第一章 心理学导论

心理学Psychology教育系吴爽wsbear66@163编辑ppt第一章导论引言：对心理学的误解1心理学的界定2心理学的研究对象3心理学的研究目标4编辑ppt第一章导论心理学的研究领域和意义5心理学的发展与现状6心理学的研究方法7心理的本质8编辑ppt引言——对心理学的误解误解1：心理学家知道人们在想什么？

编辑ppt引言——对心理学的误解误解1：心理学家知道人们在想什么？

误解2：心理学就是催眠？编辑ppt引言——对心理学的误解误解1：心理学家知道人们在想什么？

误解2：心理学就是催眠？误解3：心理学就是心理咨询？编辑ppt引言——对心理学的误解误解1：心理学家知道人们在想什么？

误解2：心理学就是催眠？误解3：心理学就是心理咨询？误解4：心理学家只研究变态的人？编辑ppt引言——对心理学的误解误解1：心理学家知道人们在想什么？

误解2：心理学就是催眠？误解3：心理学就是心理咨询？误解4：心理学家只研究变态的人？误解5：心理学就是解梦？编辑ppt引言——对心理学的误解误解1：心理学家知道人们在想什么？

误解2：心理学就是催眠？误解3：心理学就是心理咨询？误解4：心理学家只研究变态的人？误解5：心理学就是解梦？误解6：心理学是伪科学？编辑ppt一、心理学的界定人，认识你自己。编辑ppt斯芬克斯斯芬克斯与俄狄浦斯Psychology的故事——斯芬克斯之谜编辑ppt心理学的英文词为Psychology，其词根为“Psyche〞。在英文韦氏大辞典中，“Psyche〞被注解为“灵魂〞或“灵魂女神〞，指人的精神或心理活动。心理学是用科学的方法研究人的心理现象和行为规律的科学。编辑ppt二、心理学的研究对象〔一〕心理现象心理学主要研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，即研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。个体心理现象社会心理现象编辑ppt个体心理现象心理学上说的个体，是指动物和人类的一个个有生命的整体。个体心理：人是作为个体而存在的，发生、表现在个体身上的心理现象称为个体心理。编辑ppt心理过程：知、情、意心理状态心理特征个性心理特征：能力、气质、性格个性倾向性：需要、动机、价值观自我：自我认识、体验与控制意识无意识动态——稳态整体性、稳定性、差异性能否被觉察个体的心理现象编辑ppt心理过程，泛指心理操作的加工程序，包括心理事件的相互作用和相互转化的加工进程。包括：认识过程，也称为认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程。情绪过程，就是人对待他所认识的事物，所做的事情以及他人和自己的态度体验。意志过程，人在自己的活动中设置一定的目的，按方案不断地排除各种障碍，力图到达该目的的心理过程。编辑ppt心理状态：是心理活动所具有的独特状况和相对稳定的性质〔在一段时间内出现的相对稳定的持续状态〕。心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定的特点。编辑ppt个性心理：是个体身上稳固而经常出现的心理特性，包括：个性心理特征：集中反映一个人的精神面貌的稳定的类型差异。个性倾向性：推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活泼的因素。它决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定着他追求什么，什么对他来说是最有价值的。自我：即自我意识，是个人对自己的自觉因素。编辑ppt意识与无意识意识，是一种对自己的心理活动能清楚觉知的状态。无意识，是对自己的心理活动不能清楚觉知，通常也不能自觉调节和控制的状态。编辑ppt社会心理现象人是社会的动物，总会与其他社会成员形成种种社会个性，接受相互的影响，从而产生各种社会心理现象。社会心理现象包括：个体社会心理〔如从众等〕群体社会心理〔如凝聚力、群体气氛等〕群众社会心理〔如时尚、流行、舆论、风俗等〕编辑ppt行为，是有机体对所处情境的一种反响系统，它由一系列运动、活动和动作构成。行为是在一定的情境中产生的。引发个体反响的情境因素称为刺激。