【课件】婴幼儿分离焦虑处理

模块三婴幼儿常见心理健康问题的应对与疏导项目一：婴幼儿心理卫生与保健任务三：婴幼儿分离焦虑处理永州职业技术学院

谷小雷目录CONTENTS01任

务

情

境02任

务

目

标03任

务

分

析0405任

务

实

施任

务

评

价任务要求：1.佳佳出现分离焦虑的原因是什么？2.你对佳佳的行为如何进行正确引导与处理？佳佳，女孩，入托幼机构情况正常，而与大家相处都很好，是受人喜欢的小朋友。自从妈妈生病住院后，佳佳就与从前不同了每天紧张、焦虑，叫喊着要去医院看妈妈，天天都要和妈妈在一起，拒绝入托幼机构，即使去了也十分勉强，精紧张，不断问老师：“妈妈会不会死”后来就再也无法入托幼机构。妈妈病好出院后，佳佳每天仍要求与妈妈时时在一起，不上托幼机构。可以看出，佳佳的分离焦虑已超出正常范围，属分离焦虑障碍。PART.01任

务

情

境熟悉婴幼儿发生分离焦虑的常见原因和表现。能正确引导婴幼儿分离焦虑的行为，缓解家长分离焦虑情绪。能在操作中尊重、关爱和保护好婴幼儿。知识目标PART.02任

务

目

标能力目标素质目标新入托幼机构的婴幼儿大部分都处于从家庭到托幼机构的适应、过渡阶段，有着较严重的分离焦虑。相应地在这一时期内，如何缓解婴幼儿的分离焦虑、安抚婴幼儿的情绪、促使其尽快适应托幼机构的生活便成为这一时期养育人员涉及的主要内容，同时，也是这一时期托幼机构工作开展关注的焦点之一。PPT下载/xiazai/PART.03任

务

分

析

婴幼儿分离焦虑的应对与疏导（一）婴幼儿分离焦虑的正确应对（二）婴幼儿分离焦虑的正确疏导PART.04任务实施（一）婴幼儿分离焦虑的正确应对(1)情绪稳定法（一）婴幼儿分离焦虑的正确应对2、游戏亲近法（一）婴幼儿分离焦虑的正确应对3、象征转移法(1)情感支持即对婴幼儿的焦虑、苦恼要表示理解和同情，消除他们内心的紧张、不安。（二）婴幼儿分离焦虑的正确疏导(2)注意转移即采用婴幼儿喜爱的游戏或户外活动吸引他的注意力，使其关注并投入到活动中，降低对亲人的关注、分离焦虑。（二）婴幼儿分离焦虑的正确疏导(3)角色扮演法即让婴幼儿扮演某角色，练习某种行为方式再将其运用于实际生活。（二）婴幼儿分离焦虑的正确疏导(4)阳性强化法即在一种行为之后，继之以强化(奖赏)，从而增加这种行为的发生。（二）婴幼儿分离焦虑的正确疏导技能

婴幼儿分离焦虑的处理1.实施条件项目实施准备要求环境准备模拟房间；(2)理实一体化多媒体教室。干净、整洁、安全、温湿度适宜。设施设备(1)照护床1张；(2)椅子1把；(3)婴幼儿仿真模型。清洁、卫生、无毒、无害、无安全隐患。物品准备（1）签字笔1支；（2）记录本1本；（3）消毒剂。物品准备齐全，保证操作完成。照护者着装整齐具备婴幼儿分离焦虑的操作技能和相关知识。照护者着装整洁、洗手、剪指甲，便于组织活动。2.实施步骤婴幼儿分离焦虑处理流程PPT下载/xiazai/PART.05任

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评

价

一、同步测试1、婴儿开始出现分离焦虑的年龄是（）A.1岁B.2岁C.4岁D.6岁2、引起婴幼儿分离焦虑的原因主要有()A.遗传因素B.不良的教养方式C.突发事件D.以上全是3、长期处于焦虑状态的婴幼儿身心会受到严重影响，因而对于分离焦虑情绪的婴幼儿应提供及时、有效的教育和引导。以下哪项不是婴幼儿分离焦虑的正确引导方法（）A.情感支持法B.注意转移法C.角色扮演法D.阴性强化法二、自我评价姓名：班级：学号：

任务分析婴幼儿分离焦虑处