九年级化学上册教学设计

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

总第（）课时

课题入学教育

钟彩洪、杨裕海共（1）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（1）课时

教学目标要求学生认清形势，奋发有为，抓住机遇，再创佳绩

教学重点抓住机遇，再创佳绩

教学难点抓住机遇，再创佳绩

教学方法讲授法是否使用多媒体否

教学过程二次备课

同学们：大家好！

初中生活中的四个学期己经转瞬即逝，一切都已经成为过去，初中生活

中最后一个学期的序幕已经拉开，一切从头开始。今天，我要讲的主题是：

认清形势，奋发有为，抓住机遇，争创佳绩。

一、认清形势，抓住机遇

我们目前的有利形势是：第一、“新”：新学期。一切都从新开始。今年

学校举全校之力支持我们新的初三年级，为我们调整和补充了经验丰富、教

学能力强的教师，这些老师大部分长期站在初三教学的第一线，对初三的教

学有着丰富的经验。能够在这些老师的指导下学习，我觉得是我们全体初三

学生的荣幸。第二，从上学期末来看，大部分同学们都能按时到校，精神饱

满，而且大部分同学精神面貌中表现出明显的紧迫感，各个班级呈现出良好

的势头。所有这一切，都显示出新学期的新气象，可喜可贺！

但是我们也应该看到不利的形势：第一：我们这一届初三年级生源质量

差，中考将要靠我们去创造佳绩。第二：其它学校的生源优势、实验学校的

追赶等多种因素对我们构成巨大的压力，社会、家长对睦洲中学的要求也越

来越高。第三：个别学科我校的成绩较为不理想，对明年的中考有一定影响。

面对目前的有利形势和不利形势，我们需要准确地给自己定位，以坚定

的信念，下定决心，排除万难，抓住目前的有利时机，潜下心来发奋学习，

为我们华村学校再创佳绩！

二、对初三学生的几点要求与希望。

第一、要有紧迫感，要有竞争意识。我们生活的这个世界，人才竞争面

临新的挑战，社会需要高素质人才。人与人之间的竞争开始日趋激烈，你要

竞争过别人，就要比别人付出更多的努力；不能是别人休息，你也休息；别

人娱乐，你也娱乐；而应该是别人学习、工作的时候，你学习、工作；别人

休息、娱乐的时候，你也要学习、工作，并且效率还要比别人高，这才能超

过别人。人生就像是在竞技场上的赛跑，贪图享受、不下苦功是不行的，要

赢得今年中考的胜利，就要狠下苦功，别无他法。

第二、必须重视课堂效率，严肃课堂纪律。上课时要集中精力听讲老师

的每一句话。我们知道：课堂45分钟损失了，课后90分钟也补不回来。老

师讲的每一句话在中考中都可能起到作用。因此，要想在中考中取得理想的

成绩，课堂上一点不能开小差。不仅仅是听，还要开动脑筋跟着老师的思路

走，如果你能将老师的知识库复制过来，能力库迁移过来的话，对付中考绰

绰有余。我上化学，我对学生的要求就是这样，上课时一定要有饱满的精神，

不论困不困，都不允许学生托住头，起码在精神不要输给自己。

第三、必须提高作业效率，勤于思考并独立完成。今年华村学校全面实

行导学稿的教学模式，对我们的要求是课前一定要预习，完成导学稿里“预

习导学”的内容，要学会学习的主动性。课后作业要及时完成，不能马虎，

不能草率，要注意作业的整洁性、准确性、规范性。对待作业的态度就是对

待学习的态度，从中可以看你今后对待工作、对待生活的态度。

第四、俗语讲：工欲善其事，必先利其器。好的学习方法并无一个明

确的概念，只要是适合自己的，就是一个好的学习方法，别人的学习方法可

以起到补充和完善自己学习方法的作用.良好的学习方法就是利器，正确的

方法不仅能节省很多时间，还能够提高作业的效率。上一届考上一中几位同

学的学习方法给我的印象非常深刻，几位同学在刻苦学习的同时，都做到共

同的一点，就是勤思考，多提问。一下课，她们总是将自己在学习过中遇到

的问题第一时反馈给老师，不耻下问。及时扫清学习中的障碍。希望我们这

一届的学生也可以做到这一点，多提问。刚开学的几天，我已经见到有部分

同学可以利用下课时间来问老师问题，但是太少了，同时也希望我们的老师

也都可以共同想些办法，让我们的学生敢于提问问题，增加学生的学习兴趣。

第五、要把握好这关键的一学期。初三年级是初中生活中十分重要的

一年，希望同学们从我做起，从现在做起，珍惜分分秒秒的时间，勤奋刻苦，

勇于拼搏，把握好这关键的一年。大家知道，人生的道路有很多条。但是真

正决定一生命运的，可能仅仅是几个瞬间、几个分岔路口。中考对我们来说，

就是这样的一个瞬间、一个路口。高考上大学，今年考不上，明年可以从头

再来。但是今年的中考将是同学们命运的拐点，我希望每一个同学告诫自己：

机会只有一次！如果你考出了好成绩，意味着你可以花更少的学费、读更好

的学校、有更好的发展前途，多了更多的发展机会。反之，你可能会为自己

错过这一机会而后悔莫及、抱恨终生。虽然这些是老生常谈，但现实的生活

就是这样。

或许有的同学正在因为自己成绩不理想而彷徨，或许有的同学不以为然

逍遥的数着日子。现在有很多同学可能认为今年考不上高中了，失去了自信，

失去了拼搏的勇气和毅力。给自己一个目标！不轻信放弃，要对自己有坚定

的信心！要珍惜每一分每一秒！只有做到这样，才能在中考取得较较满意的

成绩。

同学们，现在机遇和挑战同时摆在我们面前。我们可不可以用自己的行

动证明：我们是华村学校最大的骄傲？可不可以用行动证明自己是好样的？

同学们，成功需要我们共同的努力，希望大家不辜负家中父母和学校老师的

厚望，认清形势，奋发有为，抓住机遇，争创佳绩，以自己的实际行动，为

睦洲中学谱写更加绚丽多姿的诗篇！谢谢大家！

板书设计

入学教育

认清形势，奋发有为，抓住机遇，再创佳绩

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题绪言化学使世界变得更加绚丽多彩总第（）课时

钟彩洪、杨裕海共（1）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（1）课时

教学目标1.知道化学7皂研究物质的2且成、结构、性质以及变化规律的自然科学；

2通.过化学夕印识的学习进一步了解认识自然、适应自然、改造自然和

保护自然的重要性

教学重点知道什么是化学，化学与人类的关系；激发学生对化学的热爱之情、