刺激分为：外部刺激内部刺激〔二〕行为规律编辑ppt行为的形式外显行为〔overtbehavior〕：可观察到的行为和反响〔如生理变化、躯体运动、言语活动〕。内隐行为〔covertbehavior〕：如思考和记忆等内部心理活动。编辑ppt心理与行为的关系心理与行为的区别心理：是内隐的、主观的精神现象行为：是外显的、客观的物质现象心理与行为的联系引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此，心理支配行为。心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。编辑ppt为什么心理学要研究行为？人的行为与心理之间的联系是一种较普遍的对应关系，行为在很大程度上是心理活动的外部表现或客观的物质指标；心理是支配、调控行为的内在精神活动或观念形式。编辑ppt心理学研究行为心理心理活动规律推论概括总结指导调控编辑ppt三、心理学研究的目标描述行为控制行为解释行为预测行为编辑ppt描述行为右脑损伤会发生哪些行为变化?记忆有多少类型?创造性思维与一般思维有何差异?孤独症儿童对父母的反响是否异常?……编辑ppt解释行为为什么企图自杀者多为女性,但实施自杀者却多为男性?人感觉烦躁时为什么会更具有攻击性?旁观者为什么在紧急情况下,往往不愿出手救人?编辑ppt预测行为编辑ppt控制行为如何控制人们较少的吸烟?如何帮助一个人克服恐高症?如何布置教室环境使学生更好学习?……编辑ppt四、心理学的研究领域和意义自然科学社会科学哲学凯德洛夫的科学三角形心理学心理学的学科性质编辑ppt四、心理学的研究领域和意义心理学的研究领域普通心理学开展心理学实验心理学比较心理学生理心理学社会心理学运动心理学教育心理学管理心理学军事心理学医学心理学商业心理学根底领域应用领域心理学编辑ppt心理学的意义理论意义为辩证唯物主义提供科学的依据心理学的研究有助于科学精神的树立心理学研究的实践意义效劳于实践的各个领域编辑ppt五、心理学的开展与现状“心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。〞——艾宾浩斯〔HermannEbbinghous,1908〕编辑ppt古代心理学思想我国古代心理学思想“形具而神生，好恶、喜怒、哀乐臧焉。〞——荀况“人死血脉竭，竭而精气灭。〞——王充“脑为元神之府〞——李时珍“灵机、记性不在心在脑〞——王清任编辑ppt古代心理学思想西方古代心理学思想德谟克利特世界万物都是由原子构成，灵魂也是由原子构成的。灵魂原子随人的呼吸而存在。Democritos(460BC-370AD)编辑ppt柏拉图灵魂先于身体并独立于身体，是永生不灭的；神把理性放在身体里，以指导身体。Plato(427BC-347AD)编辑ppt亚里士多德?灵魂论?心理功能分为认识功能〔包括感觉、意象、记忆、概念等〕、动求功能〔感情、欲望、意志、动作等〕。Aristotle(384BC-322AD)编辑ppt笛卡尔身和心是两种截然不同的本原。身心交感论：身和心可以相互影响，即所谓身心交感作用，身心交感的地点在脑内的松果腺。Descartes(1596-1650)编辑ppt洛克人的心灵是一块白板，一切观念都是从后天经验获得的。Locke(1632-1704)编辑ppt现代科学心理学的诞生冯特——科学心理学之父?生理心理学纲要?〔1874〕：心理学独立宣言德国莱比锡心理学实验室〔1879〕：心理学诞生标志冯特〔1832-1920〕编辑ppt西方心理学主要派别构造主义机能主义精神分析学派格式塔心理学行为主义人本主义心理学编辑ppt构造主义〔Structuralism〕人物：冯特；铁钦纳编辑ppt主要观点心理学的研究对象是经验者的经验心理学应采用的研究方法是实验内省法只有训练有素的观察者才能进行内省对于初学者来说，最好是根据记忆来进行内省描述自我观察包括注意和记录两局部内省者必须在自我状态良好，环境适宜的情况下进行内省必须是公正而无私地描述意识状态自身，而不是描述刺激本身编辑ppt心理学的任务What：意识经验的构成要素How：以什么方式结合Why：以与心理过程相应的神经过程来解释这个心理过程编辑ppt机能主义〔Functionalism〕人物：詹姆斯编辑ppt主要观点意识流：他认为，人的意识是一个连续不断的，流动的过程。习惯论：习惯是物质受外力作用而产生的适应性变化过程，它是神经系统的功能。