四年级体育教学反思

四年级体育教学反思

四年级体育教学反思1

小学体育队列队形的教学始终是让体育教师颇感头痛的教学任务,队列队形是根底,只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。

队列队形教学内容比拟枯燥,很难调动学生的学习兴趣。所以,教师若要活泼课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,到达熬炼身体陶冶情操的目的,有肯定的难度。

在队列队形教学中我除了关注学生练习以外,更关注学生展现,向那些平常留意力不集中的学生提前布置“任务”,例如:体育教师教队列前,提前布置“任务”,教授后要指定的某些学生展现队列动作。在这种“善意”的压力下,全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;依据学生力量,激发学生兴趣进展教学。

例如:在进展原地踏步、立定的教学中,我尝试过许多方法,不是练习次数多了,学生厌烦。就是方法不适合学生,总感觉教学效果不抱负。最近,我针对学生能辨别左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开头数数。

此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。评价是调动学生学练的有力“魔力棒”,教师要学会打破常规的束缚,巧用幽默、巧用鼓舞,学生的学习劲头会倍增!

四年级体育教学反思2

把课堂还给学生，在新授课的时候，作为教师，我试着去引导我的学生去掌握自己的肢体动作，让学生在思索中去完成一些简洁的动作，充分调动了学生的积极性，发挥自主力量。举个例子：我在讲解花球啦啦操根本脚步动作的时候，我先语言引导学生，让学生尝试去做动作。然后，我带着学生做标准动作，让学生自己学会推断，并订正自己存在的问题。这样就可以考验学生的留意力是否集中，学生是否在课堂上充分动起来。课堂气氛得到活泼，也布满了生气。课堂效果也到达了事半功倍的效果。

众所周知，体育课以身体练习为主要手段，让学生在课堂上通过肢体动作，学会左右肢体的协作，在提高学生身体素养的同时，也开发了大脑。

“友善用脑”的提出，不仅要求我们教师在形式上转变，还要充分表达在详细的实施过程中。例如：“友善用脑”中提出要给学生营造一个良好的学习气氛，这会我们教师提出了要求，课堂要保持微笑，与学生拉近距离，改善师生相处的气氛，在内容设计方面，要考虑学生的实际状况，让学生在展现的同时得到提高。课堂上，要多表扬，多鼓舞。在课后多思索，不断完善自己的课堂，是自己得到提高。

四年级体育教学反思3

投掷工程是小学教材中的主要内容，投掷练习的价值：进展学生的自然投掷力量，以及提高力气、灵敏和协调素养，促进骨骼、肌肉、韧带和左右臂的均匀进展。

小学阶段的投掷活动主要包括掷准和掷远两大类，要想使学生投得准而远，必需加强教学组织，充分利用和发挥场地器材的功能和作用，给学生制造更多的练习时机，提高课堂教学的实效性。“兴趣是最好的教师”，所以激发学生的学习兴趣是特别重要的，依据本校的实际状况，结合所带班级学生的特点，用他们易理解、易承受的方式方法去激发兴趣，调动其学习的积极性。

本课教学中，利用了很多学生自备的投掷器材，例如：纸飞机、沙包、小纸球、毽子、海面球、纸炮等。引导学生利用自己的器材向远处投掷，在练习中，又可以相互交换器材，提高了学生练习的积极性，同时增进了同学间的友情。引导学生通过尝试练习动作，自己总结怎样才能投的更远，不同轻重的器材，投掷的方法有什么不同等问题。教师与学生共同总结练习中的小口诀：“小小沙包手中拿，两脚前后站稳当，蹬地转体挥臂猛，角度合理投得准”。依据学校场地的实际状况，特殊要考虑安全措施，以小组进展统一口令下练习，将练习动作变化为嬉戏形式，在规定的场地中进展纸炮、纸飞机的趣味练习，不但增加了学生练习的时机，而且激发了学生的练习兴趣，今后的教学中，特殊留意小学生的好胜心理，以免发生意外损害事故，教师必需正确引导，使学生在协调、和谐、安全的气氛中得到熬炼。