探究之欲。

教学难点如何让学生了解什么是化学。

教学方法讲授法是否使用多媒体是

教学过程二次备课

创设情境，引入新课：

课前在一张白纸上用无色酚歌写上“化学”两字，将纸张贴在黑板

中央。

【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域一一化学（让一

位学生同时将碱液喷在纸上）

【投影展示】教材中猫插图、图1-9及图1-10

【讲解】这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成

的特殊材料产生的神奇效果。或许你对化学怀有许多疑问和好奇，

我将与大家一起走进化学世界，消除你的疑问，领略化学魅力。

探讨化学研究对象及什么是化学：

【设问】那么化学到底研究什么，什么是化学呢？

组织学生阅读教材，并思考下列问题：

1.化学的研究对象是什么？什么是化学？

组织学生讨论所提问题。

【总结】化学的研究对象是物质：不仅研究已存在的物质及其变化，

还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质。化学是研究物质

的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

【提问】你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后来根据

需要研究创造出来的物质吗？

【总结介绍】介绍纳米铜，隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃纤维、

尼龙绳的性质与用途（配图片）。

【提出问题】你能说说你对水有哪些了解吗？

了解化学发展史：

【设问】化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？

【引导自学】引导学生阅读教材2一页相关内容，了解化学发展

史0

【总结】引导学生归纳总结化学发展史。

①萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造纸…）

②近代化学的基础：原子论、分子学说的创立。

③门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。

④现代，先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入到微观世界。

⑤绿色化学（环境友好化学）

化学与人类的关系：

【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形

容？能否举例说明？

【总结】从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化

学与人类发展密不可分的关系。

【结论】

生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变

得更加绚丽多彩。

【提问】怎样学习化学？根据你的学习经验谈谈你将如何学习化

学？

【指导】化学和物理、生物一样，是以实验为基础的自然科学，我

们在学习过程重要注重实验，做到仔细观察、规范操作…。

【总结】化学学习方法：

1.勤思考、敢提问、善交流、常总结。

2.讲规范、勤动手、细观察、务求真。

课堂整理：

【提问】学完本节课你知道了什么？

布置作业：查资料完成有关化学小论文

参考题目：1、日常生活中的化学。

2、化学在现代社会的应用。

板书设计

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

1.什么是化学：研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

研究对象：物质（己存在物质、研究创造新物质）

2.化学的发展史

①萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造纸…）

②近代化学的基础：原子论、分子学说的创立。

③门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。

④现代，先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入到微观世界。

⑤绿色化学（环境友好化学）

3.化学与人类的关系：人类离不开化学，化学无处不在。

「勤思考、敢提问、善交流、常总结。

4怎样学化学《

L讲规范、勤动手、细观察、务求真。

第一单元《走进化学世界》单元备课

【单元教材分析】

第一单元的学习是学生一生中化学学习的启蒙，对学生学习化学的兴趣、方

法都起着先入为主的极其重要作用。教材内容以是什么，为什么，怎么做为线索,

层层深入，帮助学生理解化学对社会发展的作用；从化学的视角认识科学、技术、

社会和生活的有关问题；了解化学在治理环境，开发能源中的重要作用体现了新

课程的性质，并从学生熟悉的事物和已有的经验出发，通过学生在主动体验探究

的过程感悟化学是什么，有什么用，怎样学，让学生在主动、愉悦的心情中开始

学习化学的历程，体现了新课程的基本理念。

教科书在编写中重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调知识

的逻辑顺序，使教科书在一定程度上体现生活性、实用性以及初中生的年龄特点。

第一单元“走进化学世界”就完全打破老教材的体例格局，对化学研究的对象、

物质变化、物质性质三个知识点只保留了一个。物理变化、化学变化到第二单元

课题2中出现，物质性质在第二单元课题1中出现。这样编写好像知识体系不够

完整，但站在学生的角度反思一下，学生在学习第一课时时减少了学习上的压抑

感，可以以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，同时也便

于教师在教学时将主要精力放在激发兴趣上，也可留给学生更多的时间去想像美

好的化学世界，去憧憬未来的世界。.课题2的是新增的内容，体现新课标将探

究学习作为学习的重要的内容，重视过程与方法，重视学生学习的经历与体验。.