情绪论：身体的反响先于情绪的反响。编辑ppt精神分析学派〔Psychoanalysis〕人物1：弗洛伊德编辑ppt主要观点以潜意识为根底的人格结构学说以性欲论为根底的人格开展理论本能论焦虑论梦论编辑ppt以潜意识为根底的人格结构学说早期：冰山理论编辑ppt以潜意识为根底的人格结构学说早期：冰山理论晚期：人格结构说编辑ppt以性欲论为根底的人格开展理论性欲〔libido〕，即指人类与生俱来的一种性冲动，它是推动个体一切行为的原始内驱力。后期，libido泛指一种包罗一切爱的或生命本能的力量。编辑ppt心理——性欲开展理论口腔期〔OralStage〕出生至1岁，快感来自口唇部位的活动。心理——性欲的正常开展应该是该部位活动得到的满足，既不太少也不太多。没有满足或过度满足，儿童就会在以后保持这个时期的某些行为，即“固结〞(fixation)。结果是儿童的动机心理系统将不能正常开展，人格成长会受到严重阻碍。“口欲综合型人格〞、“口欲施虐型人格〞编辑ppt心理——性欲开展理论肛门期〔AnalStage〕2-3岁，快感来自肛门部位的活动。幼儿在肛门期的生活主题之一就是学习控制排便，成功地控制自己在释放时无疑会带来快感。“肛门排泄型〞或“肛门滞留型〞人格编辑ppt心理——性欲开展理论性器期〔PhallicStage〕3-5岁，进入男性生殖器崇拜期。随着性力的开展，儿童将由“自恋〞〔器官恋〕开展到“恋他〞〔对象恋〕编辑ppt心理——性欲开展理论性潜伏期〔SexLatentStage〕5/6岁到青春期这里所谓“潜伏〞，指的是儿童对性器兴趣的消失他们的兴趣不再局限于自己的身体，对于外界环境编辑ppt心理——性欲开展理论生殖期〔Genitalstage〕性本能开展的最后阶段如果在前生殖器期的某个阶段发生了固结，它们就会在整个成年生活中表现出来，影响这一时期的开展，包括产生神经症和其他心理变态。编辑ppt本能论本能本能(instinct)是人体与生俱来的一种身体状况的心理征象，这种心理征象引起身体的兴奋称为需要(need)。编辑ppt本能的划分早期的本能划分自我本能〔egoinstinct〕:即自卫本能，指有助于个体自我保存的一切原始性冲动。性本能〔sexualinstinct〕：即生殖本能，指与性欲和种族繁衍相联系的冲动。编辑ppt晚期的本能划分生的本能〔lifeinstinct〕：包括自我本能和性本能，它表现为生存、开展和繁殖的一种本能力量，它代表着人类潜隐在生命中的一种进取性、建设性和创造性的活力。死之本能〔deathinstinct)：表现为生命开展的一种对立力量，它代表着人类潜伏在生命中的一种破坏性、攻击性、自毁性的驱力。编辑ppt焦虑论〔anxietyinstinct〕认为社会与人的本性是对立的，人的本性总是反社会的。在这种情况下，人总是处于被压抑当中，因而就使人的心理能量得不到释放，形成种种焦虑。编辑ppt焦虑的划分客观焦虑〔objectiveanxiety〕：又称现实性焦虑，指处于该现实情况下，任何人都会很自然地产生焦虑。神经质焦虑〔neuroticanxiety〕：指某种状况下所产生的一些未免过分的焦虑。〔多见于神经症患者〕道德焦虑〔moralanxiety〕：指由良心〔超我〕所体验到的羞耻感和愧疚感，即因恐慌所想或所做的某些违反自我理想和道德标准的事将会受到惩罚而产生的焦虑情绪。编辑ppt自我防御机制〔egodefensemechanism〕它是个体应付各种紧张性刺激，防止或减轻焦虑或愧疚的精神压力，维护心理安宁的潜意识心理反响。自我防御机制是一种自我保护法。编辑ppt压抑〔repression〕：指把意识所不能接受的欲望、冲动、意念、情感和记忆抑制到意识中。编辑ppt投射〔projection〕：指自我把不能接受的或不好的欲望、冲动和意念归咎于别人。内向投射〔introjection〕:指本来指向外界的敌视、攻击、伤害等冲动和感情，转而指向自身。反向形成〔reactionformation〕：指把某种不允许的冲动、欲念潜意识地转化成强烈的相反形式。升华〔sublimation〕：指本能的欲望冲动转化被社会所容许或赞许的目标和对象方面。编辑ppt认同〔identification〕:指自我与某一对象潜意识地视为等同，以解脱自我焦虑。合理化〔rationalization〕:指用一种自我能接受、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由。