2021年浙江省杭州市滨江区小升初语文试卷（有解析）

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一、填上空与选择

1．根据语境，按顺序将词语填写在方格中。

光阴流转，那个zhìnèn的少年已翩然成长，qīngyíng的笑声还在校园里回荡。千百个日夜，当努力成为一种xíguàn，当yuánzhù化为bícǐ间的温暖，校园因你而闪光。愿你bùjù现在，不畏将来，勇敢自信地去闯。

2．毕业晚会上，小冬的主持稿中，出现以下词语，字音字形全部正确的一项是（）

A．炽（chì）热严竣寂寞不可思议

B．纤（xiān）细僻静札记见微知著

C．强劲（jìn）宽慰通霄万象更断

D．倾（qīng）覆清翠领域焉知非福

3．老师给同学们的毕业留言中写道“天气晴方好，年华正葳蕤”。根据加点词的偏旁，联系这句留言，我猜想“葳蕤”的意思是（）

A．阳光灿烂，形容生活明亮。

B．草木茂盛，形容朝气蓬勃。

C．鲜花盛开，形容绚烂多姿。

D．光明大道，形容锦绣前程。

4．给同学们的赠言中，你觉得加点词用得不恰当的一项是（）

A．作为乌合之众，你带领我们建设了一个优秀的班集体。

B．小文学家，你的文字常常给我身临其境的感觉。

C．身为你的同桌，我总是被你脚踏实地、锲而不舍的精神所影响。

D．在你的师传身授下，我慢慢学会了运球的技巧。

5．给老师的赠言中，你觉得哪句诗不太适合（）

A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

B．随风潜入夜，润物细无声。

C．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

D．待到山花烂漫时，她在丛中笑。

6．请你为小赫的毕业演讲提炼主要观点，最恰当的一项是（）

同学们，请致敬那些灯下苦读的日子吧，因为拥有美好人生的一个最好途径，就是不要试图过轻松的人生，我们不得不抛弃那些好走的路，为追求真正属于自己的生活而竭尽全力。那些容易的路，早已经被人走完了，结果不过是千篇一律的命运，大同小异的人生。唯有饱尝辛酸和痛苦，在每一个艰难的处境里突破自己的围城，才能规避这些同质化，活出不一样的人生。让我们竭尽全力追求真正属于自己的生活吧！

A．不要试图过轻松的人生。

B．活出不一样的人生。

C．致敬灯下苦读的日子。

D．为追求真正属于自己的生活而竭尽全力。

7．几位同学在整理本学期的语文学习收获，其中不太准确的一项是（）

A．小东：阅读外国名著时，遇到人物关系比较复杂的情况，可以画人物关系图帮助理解。

B．小林：读作品梗概，能帮助我们快速了解主要内容。为了节省时间读更多的书，我要多读作品梗概。

C．小赫：成长纪念册可以用“编年体”或“栏目式”来整理，最好能体现自己的独特个性与创意。

D．小陈：辩论时，听清对方话语的漏洞，针对对方观点进行有效的反驳，可以进一步强调我方观点。

8．根据课文内容和古诗文填上空。

（1）[诗中有情]中秋佳节，王建以“，”表述身在异乡对亲人的深切怀念；旭旭春日，叶绍翁以“，”记录游园时的意外之喜；外敌入侵，于谦将“，”表明坚守情操的决心；友人归去，王观以“，”抒发对朋友真诚美好的祝愿。

（2）[文中有理]朱自清感叹“在八千多日的匆匆里，除外，又剩些什么呢？”珍惜学习的时光，就像《学弈》中“其一人，惟弈秋之为听。”虽然人们常说“花有重开日，人无再少年”，可苏轼却用“谁道人生无再少？！”提醒我们即使处在困境，仍要自强不息。

二、阅读理解

9．

楚人学舟

楚人有习操舟者，其始折旋①疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲诸之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎②鼓速进，亟③犯④大险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑤。然则以今日之危者，岂非前日之幸⑥乎？