课题3与老教材中学生基本操作实验相比，减少了浓酸、浓碱的使用、托盘天平

的使用、仪器的连接等内容，将这些操作分散在气体制取实验中。增加了活动与

探究，在实验探究中让学生体验酒精灯火焰的温度，学习给物质加热的正确方法,

提高了学习的趣味，增加了给学生亲身感受的机会。

【单元目标聚焦】

1.知识与技能：能列举与化学有关的事例说明什么是化学及化学研究的对象；能

从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人

类健康的影响，化工生产给人类带来的利与弊，化学研究对社会进步和人类文明

的推动作用。

2.过程与方法：通过对蜡烛燃烧现象的观察和人吸入与呼出的气体成分比较的探

究实验初步了解探究物质性质的学习方法，初步学会取用药品、加热、选择仪器

观察记录等基本操作技能。

3.情感、态度与价值观：通过大量与化学有关的事例，使学生从化学对生命、生

活、社会进步的重要作用中萌发学习化学浓厚的兴趣和强烈的求知欲，继而产生

朦胧的社会责任感。

【重点、难点扫描】

教学重点：

1、对学生进行化操作的训练；

2、学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探

究的方法，并进行化学实验基本

教学难点：

1、引导学生主动参与科学探究的过程和方法；

2、对探究实验的设计和理解。

【单元学情分析】

1、化学与学生的生活息息相关，学生生活中的事和物无一不可作为教学的

资源，教师要利用这些资源让学生从熟悉中发现陌生，从已知中了解未知，不断

激发兴趣，调动求知欲，并从中挖掘出化学的意义为学生掌握化学变化做铺垫。

2、对一门学科的好奇心是化学启蒙教学有利的心理因素，教师要充分利用

教材中的两个探究实验满足学生的好奇心，并将好奇心提升为对化学学习的情

感，对科学探究方法的研，迁移到对日常生活的关注，从中发现和提出有探究价

值的问题及探究的思路与方法。

3、学生已有了物理和生物学习的经验，如氧气可以帮助燃烧、二氧化碳可

以使澄清的石灰水变浑浊、大气压强的相关知识等，教师可以利用这些学生已有

的知识和经验，指导学生设计探究实验的方案，分析、推理实验现象。

【单元课时分配】

课题1：一课时，

课题2：二课时,

课题3：二课时，

单元复习及检测：三课时

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题课题1物质的变化和性质总第（）课时

钟彩洪、杨裕海共（1）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（1）课时

教学目标1.知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能分辨一些典型的物理变化和

化学变化；

2.知道物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性

质。

教学重点物理变化和化学变化的区分；物理性质和化学性质的区分。

教学难点变化与性质的区分

教学方法讲授法、演示法是否使用多媒体是

教学过程二次备课

创设问题情境

我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生

着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。你

能举出生活中物质发生变化的例子吗？

认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造

自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。

实验探究对比归纳

一、物质的变化

［过渡］化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都

是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜

色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在P7的表格中。

［演示］实验1-1,1-2,1-3,1-4适时指导学生观察实验现象、记录实验

结果

实验完毕后引导学生从三方面来描述：

1.反应前物质的颜色、状态；

2.反应实验过程中看到的现象；

3.反应后物质的颜色、状态

【引导】对比分析实验现象

［提问］,实验1、2有什么共同特征？

【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他

物质生成，像这种变化叫做物理变化。

［提问］实验3、4有什么共同特征

【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。

【展示】图片：化学变化中伴随发生的一些现象

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发

光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有

没有化学变化发生。

［提问］物理变化和化学变化的本质区别是什么？

［练习］口答课本第10页2、

二、物质的性质

［引入］物质之所以会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。下

面我们一起来学习物质的性质，物质的性质包括物理性质和化学性质。

【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们

刚刚做的实验3、4中，胆矶溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉

淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质

都是化学性质。

请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

［讲解］物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。这里

不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一

是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、

密度等都属于物理性质

【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容

【演示】实验1-5

【举例说明】物质的性质决定它的用途

【归纳】变化描述的是过程，性质是物质本身固有的属性，在叙述物质的

性质时，往往有下列字眼：能、会、可以、难、易等

课堂小结

这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我

们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化,

这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。

布置作业：学生作业本

板书设计

课题1物质的变化和性质

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题课题2化学是一门以实验为基础的科学总第（）课时

对蜡烛及其燃烧的探究

钟彩洪、杨裕海共（2）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（1）课时

教学目标1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学

习科学探究的方法。

2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物

质的性质、变化、变化过程及其现象等。

教学重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力

教学难点培养学生的探究意识和实验探究的方法

教学方法讲授法、演示法是否使用多媒体

教学过程二次备课

创设情境，引出新课

大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和

化学有什么关系？

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中

反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。（板书：

课题二化学是一门以实验为基础的科学）

（展示）两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。

【提问】同学们这是什么？

【追问】它们有什么不同？

【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什4含娈军呢？烧

掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，生用挛康了什4物厦呢？

好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全，

仪器有无损坏。（巡视。各小组学生检查用品。）

一实验探究、寻找证据。

1.提出实验探究的要求：

a、要求学生按照教材12-13页上的操作步

骤进行探究实验。

b、要求学生认真记录实验过程中的现象。以小组比赛的形式，看哪小组

记录得多。

2、学生进行自主合作的探究活动。

3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。

教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？

4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。

5.布置学生将实验报告补充完整。

二报告展示，问题交流

1.教师根据参观交流掌握的情况，对学生进行恰如其分的表扬。如报告书

工整、操作规范、善于思考分析问题等。

2.让学生说出在实验探究过程中有哪些疑问。鼓励其他同学将问题解决。

着重以科学探究形式解决熄灭后白烟是什么这个问题。

三.回答问题，得出结论

【提问】蜡烛为什么会变短?燃烧后可能生成了哪些物质？

四.归纳总结,得出方法

引导学生小结化学学科实验探究学习的特

点:

