标不限定于一种，集体有集体的目标，个人又可以根据自己的实际确定目标。制定计划的时候，教师总要要让学生充分讨论，这样他们才会感到自己是学习的主人。许多计划一开始教师是拿不定主意的，经过学生讨论才确定下来。如每天400字语文训练（包括课堂笔记、练习在内），教师想取消，讨论的结果，大部分优生同意取消，而有一部分差生不同意取消，最后制定了优生取消、十几名差坚持的计划。有的优生既无作业本，又无练习本，但语文成绩仍很突出，这是因为他在用另一种方式学语文。这样讨论制定出来的计划，学生感到是自己的计划。教师不再是逼迫学生学习的监工，而是协助他们驶向理想彼岸的船工。4、控制时空良好的自学习惯是在时间内形成的。要保证好习惯在足够的时空内发展，就要控制坏习惯在时空的活动范围。首先提倡自控。自控方法之一，让每个学生定期查找自己似乎够好的行为习惯，并提出改正要求。自控方法之二，每个学生都定期更换座右铭，让座右铭作为学生自控的原动力。方法之三是定期进行自我总结，找出不足之处并加以改正。方法之四是每天统计三闲数字（即闲话句数、闲事件数、闲思小时数）。学生用这些自控方法改正了不少坏习惯。其次，使用互控的方法，在空间上夺取不良习惯的地盘。如定期评选自学最好与最差的学生；帮助自学能力好与差的学生组成互助组；形成正确的集体舆论等。自控与互控的同时，始终注意发挥教师对学生的控制作用，努力使学生每一小时都在预定的、有效的控制之内。即使野炊、娱乐，也决不单是玩，必须渗透进一些听说读写的自学训练内容。这样把学生自学行动渗透到他们经历的时间和空间中去，再对他们的不良习惯可能萌发的时空加以控制，他们的自学习惯就逐渐形成了。5、进入轨道经过缓慢的首次推动，度过了困难期，制定了系统的计划，又创设了一个执行计划的时空环境，学习就好像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性动转了。那么学生有哪些自学习惯进入轨道了呢？听的方面：由于教材讲得快，课外加的文章很多都是听说训练，学生初步养成了一篇短文听一遍，就试着归纳中心，分析层次结构，复述课文内容的习惯。说的方面：每堂课前有个习惯，全体起立后，或者口头朗诵诗文，或者来一次一两分钟的口头作文。每篇文章速读后养成复述习惯，学完后养成了大声总结的习惯。由于这是大家同时说，没有压力，没有顾虑，所以都能畅所欲言。这也是一种比较经济实惠的运筹时间的方法。这些都极有效地提高了学生说的能力。读的方面：学生养成了读书的习惯。以一本书为例，教材刚发下来，他们习惯地搞“大预习”。读一篇文章的时候，他们也习惯地查工具书，解决不会的字词。查资料解答不懂问题，自己试做课后习题，用学过的语文“定理、公式”去分析每篇文章的段意、中心内容等。学生养成积累格言的习惯，全班同学每天轮流往黑板上抄上一条格言，大家记下来，并且评论谁抄的格言深刻，教育意义大。同学们还养成读课外书的习惯。很多学生读书成癖，思路越来越敏捷、开阔。写的方面：学生养成了自己留作业的习惯。从入学开始，90%以上的作业都是学生自己留，根据自己的能力确定作业的内容。学生养成了自批或互批作业、作文的习惯。学生还养成了办《凤凰树》的习惯，每月一期，学生轮流当编辑。轮到谁，报头、横头、横栏、题图、尾花、中缝、稿件就全由他自己负责，每期都有自己的特色。学生养成了道德长跑—写日记的习惯。学生把日记当作自己最知心的朋友，最差的学生都能写100字以上的日记，以此来提高自己的自我教育能力和自学能力。同时，学生进入轨道以后，虽说学习行为习惯已经形成了，但不意味着教师就万事大吉。进入轨道的飞行器也有发生故障的时候，教师还必须按照前面提供的矫正方法对学生进入轨道以后偶尔会出现的不良学习习惯进行矫正。与此同时，还要遵循时间方面的保证原则。俗话说得好