[解释]①折旋：调头、转弯。旋：转弯。②椎：用椎敲。古代作战，前进时以击鼓为号。③亟：突然。④犯：碰到。⑤柁：同“舵”。⑥幸：侥幸，得意。

（1）下列句子中加点字词的解释错误的一项是。

A.楚人有习操舟者（学习）

B.惟舟师之是听（只）

C.于是小试洲渚之间（水中小洲）

D.乃四顾胆落（照顾）

（2）“遂以为尽操舟之术”停顿正确的一项是。

A.遂以为尽/操舟之术

B.遂以为/尽操舟之术

C.遂以/为尽操舟之术

D.遂以为尽操/舟之术

（3）“然则以今日之危者，岂非前日之幸乎”这句解释最为恰当的一句是。

A.所以这今天的危急，并非前面的幸运造成的。

B.所以今天遇到的危险的地方，不正是前几天小试身手的地方吗？

C.然而这今天的危急，不就是前几天的得意所造成的吗？

D.然而今天遇到危险的地方，不正是前几天小试身手的地方吗？

（4）“然则以今日之危者，岂非前日之幸乎？”你同意这个观点吗？请结合故事内容，联系生活实际，说明你的观点和理由。

（5）请结合上文，联系学过的课文或你的学习心得整理学习语录。

学习要锲而不舍，不要浅尝辄止；要，不要迷信权威；要，不要。

10．

彼得潘[英]詹姆斯马修巴利

目录

第一章彼得潘闯了进来第二章影子第三章走啦，走啦第四章飞行第五章来到了真正的岛第六章小屋子第七章地下的家第八章礁湖救虎莲第九章永无岛第十章快乐家庭第十一章温迪的故事第十二章孩子们被抓走了第十三章你相信有仙子吗第十四章海盗船第十五章和胡克拼个你死我活第十六章回家第十七章温迪长大了

[节选]把这样一位美丽的女郎丢在岩石上，确实是件残酷的事。可是，虎莲很高傲，不肯作无谓的挣扎。

离岩石不远，但眼睛看不见的地方，有两个脑袋在水里一起一落，那是彼得和温迪的脑袋。温迪在哭，因为这是她第一次看到惨剧。彼得见过许多惨剧，不过他全忘了。他不像温迪那样，为虎莲感到伤心。他气愤的是，两个人对付一个，因此，他决意要救她。最容易的方法是，等海盗离开后再去救她，可是他这样的一个人，做事从来不用容易的办法。

没有他办不到的事，于是，他现在就模仿胡克的声音说话。

“啊呵咿，你们这些笨蛋。”彼得喊道，模仿得像极了。

“是船长。”两个海盗（斯塔奇和斯密）说，惊愕得面面相觑。

“他准是游泳过来的。”斯塔奇说，他们想看，又看不见他。

“我们正要把印第安人放在岩石上。”斯密冲着他喊。

“放了她。”回答是令人吃惊的。

“放了？”

“是的，割断绑绳，放她走。”

“可是，船长一”

“马上放，听见没有。”彼得喊道。

“这真是怪事。”斯密喘着气说。

“还是照船长的命令做吧。”斯塔奇战战兢兢地说。

“是，是。”斯密说，割断了虎莲的绳子。一眨眼，虎莲像泥鳅一样，从斯塔奇的两腿之间，滑进了水里。

温迪看到彼得这样机灵，当然很高兴；可是她知道，彼得自己也一定很高兴，很可能要叫喊几声，暴露了他自己。所以，她立刻用手捂住他的嘴。正要这样做时，她的手停住了，“小艇，啊呵咿！”湖面上传来胡克的声音，这次，发话的却不是彼得。

彼得大概正准备要叫喊，可是他没有叫喊，却撅起嘴，吹出一声惊异的口哨。

“小艇，啊呵咿！”又来了一声。

温迪明白了，真正的胡克也已来到了湖上。

胡克朝着小艇游过去，他的部下举起灯笼给他引路，他很快就游到了小艇边。在灯笼的亮光下，温迪看到他的铁钩勾住了船边；正当他水淋淋地爬上小艇时，温迪看见了他那张凶恶的黑脸，地发抖了，恨不得马上游开。可是彼得不肯挪动，他兴奋得跃跃欲试，又自大得忘乎所以。“我不是个奇人吗，啊，我是个奇人！”彼得小声对温迪说。虽然温迪也认为他是个奇人，可是为了他的名誉着想，她还是很庆幸，除了她没有第二个人听到他的话。

（1）默读节选的内容，完成练习。

温迪和彼得内心经历了哪些变化，根据故事内容，完成下面情节图。

（2）再读文本，完成对话。

根据我的阅读经验，节选片段选自第章。

节选片段中，彼得用办法救下了虎莲。我觉得他是个的人。

结合目录和节选内容，我预测本章节中彼得潘（此处填“能”或“不能”），成功脱险，理由是

我发现《彼得潘》与“快乐读书吧”推荐的《骑鸠旅行记》《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝漫游奇境》《汤姆索亚历险记》有以下几个的共同点是。（多选）