1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石

蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。

2、关注物质的变化。

3、关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）

四、布置作业

学生作业本

板书设计

课题2化学是一门以实验为基础的科学

一、对蜡烛及其燃烧的探究

探究步骤对实验现象的观察和描必

组成颜色状态密度硬度

点燃刖

火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物

燃烧时

熄灭后

二、实验探究的学习特点：

⑴关注物质的性质（颜色、状态…）

⑵关注物质的变化

⑶关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题2化学是一门以实验为基础的科学

课题总第（）课时

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

钟彩洪、杨裕海共（2）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（2）课时

1.知道学习41学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观

察和描述的h言去；

教学目标

2.初步学会式上行人体吸入、呼出气体实验的有关实验操作；

3.通过对实空+现象的观察和分析得出有价值的结论。

L对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究

教学重点

2.明确表述探究所得的结论

教学难点培养学生对现象的观察记录和描述能力

教学方法讲授法、演示法是否使用多媒体是

教学过程二次备课

提出问题，情景激疑：

1.说出你知道的空气中的成分

2.放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软，夏天的早上草叶上有露

水，这说明空气中含有什么物质？

3.结合呼吸过程的知识储备，你认为人呼出的气体与空气有什么不同？

【投影展示】（课本14页）可参考的三条信息。

设计实验方案

如何来验证这些结论的是否正确？

鼓励学生设计实验方案

【指导评价】学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。

实施实验方案：

【讲解】操作步骤及注意事项

组织学生以小组为单位开始探究以下问题：

1.如何收集呼出的气体和空气

【演示实验】收集一瓶呼出的气体

巡视，对学生进行适时的指导

交流实验现象

【提问】观察到什么现象?这样的现象说明了什么？

得出实验结论

结合上述实验，提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么

不同？

课堂小结

引导学生归纳实验探究的一般过程

1.提出问题（猜想、假设）

2.设计实验方案

3实.施方案

4.评价结果，得出结论

布置作业

完成实验报告

板书设计

课题2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

一.探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同

吸入的空气呼出的气体

二氧化碳（二氧化碳（不能供给呼吸，也不能支持燃烧）

氧气〉氧气（能供给呼吸，也能支持燃烧）

水蒸气〈水蒸气

二.实验探究的一般过程

1提.出问题

2.设计实验方案

3.实施方案

4.评价结果，得出结论

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题课题3走进化学实验室总第（）课时

钟彩洪、杨裕海共（2）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（1）课时

1.了解一些化学实验室的规蛆O

2.掌握常见仪器的名称和使用O

教学目标3.掌握药品的取用基本实验操作。

4.培养学生事实求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。

5通.过动手实验、实践获得乐趣，初步使学生养成良好的实验习惯。

教学重点药品的取用。

教学难点量筒和滴管的使用

教学方法讲授法、演示法是否使用多媒体是

教学过程二次备课

【展示】化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的

实验是分不开的让学生知道实验的重要性。

【播放】违规实验造成的实验事故的课件，使学生认识安全实验

的重要性。

创设问题情境，完成实验探究：

一.固体药品的取用

【展示药品】大理石、碳酸钠

【提出问题】

1.要将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什

么仪器取用？

2.如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？

学生总结固体药品取用方法时教师【规范演示】取用固体药品

指导学生实际操作

二.液体药品的取用

【展示药品】稀盐酸

【提出问题】结合生活经验和教材19页图1-26说说如何将稀盐

酸倒入试管内而不滴洒？

【讨论与总结】教材19页4个讨论问题，学生组织语言回答。

三、量筒的使用

【提出问题】

1.回忆初二物理学过的知识，如何使用量筒量取一定体积的液

体？

2.量筒量取液体时，采用仰视、俯视将会对读数产生什么影响？

【科学探究】指导学生结合上边的两个问题设计实验完成科学探