解脱〔undoing〕：指用一种象征性的事物或行为来抵消已经发生的不好事情，以补救其心理上的不舒服的一种心理防卫术。固着〔fixation〕:指行为方式开展的停滞和习惯反映的刻板化。退行〔regression〕:指个人开展到相当阶段后因遭到挫折而重新倒退到较原始的开展水平。编辑ppt梦论他认为，梦并不是偶然形成的联想，而是被压抑的愿望伪装的满足。因潜意识中的原始冲动或性欲难以直接见人，加上意识对潜意识具有稽查和控制的作用，所以必须通过伪装的方式才能满足自己的愿望。因此，必须进行梦的解析〔释梦〕。编辑ppt人的梦境，有两种：显性梦境〔manifestcontent〕：指做梦者在醒来以后能够记起并陈述得出梦中所见的人物、情景和事件的内容。隐性梦境〔latentcontent〕：那么是指隐藏在显性背后的个体潜意识的思想或显性梦境的真实意义。编辑ppt格式塔心理学〔GestaltPsychology〕人物：惠特海默、考夫卡、苛勒编辑ppt主要观点反对把意识分解为元素，强调心理作为一个整体的意义，强调知觉经验虽来自外在刺激，各个刺激可能是别离零散的，但我们由之所得知觉却是有组织的，即整体大于局部之和。惠特海默：似动现象苛勒：顿悟说编辑ppt似动现象〔apparentmovementphenomenon〕指先后出现的两个刺激，被个体知觉为从前一个刺激的位置向后一个刺激位置运动的现象。这种原本是静止的两条线段在一定条件下知觉为单线移动的现象称为似动现象，他又称ф现象或PHI现象。编辑ppt顿悟说顿悟说认为人遇到问题时，会重组问题情景的当前结构，以弥补问题的缺口，到达新的完形，从而联想起一种可行的解决方案。这一过程的突出特点是顿悟，即对问题情景的突然领悟。编辑ppt顿悟实验接竿问题叠箱问题编辑ppt行为主义心理学〔BehavioralPsychology〕人物：华生、斯金纳、班杜拉编辑ppt主要观点所有行为都是通过条件反射建立刺激——反响〔Ｓ-Ｒ〕联结而形成的。华生：恐惧形成的实验斯金纳：操作性条件反射、强化理论班杜拉：观察学习理论编辑ppt恐怖形成实验编辑ppt操作性条件反射操作性条件反射是指强化生物的自发活动而形成的条件反射。编辑ppt强化理论强化就是通过强化物增强某种行为的过程，而强化物就是增加反响可能性的任何刺激。斯金纳把强化分成积极强化和消极强化两种。积极强化是获得强化物以加强某个反响；消极强化是去掉可厌的刺激物，是由于刺激的退出而加强了那个行为。强化列联由三个变量组成：区分刺激──行为或反响──强化刺激。编辑ppt观察学习班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。编辑ppt人本主义心理学〔HumanisticPsychology〕人物：马斯洛、罗杰斯、皮亚杰编辑ppt主要观点强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和开展，称为自我实现。马斯洛：需要层次理论皮亚杰：儿童智力开展阶段编辑ppt马斯洛：需要层次理论编辑ppt皮亚杰：儿童智力开展阶段感知运动阶段〔出生-2岁左右〕前运算阶段〔2-7岁〕具体运算阶段〔7-12岁〕形式运算阶段〔12-15岁〕编辑ppt七、心理学的研究方法心理学研究的根本原那么客观性系统性开展性道德性编辑ppt心理学研究的根本变量变量：在科学研究中那些在数量和性质上经常变化并可被测量与操作的因素、特征或条件。分为：刺激变量〔Stimulusvariables，简称S变量〕：是指能够引起机体反响的刺激特征。个体变量〔Organismicvariables，简称O变量〕：是指个体自身的特征。反响变量〔Responsevariables简称R变量〕：是指刺激引起在行为上发生变化的反响种类和特征。编辑ppt心理学研究的步骤编辑ppt心理学研究的根本方法观察法观察法是有方案地对研究对象进行系统的观察以取得研究资料的方法。编辑ppt观察法的特点保持了人心理活动的自然性容易实施容易受偶然因素的影响〔解决方法：长期观察、反复观察〕被动，往往需要消极等待从观察结果往往只知其然而不知其所以然编辑ppt调查法调查法是以提问的方式搜集资料以确定各种事实间的联系或关系的方法。分为：口头调查〔访谈法〕书面调查〔问卷法〕编辑ppt测验法

