九年级历史上册 第一学期期中考试卷（一）（人教版）

九年级历史上册第一学期期中考试卷（人教版）一、选择题(本大题共15道小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1．探寻古埃及金字塔的功能与演变历程，可以感知的历史奥秘是()A．国王的地位与权力B．人类的法制传统C．阿拉伯数字的起源D．罗马帝国的强盛2．它较为系统地继承了两河流域原有的法律精华，不仅被后起的古代西亚国家继续适用，而且还通过希伯来法对西方法律文化产生了一定的影响。“它”是()A．《十二铜表法》B．《罗马民法大全》C．《王位继承法》D．《汉谟拉比法典》3．佛陀(释迦牟尼)微笑着说：“……我的法好像深广的大海，无论什么都能包容。在我的法中，贫富、贵贱、种姓、阶级都是虚妄的假名……”这表明佛陀主张()A．世间一切皆苦B．世人都要拥护种姓制度C．世间众生平等D．世人都可进入极乐世界4．“斯巴达作为希腊最大的城邦，其面积不过相当于今天北京市的一半……其他小的城邦仅相当于中国一个乡镇的大小。……各城邦之间一般是平等的邻邦关系。”上述材料主要反映了()A．古希腊实行民主制B．希腊城邦的突出特点是“小国寡民”C．城邦是独立的单位D．希腊城邦一直保持平等关系5．亚历山大攻下埃及后，接受“阿蒙神之子”等称号；征服波斯后，他则以波斯帝国的继承者自居。亚历山大旨在()A．推行“神人同形同性”的理念B．获得更为广泛的统治基础C．提升马其顿军队的战斗力D．挑起被征服地区的内部矛盾6．据下面的示意图，推断罗马法制建设的第一步是()A．《汉谟拉比法典》B．《十二铜表法》C．《查士丁尼法典》D．《罗马民法大全》7．东汉史书中记载的“大秦”在公元2世纪成为横跨欧、亚、非三洲的帝国，地中海成了其“内湖”。据此可知，“大秦”指的是()A．罗马帝国B．亚历山大帝国C．拜占庭帝国D．阿拉伯帝国8．某学校春秋社团组织了一次以“探寻希腊罗马古典文化”为主题的探究性学习活动。下列四幅图片符合探究主题的是()9．通过封建契约和分封仪式，如“臣服礼”“授职礼”，领主和附庸形成依附关系。以下说法正确的是()A．领主是指封君，附庸是指封臣B．封君可以任意侵害封臣的财产安全C．确立了以土地的封赐为纽带的奴隶制度D．封君与封臣的关系不具有严格的等级性10．西欧中世纪是一个漫长的历史时期，绝大多数人口居住在庄园里。有人说，那时的居民可能对国界毫无概念，但对村界一清二楚。材料反映了西欧庄园的特点是()A．等级制度森严B．实行资本主义制度C．封建制度解体D．具有相对的独立性11．在英国，伦敦市民以每年向王室缴纳300镑税金的代价，获得了国王对市民自选市长和市政官的许可。材料反映出中世纪城市获得自治权的方式是()A．金钱赎买B．武力斗争C．政治协商D．制定法律12．在谈到中世纪留给当代的历史遗产时，有学者明确说：“中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之一——大学，充满了现代精神。”“现代精神”主要指大学()A．建立教师行会B．实行精英教育C．获得教会支持D．具有自治地位13．“继续承认奴隶制，但是，规定教、俗各界释放奴隶，改善奴隶地位，承认奴隶具有人的地位”是对《罗马民法大全》的评价。这一评价旨在强调《罗马民法大全》具有()A．保守性B．残酷性C．进步性D．滞后性14．从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。材料表明日本大化改新重点学习唐朝的()A．科举制度B．租庸调制C．中央集权制D．均田制15．阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，在巴格达设立“智慧宫”，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。对此理解正确的是()A．阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色B．西方文化与阿拉伯文化同根同源C．阿拉伯人创造了西方近代文化D．阿拉伯人发明了阿拉伯数字二、非选择题(16题17分，17题26分，18题12分)16．阅读下列材料，回答问题。材料一伯里克利虽然出身贵族，但是一个热心诚挚的民主主义者；他将权力转移到由全体男性公民组成的公民大会手中。公民大会是处理雅典事务的最高权力机构……伯里克利还规定大部分公职实行津贴制度，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立了许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二在雅典，除了将军和司库官之外，所有官吏均从年满30岁的公民中抽签选出。同时还规定，除十将军外，所有军政官吏，任期都是一年，不得连选连任。如公民大会的常设机构——五百人议事会，即由30岁以上的全体公民抽签选出；由6000名陪审员组成的公众法庭的选举办法也是抽签。——摘编自陈德正《古雅典民主政治特点浅析》材料三苏格拉底批判说：“(雅典民主政体的根本缺陷)在于它把权力交给所有的公民，不需要国家管理者具有专长，不要求他们具有真知灼见。一个国家应当由既有专业知识又有道德的人去治理，统治者不是有玉笏的人，不是偶然选中的人，不是攫取财富的人，不是使用强大骗术的人，而是有统治知识的人。”(1)根据材料一，概括伯里克利改革的主要措施。(答3点即可，6分)(2)根据材料二，概括古代雅典官吏任用的特点和影响。(6分)(3)根据材料三，概括苏格拉底的主张。结合所学知识，分别从范围、方式的角度分析雅典民主制度的局限性。(5分)17．城市是社会发展的一个窗口。阅读下列材料，回答问题。材料一中古西欧城市是作为经济中心出现的。它们是在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集。为了防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。材料二但在中世纪，城市同农村是分离的。城市本身的结构就明确反映出了这种分离，每座城市都筑有完全封闭的城墙，并严格把守城门，这一方面是为了抵御外敌的入侵，另一方面则是用来将它同周围的农村分离开来。……中世纪的城市是一个自治团体，这种自治同样有两个方面的含义：一方面是相对于封建领主统治的自治，另一方面则是自我管理或自我统治……而包围着它的却是一整套以束缚个人自由为特征的封建体系。——摘编自徐芳亚《浅论中世纪西欧城市兴起的历史条件及特点》材料三10世纪开始，城市逐渐在封建主的领地上兴起。农奴为摆脱领主的控制，大量移居城市，使得市民阶层壮大。他们(市民)的崛起不但为日后资产阶级的出现提供了可能，也为世界市场的扩大做好了铺垫，更是在平常的市民生活过程中孕育了自由、民主、平等的现代意识的萌芽。 材料四11、12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的需求十分迫切，从而促使欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。(1)根据材料一，指出中古西欧城市的地位，并概括中古西欧城市兴起的原因。(8分)(2)根据材料二，概括中世纪西欧城市的主要特点。(4分)(3)根据材料三，概括城市的兴起对欧洲历史的影响。(6分)(4)根据材料四，指出中世纪欧洲大学出现的原因，并结合所学知识，概括中世纪欧洲城市的历史作用。(8分)18．阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二亚历山大东征将希腊文化传播到西亚、中亚和埃及地区，促进了希腊文化与当地文化的交流与联系，东征也给东方人民带来巨大灾难。 材料三习近平总书记说：“文