究。

布置作业

学生作业本

板书设计

课题3走进化学实验室

一、实验室规则

二、化学实验操作

1、药品的取用（1）固体药品的取用：粉末（一斜二送三直立）

块状（一横二放三慢竖）

（2）液体药品的取用：（量筒，滴管的使用）

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题课题3走进化学实验室总第（）课时

钟彩洪、杨裕海共（2）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（2）课时

1.了解一些化学实验室的规蛆O

教学目标2.掌握常见仪器的名称和使用O

3.掌握药品加热、洗涤仪器等基本实验操作。

教学重点酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

教学难点滴管的使用

教学方法讲授法、演示法是否使用多媒体是

教学过程二次备课

四、滴管的使用

【提出问题】

1.取少量的液体应用什么仪器？

2使.用胶头滴管应注意什么事项？

【科学探究】教师规范演示滴管的使用，并指导学生进行实验1-8,

观察现象填写表格。

五、物质的加热

（1）酒精灯的使用方法

【提出问题】

1怎.样点燃和熄灭酒精灯？

2使.用酒精灯时应注意哪些事项？

3观.察酒精灯的火焰。应用哪层给物质加热？

【指导】学生完成实验1-9

【小结】酒精灯的使用方法

（2）物质的加热

【实验探究】取三支试管，各加入3毫升的水，分别放在酒精灯

火焰上方3厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热至水沸腾时所需

的时间

引导分析现象该实验说明了什么？

【提出问题】教材21页活动与探究（4个关于给物质加热的问

题）

【指导】学生完成实验［1-101

六、洗涤仪器

【提出问题】

1.做实验用过的仪器为什么要洗涤？

2.如何洗涤试管？

3.怎样判断玻璃仪器已洗干净？

要求学生按照正确方法洗涤仪器。

归纳与总结

【提出问题】学完本节课你应该知道什么？

指导学生总结，给予学生引导和鼓励

布置作业

1、家庭小实验：利用家中的杯子、筷子、匙、吸管、水，食盐、

冰糖等，进行固体取用、液体倾倒、排水法收集气体等操作。

2、学生作业本

板书设计

课题3走进化学实验室

2、物质的加热

(1)酒精灯的使用

(2)给物质加热

3、仪器的洗涤

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题第一单元《走进化学世界》复习课总第（）课时

钟彩洪、杨裕海共（1）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（1）课时

能列举与化学有关的事例说明什么是化学及化学研究的对象；能从化学

的视角认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类

教学目标

健康的影响，化工生产给人类带来的利与弊，化学研究对社会进步和人类文

明的推动作用。

1、对学生进行化操作的训练；

教学重点2、学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学

探究的方法，并进行化学实验基本

1、引导学生主动参与科学探究的过程和方法；

教学难点

2、对探究实验的设计和理解。

教学方法讲授法是否使用多媒体

教学过程二次备课

一、物质的变化和性质

1、物理变化：没有生成其他物质的变化。

2、化学变化：变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又

叫化学反应。

3、物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。

4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

5、物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

二、对蜡烛及其燃烧的探究

1、通过对蜡烛外表观察可得出：蜡烛通常为黄白色的固体，用小刀一小

块投入冷水中，可得出蜡烛质软，密度比水小，难溶于水。

2、点燃蜡烛可观察到：①蜡烛发光、放热，发出黄白色的火焰，火焰分

为外焰、内焰和焰心三层，内焰最明亮，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷

却后又凝固。

②用一根小木条横切于三层焰中约1s中后，取出观察，处于外焰的部分

最先变黑，说明外焰温度最高。

③用干而冷的烧杯罩在火焰上，发现烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成

了水，其中含有氢元素；迅速将烧杯倒过来，加入少量澄清石灰水，振荡，

发现澄清石灰水变浑浊，（或将内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，

发现烧杯内壁出现浑浊），说明蜡烛燃烧后还生成了二氧化碳，说明蜡烛

中含有碳元素。

④用一块白瓷板扣在火焰上方，发现白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡

烛中含有碳元素。

3、吹灭后，有一股白烟，用火柴能将白烟重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡

烛气化后的蜡烛蒸气被点燃，白烟为蜡烛蒸气冷却的小固体。

三、对吸入的空气与呼出的气体成分差异的探究

四、药品的取用

1、取用原则：

“三不”原则：

“三不一要”原则：

2、固体药品的取用

“一斜二伸三直立”，“一横二放三慢竖”

