《跳出教育看教育》读后感范文

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第1篇：《跳出教育看教育》读后感

《跳出教育看教育》读后感

读完一本经典名著后，大家肯定对生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是我收集整理的《跳出教育看教育》读后感，仅供参考，盼望能够援助到大家。

《跳出教育看教育》，王晓春，由《冬吴相对论》引发的别样思索，一本适合老师、家长、同学阅读的书。

教育是最不科学的科学，最不专业的专业，什么人好像都可以对教育品头论足甚至指手画脚。教育专家是含金量最低的专家，什么人都可以成为教育专家，甚至都不需要摇身一变的手续。教育科研方面，也是学术垃圾的"高产田'，而教育学这门课那么是高校里最味同嚼蜡、最被人渺视的课程，假如你以后真的去当老师，就会发觉上学的教与学几乎毫无用处，要想学会当班主任，学会教课，还得另想方法。作为教育者，我说出大实话，心情不可能是开心的、镇静的。

说，教育学要"脱贫'，需要"走出教与学，走向人类思想的海洋，走向生活'。中学校老师，生活很单纯，工作环境很封闭，每天从家门到校门，接触的又是比自己更稚嫩的孩子，多数人看的书也是教材教参，绝大部分的精力都用在了"逼别人学习'，而不是自己学习上了。换一句话说，我们这些特地致力于学习的人，自己却不爱学习，知识结构片面而单薄。

作为老师，我们应当是教育者，更应当是学习者。在这个时代快速进展，知识不断更新换代的社会，假如老师不思进取，吃老本，那么怎么会有会源源不断的最新知识或者信息提供应同学呢？其身正不令那么行，其身不正虽令不从。老师盼望孩子能够积极主动的学习，自己却不学习，那么怎么会影响孩子呢？终身学习的理念，老师们还是应当践行下去。

敬畏"隐性知识'。人类的知识可以分为2种：显性知识和隐性知识。显性知识;可以清楚表达和有效转移的，比如能用文字、图表、公式等方法表述的知识；隐性知识：无法清楚表达和有效转移的知识，是我们在行动中拥有的`知识。

老师们经常习惯于和显性知识打交道，传道受业解惑，整一些看得见摸得着的知识，从而忽视隐性知识的存在。比如培育同学阅读的好喜爱，阅读的好处不会通过一些数据而彰显出来，但是日积月累，孩子的阅读技能和思维技能随着阅读的量变引发质变，这就是一种隐性知识的存在。学习技能也不失为一种隐性知识。许多孩子各科学习都很吃力，总体看来是同学学习技能低下，假如提高他们的学习技能，是不是能够更有效的援助他们的学习呢。俗话说，授人以鱼不如授人以渔。长远的看来，提高学习技能比传授知识能有价值。

别让同学"失业'。"所谓的经济繁华，就是让全部的人都有事情做。'那么课堂上的繁华就是让全部的同学都有事情做，无论是那个层面的同学，在课堂上都有事情做，那么他们就不会惹是生非，搅得课堂上不得安静。一个好的班级，应当是"人人都有事做'，都奔着自己的目标在努力，没人"失业'。这样的班级自然污七八糟的事情就少多了。魏书生老师的班主任工作阅历里就有"人人有事做，事事有人做'。

可是什么同学会"失业'呢？同学的主业是学习，假如他学不会，或者不想学，没有学习爱好，没有学习信心，看不到学习的光明前景，他就会厌学，厌学严峻一点就干脆不学了，这些失业者在课堂上，不捣乱，精力也没处可发泄，对他们来说也是犯难。老师可以采用一些措施让人人有事做。

比如：1.把课堂上成活动式，甚至游戏是，让每个人都能采育进来；2.分层教学。给失业者安排一些力所能及的学习任务，是他们不至于到处显得无能；3.对学习油盐不进的失业者，可以安排一些为同学服务的活干，让他们发挥自己的价值为集体做贡献。我们老师应当环顾一下班级四周，看班上有多少个失业者，然后制定出相应的对策。不要被问题生牵着鼻子走，把自己搞得焦头烂额。

教育是慢的艺术，教育是心灵的艺术，教育是灵魂的艺术。每个人对教育有着自己的信念和认知，从而指导着自己的教育实践。想把同学培育什么样的人？想让自己做什么样的教育者？一切皆在思索中。