四年级体育教学反思4

体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进展，对师生提出一系列的根本要求，是学校体育教学治理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育都有非常重要的作用。在操场上上体育实践课与室内理论课有截然不同的要求，必需遵守体育实践课常规要求。没有法规不成方圆，有严格的课堂常规要求约束，方能事倍功半，方能实现和达成课的目标。

就我现在的四年级的四个班的常规来说，常规总是做不到每节课都是一样的，总需要教师来提示。过了一段时间后常规就有点下滑，就是做得最好的班也是一样的。而且某些班的常规工作总是让我头疼，怎么说都无济于事，这节课反复强调后有些好转，可下节课却是老样子，确实让人有些苦恼。

我也明白，教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺当进展，完成教学任务，提高教学质量，起着打算作用。所以，在以后的课堂中我还是要狠抓体育课的常规训练。

四年级体育教学反思5

这两个内容作为水平二（四年级）的新授教材，急行跳高受场地的限制，只能在垫子上进展授课练习，同时为了避开教学事故的发生，教材主要选择了解决急行跳高两腿一次过杆的动作。依据教材、学生、场地、上课的性质朱教师设计了教学目标，教学方法、学生的学法。朱教师在教法与学法的运用上通过敏捷分组、合作探究等方法“使学生的学习兴趣始终保持最正确状态”。多种教法与学法的合理渗透，使学生在积极的心情下主动学习、把握技能，勇于实践，课堂成为学生合作沟通、拼搏进取、感受胜利的平台。

跨越式跳高是学校体育教学的重要内容，而且这一工程是技术性较强的田径工程之一，教好这一内容，不仅可以增加学生体质、提高学生的运动技能技巧，更可以培育学生英勇坚韧的意志品质，有利于全面提高学生的素养。但正由于这一工程技术性强，学习难度较大，在大多数学生中对其存在肯定的心理障碍。加之学校活动场地小，体育器材数量缺乏和学校人数较多，在教学上存在肯定困难，因而使跳高教学质量受到肯定的影响。为了努力提高体育教学质量，全面提高学生素养，我针对这些问题，实行了一些积极措施，在加强思想和心理教育的同时，进展改良教学方法的试验讨论，改用学生自己牵橡皮筋代替横竿的教学，经过一段时间教学试验，进展比照，效果证明，采纳橡皮筋跳高教学，取得明显的效果，最显著的效果是较好地消退了学生对横竿的恐惊心理，大多数学生增加了跳快乐趣，自觉地增加了练习的次数。因而教师的教学要求得到落实，特殊使一些怕苦畏难和身体条件较差的学生轻松地学会了跳高技术，较快地提高了跨越式跳高的成绩。这节课后，我深深地体会到，体育课程改革是一项有意义的事业，但同时又是一项很艰难的任务。要转变学生的学习方式，重视学生的情感和需要。小学生的心理及生理进展有显著的特征：活泼好动，对四周的事物布满奇怪，但由于个体差异，留意力不集中，兴趣简单转移，心理进展不平均，因此，教学中要充分考虑学生的特点，吸引学生的留意，是学生时时产生新奇感，寓乐于教学中。

教学缺乏：在分组安排练习的过程中，分组相对多，学生的练习没有直观性，没有起到全员性、全面性。其次，在嬉戏形式的安排上也有不太合理的地方，学生往往只留意谁的速度快，而无视了质量。这样就没有到达提高动作技术的目的。技能也没有得到强化。由于竞赛就会有胜败，应当对赢的队和输的队，实行相应的奖惩制度，这样会更好的调动起学生的学习兴趣，培育学生的集体荣誉感和集体分散力。

四年级体育教学反思6

体育教师要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理康和社会适应力量等全面进展。

以学生进展为中心:关注每一位学生的安康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的进展“为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

敏捷运用各种教法和学法:新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索力量，探究学习中培育解决问题力量，合作学习中提高合作沟通的力量。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。

目前,在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。

四年级体育教学反思7

本课教学内容是学习单手侧向推实心球及嬉戏“装机战车”是小学水平二体育课学习的重要内容。本课的教学设计主要想表达让学生在体育课中玩起来的指导思想，让学生在玩中学，玩中练。