3、液体药品的取用

五、物质的加热

1、酒精灯火焰分外焰、内焰、焰心三部分，外焰温度最高，焰心温度最

低，因此，加热时应把需加热物质放在外焰部分。酒精灯内的酒精不超过

其容积的2/3,不低于1/4。

2、可以直接加热的仪器：试管、蒸发皿、用埸、燃烧匙等；

3、可以加热但必须垫上石棉网的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶、蒸储瓶等；

4、不能加热的仪器：量筒、集气瓶、试剂瓶、水槽等。

5、加热时的注意事项：⑴给试管里药品加热时应先预热；使试管均匀受

热，（来回移动酒精灯或移动试管），然后对准药品所在部位加热。⑵给固

体加热时，一般试管口应略向下倾斜（思考：为什么？）；⑶给液体加热，

应使试管倾斜，跟桌面大约成45°角；⑷试管内液体不能超过试管容积的

1/3；⑸试管口不准对着有人的地方；⑹试管夹夹在离试管口约1/3处；

⑺用外焰加热；⑻试管夹应从试管底部往上套；⑼不可用燃着的酒精灯来

引燃另一酒精灯；⑩不可向燃着的酒精灯内添酒精；（11）不可用嘴吹灭酒精

灯，应用灯冒盖灭；⑫若酒精灯不幸洒落在桌面上，引起燃烧，应用湿抹

布扑灭；⑬酒精灯内酒精不超过灯内容积的2/3,不低于灯内容积的1/4。

六、玻璃仪器洗涤和连接

当仪器上附着的水既不聚成水滴也不成股流下，才是洗干净了。

七、天平的使用注意事项

板书设计

走进化学世界

一、物质的变化和性质

二、对蜡烛及其燃烧的探究

三、对吸入的空气与呼出的气体成分差异的探究

四、药品的取用

五、物质的加热

六、玻璃仪器洗涤和连接

七、天平的使用注意事项

第二单元《我们周围的空气》单元备课

【单元教材分析】

本单元是初中化学《新课程标准》内容标准：身边的化学物质一一地球周围

的空气；物质的化学变化一一化学变化的基本特征、认识几种化学反应；化学与

社会发展一一化学与能源和资源的利用中的重要教学内容，实施课程目标的重要

起始阶段。

本单元是继入门篇“走进化学世界”后具体地从化学这门自然科学的角度系

统学习研究物质组成、性质、制法的开始；学习最基本的化学概念的开始。其三

个课题的研究对象：空气、氧气、制取氧气包含了物质的组成与分类、自然资源、

环境保护、物质的性质、反应、制取等知识。由宏观用途到微观反应；由反应原

理到实际操作，难度和要求逐渐提高和具体化，为今后学习单质化合物知识打下

基础，是引领学生真正进入化学世界的三个台阶。

本单元是学生第一学习的单质化合物知识，学生感性认识丰富、知识相对比

较简单，其中贯穿了最粗线条的物质分类和物理化学变化的概念及分类，能直接

观察的实验多、（演示实验和分组实验无界限，学生参与的机会增多）可获取经

验的途径多，不会形成太大的分化。

【单元目标聚焦】

知识与技能目标

了解空气的主要成分及主要物理性质和用途；初步认识纯净物与混合物的概

念并初步应用；了解基本概念“物理性质”。了解氧气的物理性质，通过氧气能

与许多物质发生反应认识氧气的化学性质比较活泼；理解什么是化学变化及其本

质特征，能够区分化合反应、氧化反应；理解由氧气的性质决定的氧气的用途；

初步学习探究氧气性质实验的操作。了解实验室和工业上制取氧气的原理的不

同；知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择；

认识分解反应、催化剂和催化作用。

过程与方法目标

通过对“测定空气中氧气含量”实验的观察分析，了解空气的组成，学会分

析实验结果的误差原因，感悟。通过氧气的性质实验进一步培养学生观察分析描

述事物的能力、活动中合作交流的能力。通过各种制氧气方案的比较、鉴别，学

会选择最佳的原料、条件、原理、装置从而掌握上述三个实验室制取物质的原则。

情感态度与价值观

通过对空气质量的调查、对教材当今世界的三大环境问题、空气的污染源、

严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；通过硫的燃烧实验进一步感悟

绿色化学的含义，养成良好的环保意识，增强社会责任感。

【重点难点扫描】

教学重点：

1、空气的组成、各成分的用途、氧气的含量及空气的污染与防治。

2、氧气的化学性质、化学变化。

3、氧气的实验室制法。

教学难点：

1、测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。

2、化学性质与化学反应在实际应用中的区别。

3、化合反应与氧化反应的关系。

4、催化剂的概念。

【单元学情分析】

本单元主要研究的知识，在日常生活中学生是有丰富的感性认识的。通过小