测验法是运用标准化的量表考察、测定人的心理特征和行为特点以及心理差异的方法。实验法

实验法是在实验者控制的情境下系统地操纵某种变量，考察此种变量对其它变量产生的影响，从而探索心理活动规律的方法。编辑ppt实验法中的一些概念主试：实验者被试：实验对象自变量：操纵的变量因变量：自变量引起的特定反响无关变量：不是实验要研究的，但对实验结果有影响的变量编辑ppt例如：不同教学方法对小学生识字成绩的影响主试：老师被试：小学生自变量：教学方法因变量：识字学习成绩无关变量：智力水平、知识根底、学习时间、学习内容……编辑ppt实验法的类型自然实验实验室实验实验法的特点严格控制条件，排除偶然因素的影响容易得到定因定果地结论情境的人为性编辑ppt八、心理的本质心理具有物质根底脑是心理的器官，心理是脑的机能。人脑是一种高度开展起来的物质，它无比精细，极度分化又高度组织化。这些特性确保了人类在地球上“万物之灵〞的物种优势。编辑ppt人脑的结构人脑由高级神经中枢和低级神经中枢构成。高级神经中枢指大脑。大脑位于脑的顶部，分左右两半球。大脑半球背外侧面图

编辑ppt人脑的结构低级神经中枢指大脑以下的中枢神经各部位，包括延脑、桥脑、中脑、间脑和小脑。低级神经中枢还具备接受感觉信息、调节情绪和维持机体觉醒状态的功能。低级神经中枢的活动受高级神经中枢的控制。脑的纵剖面图编辑ppt大脑的功能高级神经活动学说与心理巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，神经系统最根本的活动方式是反射。反射是机体的神经系统对刺激作出的规律性的应答活动。反射按起源分为两类：无条件反射与条件反射。形成条件反射的信号有两类。一类是具体信号，另一类是抽象信号。编辑ppt大脑的机能与心理大脑的机能主要是接受、分析、综合、贮存和发布各种信息。机体的所有感觉器官都把刺激信息由神经传入大脑，经过皮层的加工、整理、决策，然后发出信息，控制各器官和各系统的活动。各器官和系统的活动状况又会通过信息环路报告大脑，以便作进一步的调节。大脑具有不对称性，左右两半球各有