本课我设计了两人一组对投和投弹竞赛的嬉戏，增加了枯燥的实心球投掷练习的趣味性，玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有“玩”，那么这节体育课确定不能吸引学生，不能表达“寓欢乐于体育教学之中”的教学目标。因此，我在课的一开头就设计情境，引导学生两人一组力气对抗，让学生始终在玩中开展技能的练习，猎取更多的学问，进展创新实践，愉悦身心。从整单元的状况来看，学生还是非常喜爱这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参与各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。

新课改的体育课，我觉得并不是简洁的玩或者是做嬉戏。因此无论教师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。

本课的教学重点和难点自下而上正确的用力挨次，正确的抬肘持球姿态和推拨动作。激发学生学习推实习球的乐趣，体验推球的动作，能比拟出推和抛动作的不同之处，初步学会单、双手原地正面对前推实习球的动作，进展上肢肩带和手指力气，培育学生友好交往与合作的意识并能在实践练习中运用，到达了较好的效果，很多平常体育不是太好的学生也很快的学会了这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生通过自己的亲身体验获得了学问，较好的表达了新课标的强调探究性学习的思想。

四年级体育教学反思8

四年级学生好动,自律性差,不管教师在课前做了多少充分的预备工作,教案写的”如何的完善,但是当你面对一群组织纪律习惯不太好的学生时,你完善的教案和课前的预备都只能抛到一边,课堂的组织就成了教师主要的是事了,只有组织好课堂,内容才能得以很好地实施,才能算是一节胜利的课,而课堂是教师与学生接触、沟通最多的场所,是教师给学生传道、授业、解惑的地方,加上体育课自身特点,不同于其它的课堂教学。这对于教师来说,不是那么简单的事,小学生缺少组织性和纪律性。那么体育课中,如何做到这一点:

首先:组织与引导起着关键作用。

组织就是在课堂中有纪序,根据层次进展各种活动,不能搞“放羊式”教学,这样简单消失损害事故,所以课堂的组织,在体育课中起重要作用。但是,组织也不是把学生栓住,这样简单把一堂课变成“死课”,学生活泼不起来,兴趣就消逝,对体育就会产生厌倦心情,因此,体育课既要组织好,还要把课堂搞活泼,只有这样,才能提高学生的学习积极性,“安康第一”的宗旨才能得一呈现。

其次要了解小孩子的心理。

他们好动,奇怪,对其他的事情特别感兴趣,喜爱听教师的表扬,鼓舞等等。所以教师要抓住学生这种特点来组织教学。例如,我在四年级上课是他们不听话了,说:“教师看一看哪一组小朋友守纪律,排的又快又齐,教师要给他表扬。”这样他们为了得到这个表扬,他们会做的很好的。

第三适时用善意的谎话。

就是要学生知道不管是什么组织都有他的纪律,人人都要遵守。要学生知道体育课是为了能让他们的身体得到熬炼,每个人都是班级的一局部,谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。重视培育学生对体育运动的兴趣,独立熬炼身体的力量、终身熬炼身体的意识、态度、习惯,留意供应有意义的运动消遣手段与方式,满意学生运动精神消遣等方面的追求与享受,为学生的终身体育运动奠定根底。

四年级体育教学反思9

体育的教育教学工作应以培育学生的运动习惯和学生的身体姿势为中心，通过近一个月的教学发觉以下几类问题：

一、缺乏运动常识

在与学生的初步沟通中，根本把握了学生的信息（身体素养状况，患运动禁忌症的状况）。学生在小学六年的体育学习中，教师的主要教学手段是以嬉戏为主，讲授的内容特别少，学生只要参加了就好，针对体育与安康的根本常识不是很清晰，更不要说一些运动的技术动作。久而久之，学生认为体育课就是教师带着大家做嬉戏，从而造成了学生运动常识的缺乏。