学自然课、初中生物七年级上册第六章一一绿色植物的光合作用和呼吸作用、下

册第十章第四节一一人体内的气体交换的探究活动：呼吸时二氧化碳体积分数的

变化以及化学第一单元课题2"对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的

探究，学生对空气又有了一定的理性认识，因此可从学生已有的直接经验和知识

背景出发架构新的知识体系。

学习了课题1之后，学生会对氧气有了进一步的了解，如在空气中的含量、

如具有支持燃烧的性质，但这还不是系统地对物质性质及相关反应的认识，气体

的制取对学生来说尚属首次,知识点上是空白。因此教师要在充分利用学生已有

知识的同时创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲，从具体物质入手为学生们

展现学习、研究物质的基本模式一一及研究物质就是要研究它们的性质、制法、

用途、存在等，性质包括物理性质化学性质两个方面，制法包括实验室制法工业

制法两个方面，化学性质必须通过相关的化学反应来认识，为今后的化学学习提

供样式和范例。

【单元课时分配】

课题1二课时

课题2二课时

课题3二课时

单元复习及检测：三课时

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题课题1空气总第（）课时

钟彩洪、杨裕海共（2）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（1）课时

1了.解空气的主要成分；

教学目标2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组

成。

教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数

教学难点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数

教学方法讲授法、演示法是否使用多媒体是

教学过程二次备课

创设情境引入课题

猜谜语•：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，

我们生活离不了。（打一种我们身边的物质）同学们知道它是什

么吗？

你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味，不易察觉的空气

确实存在吗？

空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种宝贵的自然资

源。今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。

实验导学探究原理

空气如此重要，它的成分有哪些？是怎样发现的？让我们带着这

些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何工作的，

或许会给我们今天的研究带来一些启发。

（多媒体展示）人类认识空气的历程，重点展示拉瓦锡的照片以及

拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组

成的故事。

［板书］一、空气是由什么组成的

现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来

测定空气里氧气的含量呢？

【课前提供的信息】

磷+氧气」_►五氧化二磷（白色固体）五氧化二磷可溶于水。

硫+氧气f■+二氧化硫（无色气体）二氧化硫气体易溶于水

石蜡+氧气二j二氧化碳+水

（课前提供实验装置教材图2-3）

【过渡】课前同学们已经根据提供的内容设计了实验方案，下面

请各小组派代表汇报结果

提供实验所需的仪器和药品；连接装置并实验，适时指导学生观

察实验现象、记录实验结果。

［演示实验】2-1

【提问】你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把

看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。

引导学生从两方面来分析：

1、实验成功，描述现象；

2、实验失败，寻找原因。

【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压

减小，因而水倒流。

分析讨论

1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5,而我们在实验中，

为什么气体减少的体积小于1/5?