A.它们都讲述了主人公奇妙而曲折的历险经历。

B.故事内容简单，情节很平常，我们都很喜欢。

C.故事情节生动，高潮迭起，引人入胜。

D.故事的结局主人公都从幻想回到了现实。

11．

姥姥的剪纸

大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

A.一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。B.姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着于活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。噢！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”

是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。C.数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干哈驮着兔子？”

姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”

噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？’

我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”

姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”

从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。

我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

根据短文内容填上空。

（1）

（2）

（3）通过整理，我发现本文详写了第[选填（1）、（2）]部分，这样安排的好处是：。

（4）剪纸的不同图样，寄托着我们对生活的不同期盼。姥姥的剪纸也藏着深意。

“喜鹊登枝”寓意着

“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地”寓意着

（5）抓住人物的动作、神态、语言等描写，能帮我们更好地读懂人物。仿照文中批注，从划横线的A、B、C处句子中任选一句进行批注。我选择句，我的批注是

（6）品读本文的结尾“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”分析正确的是。（多选）

A.姥姥的剪纸是“我”永生难忘的记忆，让我的生命变得多彩而富有情趣。

B.这里的“心境”指“我”对姥姥和家乡的思念：“梦境”指梦中总不时映现出家乡的窗花、村路两侧的四季田野以及和姥姥一起度过的快乐时光。

C.从“清清爽爽”可以看出乡间的自然环境让人感觉清爽，十分让人留恋。

D.首尾呼应，通过剪纸，体现出“我”想念姥姥。它也是“我”与姥姥情感的载体，直切中心。

三、习作表述

12．题目：那一刻，

学校为毕业生留出一面记录成长的照片墙，张贴每位同学在小学六年成长过程中最珍贵的一张照片，要求照片背后的故事具体精彩。你会在照片墙上留下成长的哪个瞬间呢？是和同学参加一次活动的场面？是在竞技台上展现自我的高光时刻？是得到帮助或帮助他人的温暖瞬间？……激动的场面，难忘的瞬间，都应该被定格。背后的故事及当时的真情实感更应该被记录被珍藏。请先将题目补充完整，再用笔记录你在母校六年的时光中，最值得珍藏的瞬间。注意把那一刻写清楚，把那一刻背后的故事写具体，印象深刻的部分作为重点展开写。

提示：（1）详略得当，写出真情实感。（2）文章字数在400字以上。（3）写完后默读检查，可以用修改符号修改习作。（4）文中不出现真实姓名，可统一使用“王老师”“小滨”“小安”等。

2021年浙江省杭州市滨江区小升初语文试卷

参考解析与试题解答

一、填上空题（共1小题，每小题0分，满分0分）

1．根据语境，按顺序将词语填写在方格中。

光阴流转，那个zhìnèn稚嫩的少年已翩然成长，qīngyíng轻盈的笑声还在校园里回荡。千百个日夜，当努力成为一种xíguàn习惯，当yuánzhù援助化为bícǐ彼此间的温暖，校园因你而闪光。愿你bùjù不惧现在，不畏将来，勇敢自信地去闯。

稚嫩轻盈习惯援助彼此不惧

考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。

故解析为：

稚嫩轻盈习惯援助彼此不惧

完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。

2．毕业晚会上，小冬的主持稿中，出现以下词语，字音字形全部正确的一项是（）

A．炽（chì）热严竣寂寞不可思议

B．纤（xiān）细僻静札记见微知著

C．强劲（jìn）宽慰通霄万象更断

D．倾（qīng）覆清翠领域焉知非福

B

本题考查字音和字形。辨析字音，注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。辨析字形，通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。