二、学生身体姿势不端正

学生的课业负担比拟重，加之生活条件优越，缺乏适量的体育熬炼，很多学生肥胖、身体姿势不端正，身体不对称、不协调。介于此种状况，开学后结合学校实际制定了合理的教学规划，利用一个月的时间开展队列队形的学习。起初，学生认为队列队形课程枯燥乏味很难上，没有什么积极性，更有甚者认为队列队形的学习是教师的一种惩罚手段。而后，通过讲解、引导、鼓舞，学生逐步承受和喜爱队列队形的学习了。现在，学生每到上课时总是积极表现，站的又端又直，一个比一个精神。通过学习，学生们熟悉到了队列队形是班级整体风貌的一个展现。

三、学生课堂常规缺乏

有句话“无规不成方圆”说得好，无论做什么都要有规章和法规。体育课堂也不例外，也有根本课堂常规。通过教学发觉，学生对我们的课堂常规没有概念，相当模糊，教师就利用第一节课相互介绍的时候给大家讲课堂常规，并随时要求和检查。通过这一个月的时间，学生明确了课堂常规的内容，使学生做到心中有数，标准了课堂要求和程序。

总之，通过这几个周的教育教学，学生了解了一些根本的运动常识，明确了根本的课堂要求和程序，把握了肯定的运动方法和运动力量。在这段时间教师与大家有了共同的收获和进步，相处也更加融洽了。

四年级体育教学反思10

首先教材选择要符合学生身心进展特点，从课的开头局部我就渗透新的教学模式，以“跳低竿、头顶球”的嬉戏以及姿态操来代替以往传统的慢跑热身以及徒手操的练习，新奇、好玩味性，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在一种很开心的心情下进展预备活动，既活泼了课堂气氛，又到达帮助练习的目的，学生都乐此不疲。

而在课堂教学的根本局部，我考虑到男女生喜好不一，于是有了让男女生分开练习的想法，给他们一个自由发挥施展的空间，让他们进展各自喜爱的嬉戏，来共同到达进展腿部力气以及弹跳力的目的。首先从玩民间体育嬉戏开头，本节课教材选取女生宠爱的跳皮筋嬉戏和男生宠爱的跳房子嬉戏，在听了我的介绍之后，学生都跃跃欲试，场地了就一片骚动，大局部学生不能很宁静地听我把嬉戏规章与练习方法说完，所以我的讲解教学就无法连续下去，在这一方面我没有考虑到五年级这一年龄段的学生兴趣广泛，有很强的求知欲和表现欲，自制力差，心理因素处于极不稳定的阶段，留意力简单分散这一特点，所以教师在进展讲解的时候要尽量以简短明白的语言让学生明白要领，把更多的时间交给学生去练习，同时也需加强课堂常规教育，必需让学生明白教师在讲话的时候，下面的人必需急躁地听完教师的叙述，这才是对教师的敬重。在进展分组练习时我是让小组长带着各自的队员去指定的区域进展活动，我也适当地参加各组的练习，跟学生进展沟通，我发觉学生的练习热忱高涨了，并一个个争先恐后地邀请去参加到他们那一组，还有人找我PK，课堂气氛很是活泼。在练习助跑起跳触悬挂物这一环节，学生的练习热忱也很高，大家都积极地尽自己最大的努力去触摸目标，但是课前我没有深入调查学生的实际力量，把目标得很高，所以能够完成任务的学生只是少数。在练习跨越过肯定高度的橡皮筋这一环节，在进展试上的时候我只是要求学生利用各种方法跳过橡皮筋，没有考虑到学生会拓展思维，有的学生从下面钻过去，有的学生翻跟头过去，存在肯定的危急性，所以在正式上课的时候，我一再申明，必需是从橡皮筋上“跳”过去。同时开展探究式学习，利用小组争论法给学生一个充分展现自我的舞台，并让学生自己选择高度，这样可以使学生的进展既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区分对待，因材实教。在教学过程中引导学生探究学习、合作学习，并结合高年级学生特点贯彻“自己选择、自主练习、自我评价、自觉调控”的四自教学模式的指导思想，织学生依据自己练习状况选择适合自己的高度进展练习，开展自评与互评的评价，在练习的过程中学生依据评价结果自觉调整练习的次数与目标，既培育学生之间的人际交往力量，提高学生实践力量，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展现，促使学生主动全面进展。最终让学生帮助布置竞赛场地，师生的共同参加，激发了学生的练习欲望，教师为指导者，让学生也成为教学的设计者，进展学生的动手力量，赐予学生终身体育熬炼的技能，用竞赛的形式，复习稳固本课学习内容，使学生在消遣中学习，在玩耍中稳固，从而产生学习的欲望，将留意力不集中的学生都吸引过来。但是在布置场地时耗时较多，铺张了不少练习的时间。