2.可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？

总结交流巩固提高

通过本节课的学习，你有哪些收获？

【作业】

学生作业本

板书设计

课题1空气

空气是由什么组成的

1.拉瓦锡与空气成分的发现

2.空气中氧气含量的测定

①实验原理

②实验现象

③实验结论

3.空气成分

4.混合物与纯净物

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题课题1空气总第（）课时

钟彩洪、杨裕海共（2）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（2）课时

1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

教学目标2.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；

3.知道空气是一种宝贵的自然资源。

教学重点了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

教学难点氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

教学方法讲授法是否使用多媒体是

教学过程二次备课

复习讨论

1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5,而我们在实验中，

为什么气体减少的体积小于1/5?可能的原因有哪些?红磷熄灭

后瓶内还有没有残余的氧气？

三、归纳总结形成概念

在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：、

由与红磷反应的气体（氧气）和与红磷不反应的气体（氮气）组成。

【播放课件】空气的成分测定

【分析讨论得出结论］（比较）氮气、二氧化碳、红磷、空气、河

水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物？

【小结】空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物而氧气

是由一种物质组成的，它属于纯净物。

四、收集资料分组讨论

【课前布置任务】收集有关空气中各成分的用途的资料、图片。

（过渡）空气是一种宝贵的资源。你能结合所收集的资料、图片

说说各成分的用途吗？

【小结】归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途

是由其性质决定的。

（巩固练习）

1.下列物质是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的

是（）A.蒸储水

B.海水

C.可口可乐

D.清洁的空气

2.下列物质属于混合物的是（）

A.二氧化碳B.液态氧C.冰水混合物D汽水

【讨论】P29讨论题组织学生讨论

介绍物质的物理性质

五、合作交流、得出结论

（过渡）洁净的空气对人类和其他动植物非常重要。但是，随着

工业的发展，空气的污染日益严重。

【展示】有关空气被污染的图片、照片、资料等

组织学生讨论空气的主要污染物、污染的来源及应采取的措施。

【出示】P30讨论题

【小结】空气污染的原因及采取的措施

六总结交流巩固提高

通过本节课的学习，你有哪些收获？

【作业】

学生作业本

板书设计

课题1空气

二.空气是一种宝贵的自然资源

1.氧气；

2.氮气

3.稀有气体

4.物理性质

三.空气的保护

1.空气成分

2.污染物质

3保.护空气的措施

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题课题2氧气总第（）课时

钟彩洪、杨裕海共（2）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（1）课时

1.知道氧气的物理性质。

教学目标2.掌握氧气的化学性质（碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化

学性质）。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

教学重点氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）

教学难点同上

教学方法讲授法、演示法是否使用多媒体否

教学过程二次备课

设置问题、导入新课：

氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，但是健康的人在正常情况

下却不需要吸入纯氧，为什么？

（讲解）因为人吸入氧气后在人体内进行的是缓慢氧化，能不断地放出热

量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在36.5C。如果长时间吸入

纯氧，体内氧化速度过快，放热过多，正常生理机制发生紊乱，使体温升

高会出现病态。所以健康的人不要长时间吸入纯氧。看来我们还得多了解

氧气的知识。

（板书）课题2氧气

引导探究物理性质：

【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性质。

【设疑】氧气能否溶解在水中？

【追问】容易溶解吗？

在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气

【指导阅读】P34第一自然段

【总结】一、物理性质

1.通常状况下，无色、无味气体，

2.标准状况下，密度1.429g/L,比空气（1.293g/L）略大、

3.溶解性：不易溶于水30mLO2/lLH2O（室温）

4.三态变化气体

lOlkPa时，-183/真心、18c

02T

液体----------►固体

淡蓝色淡蓝色

雪花状

工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中（天蓝色，黑字）

实验探究化学性质：

【展示】一瓶无色气体，如何来证明它是氧气？

【演示】实验2-2把带火星的木条伸到盛有

氧气的集气瓶中

【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧？

【补做实验】木炭在空气中和氧气中燃烧

【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气

里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气

瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里

燃烧有什么不同？

【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象

【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢？

【实验2-4］把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，

待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或

细沙）

【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？

【引导分析比较、得出结论】

对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？

【小结】通过本课题的学习，你们知道了什么？有何收获？

布置作业：

1.讨论教材P35“讨论”比较三个反应的共同点

2.学生作业本

板书设计

课题2氧气的性质

r物理性质r氧气的检验化

氧,碳+氧,气点燃，二氧化碳合［氧］定义

硫+氧气点燃》二氧化硫〉反、£〈区别

L化学性质j铁+氧气点燃四氧化三铁J应j［联系

〔石蜡+氧气皿―一氧化碳+水J

玉山五中（九）年级（化学）学科教案

课题课题2氧气总第（）课时

钟彩洪、杨裕海共（2）课时

主备人姚灵荣参备人

李先午、夏小凤第（2）课时

1.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。

教学目标2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

3.知道氧气在生产和生活中有重要用途。

教学重点化合反应、氧化反应概念的建立

教学难点同上

教学方法讲授法是否使用多媒体否

教学过程二次备课

【复习讨论】

教材P35“讨论”比较三个反应的共同点

学生讨论

【讲解】

化合反应：我们把两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应

叫做化合反应。

【讨论】蜡烛与氧气的反应是化合反应吗？

学生讨论

（讲解）氧化反应：物质与氧（氧元素）发生的反应一一氧化反应

【注意】

1.氧化反应是指物质跟氧发生的化学反应，氧指的是氧化剂，

而不是专指物质跟氧气发生的化学反应.物质跟氧气发生的化学

反应只是氧化反应中的一种。氧气是初中阶段最常见的氧化剂。

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