A.有误，“严竣”应改为“严峻”，指严厉；不宽松。

B.正确。

C.有误，“强劲”的“劲”应读“jìng”，指坚强有力；读“jìn”时，指力气。“通霄”应改为“通宵”，指整夜。

D.有误，“清翠”应改为“清脆”，指声音清亮好听。

故选B。

汉字辨析可根据以下三种方法辨析：

①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。

②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。

③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。

3．老师给同学们的毕业留言中写道“天气晴方好，年华正葳蕤”。根据加点词的偏旁，联系这句留言，我猜想“葳蕤”的意思是（）

A．阳光灿烂，形容生活明亮。

B．草木茂盛，形容朝气蓬勃。

C．鲜花盛开，形容绚烂多姿。

D．光明大道，形容锦绣前程。

B

考查了偏旁部首和词语的理解与辨析。根据是根据加点词的偏旁，判断词语表述的意思。

“葳蕤”的偏旁都是“艹”，含有“艹”的字大多和植物有关，结合词境可知，“葳蕤”的意思是草木茂盛，形容朝气蓬勃。

故选：B。

要做好此题，需要理解字的意思，结合偏旁部首进行正确的判断。

4．给同学们的赠言中，你觉得加点词用得不恰当的一项是（）

A．作为乌合之众，你带领我们建设了一个优秀的班集体。

B．小文学家，你的文字常常给我身临其境的感觉。

C．身为你的同桌，我总是被你脚踏实地、锲而不舍的精神所影响。

D．在你的师传身授下，我慢慢学会了运球的技巧。

A

本题考查了学生选词填上空的能力。完成时要注意辨析词义的不同，然后结合具体的语境进行选择填上空。

A.乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。是贬义词，在本句中用词不当。

B.身临其境：亲自到了那个环境。符合句意，在本句中用词恰当。

C.锲而不舍：一直刻下去不半途而止，就是坚硬的金石也是可以镂刻成器的。比喻有恒心有毅力。符合句意，在本句中用词恰当。

D.师传身授：师傅把毕生的手艺或知识传给自己的学生，用自已的行为给学生做傍样。符合句意，在本句中用词恰当。

故选：A。

选词填上空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出解析。

5．给老师的赠言中，你觉得哪句诗不太适合（）

A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

B．随风潜入夜，润物细无声。

C．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

D．待到山花烂漫时，她在丛中笑。

C

考查了实践作业。实践作业是把语文知识与实践相结合的重要手段，通过实践作业可以使书本知识与生活实际有效结合。

A、B、D适合。

C.不适合，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自唐代王维的《送元二使安西》，意思是：真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。表述了送别友人的惜别之情。

故选：C。

综合实践是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表述等能力。

6．请你为小赫的毕业演讲提炼主要观点，最恰当的一项是（）

同学们，请致敬那些灯下苦读的日子吧，因为拥有美好人生的一个最好途径，就是不要试图过轻松的人生，我们不得不抛弃那些好走的路，为追求真正属于自己的生活而竭尽全力。那些容易的路，早已经被人走完了，结果不过是千篇一律的命运，大同小异的人生。唯有饱尝辛酸和痛苦，在每一个艰难的处境里突破自己的围城，才能规避这些同质化，活出不一样的人生。让我们竭尽全力追求真正属于自己的生活吧！

A．不要试图过轻松的人生。

B．活出不一样的人生。

C．致敬灯下苦读的日子。

D．为追求真正属于自己的生活而竭尽全力。

D

考查了概括段意或层意。要想概括好一段文章的段意，首先要对文段有一个整体的把握，然后读懂这段话的内容，抓住要点进行概括。

演讲的主要观点是：让我们竭尽全力追求真正属于自己的生活吧。

故选：D。

概括段落大意的方法也很多，有摘句法，归并法，取主舍次法，列小标题法等。总之要先分清段落，再根据课文的内容和行文特点概括段意。

7．几位同学在整理本学期的语文学习收获，其中不太准确的一项是（）

A．小东：阅读外国名著时，遇到人物关系比较复杂的情况，可以画人物关系图帮助理解。

B．小林：读作品梗概，能帮助我们快速了解主要内容。为了节省时间读更多的书，我要多读作品梗概。

C．小赫：成长纪念册可以用“编年体”或“栏目式”来整理，最好能体现自己的独特个性与创意。

D．小陈：辩论时，听清对方话语的漏洞，针对对方观点进行有效的反驳，可以进一步强调我方观点。

B

考查了实践作业及辩论。实践作业是把语文知识与实践相结合的重要手段，通过实践作业可以使书本知识与生活实际有效结合。

A、C、D正确。

B．有误，小林：读作品梗概，能帮助我们快速了解主要内容。为了节省时间读更多的书，我要先读作品梗概。

故选：B。

综合实践是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表述等能力。

8．根据课文内容和古诗文填上空。

（1）[诗中有情]中秋佳节，王建以“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表述身在异乡对亲人的深切怀念；旭旭春日，叶绍翁以“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”记录游园时的意外之喜；外敌入侵，于谦将“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”表明坚守情操的决心；友人归去，王观以“若到江南赶上春，千万和春住”抒发对朋友真诚美好的祝愿。

（2）[文中有理]朱自清感叹“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”珍惜学习的时光，就像《学弈》中“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”虽然人们常说“花有重开日，人无再少年”，可苏轼却用“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”提醒我们即使处在困境，仍要自强不息。