在完毕局部，我转变以往的整齐列队站立、教师点评的传统模式，正好利用做放松运动的体操垫，让大家坐在垫子上休息，以谈话的形式引导学生进展自我点评与总结。

本节课教学重难点是助跑与踏跳的结合以及充分踏跳蹬地，但是在教学过程中，我没有重点表达出来，应当在学生练习的时候明确地突出。但是从整体看课前的教学目标，规划、教材的选用、设计，都很胜利，开头局部的预备活动和完毕局部的放松运动都很抱负，课堂教学组织及各个环节紧凑有序、清晰明确教学内容与嬉戏合理搭配，表达出了体育教学的“四自”教学模式的教学新理念，充分发挥了学生的自主性，通过练习全班学生根本上都能完成动作，教学效果较好。

本次课主要有以下几点缺乏之处：（1）教师的语言组织有待进一步加强；（2）对学生的指导与帮忙还不够到位；（3）课堂常规治理比拟疏松，加强组织纪律，加强课堂的组织；（4）课前预备做得不充分；（5）对学生的力量了解不够。（6）培育学生良好的习惯

在今后的课堂教学中我会尽力弥补以上教学中的缺乏，使我的体育课教学进一步完善。

四年级体育教学反思11

为了调动学生积极参加体育熬炼的兴趣，合理的动作用力挨次是根底。合理的上肢动作对整体动作的影响是该阶段教学的一个重点，本节课以跪跳起为教材让学生体验上肢动作形成对整体动作的影响。

为了更好的感知跪跳起的动作本次课安排了热身操、摆臂、小腿脚面压垫、练习本局部是本课的重要环节，由前面的帮助练习过渡到跪跳起，尝试由跪立站起来（选出正确的雏形动作）→教师示范（讲解动作要领摆、压、收）→学生摆臂练习→摆臂压垫练习→学生尝试跪跳起→优生示范→纠错（摆臂制动、压垫、收腹，针对于压垫练习，针对于收腹练习小垫竖起横放跳过）→集体练习提高学生的练习热忱→两人一组相互协作观看相互提高→分排展现→正确评价自已→连续完成动作示范。让学生在嬉戏中体验欢乐，激发学生参加的热忱，发扬学生团结帮助力量和坚韧拼搏的精神，在玩中得到身体的熬炼。

本课在练习中我采纳了帮教法，依据学生力量不同，帮教法就能够很好帮忙那些学生树立自信念，在帮忙的状况学生尝到了胜利的喜悦，为接下来独立完成动作建立根底。

反思缺乏

1、教师是学生的楷模，所以教师的一言一行，对学生都有着深远的影响，通过本次讲课，感觉自己的根本功还需要提高，在以后的教学中要严格要求自己，不断提高。

2、练习手段过多，对学生的的水平把握还不够精确，对学生的期望值过高。订正方法：和学生沟通的时间很短不够深入了解学生，设计贴切的练习手段。

3、评价不够准时，不能精确把握学生的心情。订正方法：抓准时机，评价有针对性，简洁扼要。总之，本课的教学一般，学生根本能根据教学思路，在教师的引导下主动参加学习，课堂气氛非常活泼，学生参加积极性很高，根本实现了教学目标和教案的设计。在今后的教学中，我应当向有阅历的教师学习，加强自身的教学、教研力量。