第2篇：《跳出教育看教育》读后感

这篇《跳出教育看教育》读后感范文很有代表性，送给你。

《跳出教育的盒子》读后感

数学班八五九农场学校邢萍

我阅读了《跳出教育的盒子》之后感受颇多，可以说的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广阔老师不断思索。通过阅读，我懂得了要成为一名超级棒的老师，需要付出百倍千倍的努力。因此，对自己应尽的责任认识得越早，就越能健康快速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么，怎样做才能成为超级棒的老师呢？抑或先从做优秀、超卓的老师开始！

这本书不但有成为超级棒老师必知的3大准那么，有效节约老师时间和精力的4大妙招，还有能让胜利改善纪律的10个步骤，能无限激励和提升同学士气的28个建议，是一本通往杰出之路的老师必备手册。当我翻开这本书时，她那闪光的思想、精练的语言，生动的教学事例，深深地触动了我的心灵。我又想到了我前不久读的《窗边的小豆豆》里面也讲解并描述了同样的教育理念。它们让我明白了一个道理，原来同学可以这样教，我可以这样教育同学。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来，越读越有味，在读的过程中不断地有新的收获与体验。

在前言中提到了她的教学理念："当同学认为可能获得胜利的时候，他们就会去尝试。所以在任何课堂上，我首要的任务就是援助我的同学相信自己，相信他们的学习技能。'正是拥有这样的理念，才使的胜利之路越走越远，也成就了一批批的杰出老师。我觉得我们老师应当从下面几个方面深思：

〔一〕让同学获得胜利的体验，享受挑战的欢乐。

在课堂上，老师要制造一种精神兴奋、生气勃勃的课堂气氛。用自己的立场去感染每一个同学，使他们获得良好的心情感觉，使他们积极参加到课堂上来，让他们产生满意感，获得知识的健康疲惫感。这样许多同学学习的愿望就会剧烈起来，认识到学习是如此欢乐，如此美好。这正是教学理念的真正表达，而我们一般老师正是缺少了这样的思想。

因此，对于学困生，要制定较小的目标，让他们经过努力就能实现。比如：对于计算技能差的同学，可以让他们订"每天都少错一题'这样的目标，一般同学是能实现这个目标的，就能产生胜利的喜悦。我们老师对这些同学的评价也要

放低标准，只要有进步就给高分，错1题2题也可以打"优'，这样不至于挫败同学的积极性。

对一些优等生更要留意。以往老师喜爱把一些难点讲精讲透，让同学学起来感到简约简单理解，使同学觉得教材中没有任何繁复的地方，一切都很简单，不需要花时间，这样学习就显得消极，久而久之，创新技能就会下降，学习愿望自然降低。那么对于这些优等生，就应当让他们自己解决难题，布置一些具有挑战性的任务，给他们挑战的机会，从而获得胜利的体验，产生积极的学习愿望。同学只有在付出自己的劳动后，获得胜利才是欢乐的、迷人的，这样的学习才会变得自觉自愿。

〔二〕老师要学会尊敬、学会宽容、学会赞美。

书中第六章"激励和提升士气'中，提到了28个建议，看过觉得的确受到启发。赞美是激励，它能充分表达同学心中美妙的向往和抱负。生活和人生需要赞美，孩子们需要热忱鼓舞。老师在和同学接触时，假如多些宽容与赞美，少些惩处与贬低，使同学免遭痛至心处的损害，或许最末的结局会更完满。老师应用自己博大的爱去暖和每一位同学。老师只有喜爱同学、尊敬同学，才能去细心地培育同学，只有爱得深，才能更仔细、更耐烦、更细心地对同学进行教育。作为一个老师，都应"以人为本'，尊敬每一位同学。教育是心灵的艺术，我们教育同学，就要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

在学校生活中，我们不能单单看到冷酷的分数，要用综合评价和进展的眼光去看待每一个同学，要把他们视为活生生的人，再趣味化的教学中让他们能时刻感受到学习的欢乐，而不是负担；让他们时刻感受到自己并不比别人差，自己也是最棒的。相信假如同学能在课堂上时刻体验到学习的欢乐，享受到成长的美满，他们就会给自己确立一个又一个明确的目标，努力追求更大的进步！

扪心自问，在知识经济飞速进展的今日，我们的"老本'够用吗？能成为超级棒的老师吗？很显着，这是远远不够的。平日里，我们常常听到老师们这样谈论"我忙，没有时间啊。'平常我也是这样埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时挤的满满的：备课、上课、批改作业、辅导同学、与同学谈心等，还要抽出时间搞教研。如何才能成为优秀、超卓

的老师，甚至是超级棒的老师，带着这