四年级体育教学反思12

教学内容：

1嬉戏：跳绳接力

2原地投掷垒球（投掷纸飞机）

在这次课中，以坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长。激发学生的运动兴趣，兴趣的培育是实现体育与安康课程目标和价值的有效保证。本着以学生进展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。

教师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采纳的引导、鼓舞、表扬、竞赛等激发学生的共同参加。从整体看课前的教学目标，规划、教材的选用、设计，都很胜利。

一、在嬉戏局部教学内容的合理达配，对学生的学习产生深厚兴趣。

在嬉戏中安排了复习课：“前滚翻”和同学们特殊宠爱的跳绳运动。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生深厚的兴趣，使学生在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中小学生都吸引过来。

将复习课安排在嬉戏中

1是起到稳固的效果；

2是辅导个体差异的学生；

3是无形中形成了积极的练习作用。

二、师生的共同参加，激发了学生的练习欲望。

在嬉戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。

三、注意学生三基的培育。

教师通过讲解、示范、指导；注意学生根本学问、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的典范，根本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育熬炼至关重，所以加强教师自身素养也不容复视。

四、学生对在授课的过程中有以下几点需加强：

1教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地表达学生的主体地位。

2培育学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育学生良好的身体姿势，扎实贯彻安康第一的思想。

3加强组织纪律，加强课堂的组织。

四年级体育教学反思13

不管教师在课前做了多少充分的预备工作,教案写的如何的完善,只有当它在课堂得以很好地实施,才能算是一节胜利的课,而课堂是教师与学生接触、沟通最多的场所,是教师给学生传道、授业、解惑的地方,加上体育课自身特点,不同于其它的课堂教学。一节体育课的重点它的组织,有了好的组织课任务才能顺当完成。这对于教师来说,不是那么简单的事,小学生缺少组织性和纪律性。

我个人的想法是:

1、首先要了解小孩子的心理

他们好动,奇怪,对其他的事情特别感兴趣,喜爱听教师的表扬,鼓舞等等。所以教师要抓住学生这种特点来组织教学。例如,我在四年级上课是他们不听话了,说:“教师看一看那一组小朋友守纪律,排的又快又齐,教师要给他表扬。”这样他们为了得到这个表扬,他们会做的很好的。

2、其次是教会要用善意的谎话来骗

就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律,人人都要遵守。要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到熬炼,每个人都是班级的一局部,谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。必需重视培育学生对体育运动的兴趣,独立熬炼身体的力量、终身熬炼身体的意识、态度、习惯,留意供应有意义的运动消遣手段与方式,满意学生运动精神消遣等方面的追求与享受,为学生的终身体育运动奠定根底。

四年级体育教学反思14

在本课里我着重呈现激发学生学习的兴趣，引导学生在学习中相互帮忙，相互学习学会合作，在学练中体验到胜利的乐趣，使学生身心在原有的根底上得以进展。

课开头时我积极带着学生开火车、做热身操，激发学生学习的积极性，让学生动起来，以最正确的状态投入到这节课上来。

教学中，教师先进展示范，让学生对仰卧起坐有着初步的直观熟悉,再用比拟短的时间讲解了仰卧起坐的正确的做法、用力部位和留意事项。在这样的示范、讲解、分析动作下学生很快就明白怎么做了。为了让学生在学习中学会合作，我引导学生自由选择伙伴成两人一组、互学互助，每个学生先做3次，轮番交换着做。我在一旁巡察指导时，发觉有的学生做起来很简单，但有的学生做起来比拟吃力，就请做得好的学生，说说自己是怎么做的：手臂和腿的协调协作及发力部位等。听完同学的阅历之谈后，让学生再次进展练习，同学们不再是盲目的做，而是围在一起商议怎样做才最轻松，而且做得最标准。学生初试后，对仰卧起坐有着进一步熟悉，我积极引导学生试着多做几下，看能不能做20下，启发学生依据目前自己的实力自由选择不同的练习次数。学生练习后动作明显做得最轻松多，我积极引导学生挑战一个自己，组织学生进展一分钟竞赛，看谁做得又标准又多。一分钟对于小学生来说是比拟长的，他们一般到了35秒左右的时候就显