（1）今夜月明人尽望不知秋思落谁家春色满园关不住一枝红杏出墙来粉骨碎身浑不怕要留清白在人间若到江南赶上春千万和春住；

（2）徘徊门前流水尚能西休将白发唱黄鸡。

本题考查了学生古诗文默写和现代诗文默写。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。

（1）分别出自唐代王建的《十五夜望月》，宋代叶绍翁的《游园不值》，明代于谦的《石灰吟》，宋代王观的《卜算子送鲍浩然之浙东》；

（2）分别选自《匆匆》，《学弈》和宋代苏轼的《浣溪沙》。

故解析为：

（1）今夜月明人尽望不知秋思落谁家春色满园关不住一枝红杏出墙来粉骨碎身浑不怕要留清白在人间若到江南赶上春千万和春住；

（2）徘徊门前流水尚能西休将白发唱黄鸡。

在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。

二、阅读理解

9．

楚人学舟

楚人有习操舟者，其始折旋①疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲诸之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎②鼓速进，亟③犯④大险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑤。然则以今日之危者，岂非前日之幸⑥乎？

[解释]①折旋：调头、转弯。旋：转弯。②椎：用椎敲。古代作战，前进时以击鼓为号。③亟：突然。④犯：碰到。⑤柁：同“舵”。⑥幸：侥幸，得意。

（1）下列句子中加点字词的解释错误的一项是D。

A.楚人有习操舟者（学习）

B.惟舟师之是听（只）

C.于是小试洲渚之间（水中小洲）

D.乃四顾胆落（照顾）

（2）“遂以为尽操舟之术”停顿正确的一项是B。

A.遂以为尽/操舟之术

B.遂以为/尽操舟之术

C.遂以/为尽操舟之术

D.遂以为尽操/舟之术

（3）“然则以今日之危者，岂非前日之幸乎”这句解释最为恰当的一句是C。

A.所以这今天的危急，并非前面的幸运造成的。

B.所以今天遇到的危险的地方，不正是前几天小试身手的地方吗？

C.然而这今天的危急，不就是前几天的得意所造成的吗？

D.然而今天遇到危险的地方，不正是前几天小试身手的地方吗？

（4）“然则以今日之危者，岂非前日之幸乎？”你同意这个观点吗？请结合故事内容，联系生活实际，说明你的观点和理由。

我同意这个观点。文中的楚国人学习划船技术，学到了些皮毛就以为学好了，结果遇到危险时，不会操控，不知所措。这个故事告诉我们学习要脚踏实地，学会谦虚。不能略有新知就骄傲自满，略有进步就妄自尊大，否则逃脱不了失败的命运。

（5）请结合上文，联系学过的课文或你的学习心得整理学习语录。

学习要锲而不舍，不要浅尝辄止；要不断进取，不要迷信权威；要坚持真理，不要迷信书本。

（1）D；

（2）B；

（3）C；

（4）我同意这个观点。文中的楚国人学习划船技术，学到了些皮毛就以为学好了，结果遇到危险时，不会操控，不知所措。这个故事告诉我们学习要脚踏实地，学会谦虚。不能略有新知就骄傲自满，略有进步就妄自尊大，否则逃脱不了失败的命运。

（5）不断进取坚持真理迷信书本。

参考译文：

楚国有一个学习驾船的人，他在开始学习的时候，船掉头还是船转弯，只听从师傅的（教导）。因此他到江中岛屿之间的小河里小试身手，没有不如人意的，他于是就认为自己已完全学会了驾船的技术。（就）马上谢别了船师，击鼓（古人是靠击鼓来发布号令的）径直快进，突然遇到危险，（他）就四处张望，吓破了胆，桨掉入江中，舵失去操控。然而现在造成的危险，不就是之前得意所造成的吗？

（1）考查实词的理解。D有误，“乃四顾胆落”这句话的意思是：就四处张望，吓破了胆。顾：看。故选D；

（2）考查句子停顿。“遂以为尽操舟之术”这句话的意思是：他于是就认为自己已完全学会了驾船的技术，故停顿为“遂以为/尽操舟之术”，故选B；

（3）考查考查翻译语句。解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。这句话的意思是：然而现在造成的危险，不就是之前得意所造成的吗？故选C；

（4）考查语言表述。作答此题时要联系生活实际和文章内容，言之有理即可。

（5）考查了对文中蕴含道理的理解。通过阅读可知，文中的楚国人学习划船技术，学到了些皮毛就以为学好了，结果遇到危险时，不会操控，不知所措。这个故事告诉我们学习要脚踏实地，学会谦虚。不能略有新知就骄傲自满，略有进步就妄自尊大，否则逃脱不了失败的命运。

故解析为：

（1）D；

（2）B；

（3）C；

（4）我同意这个观点。文中的楚国人学习划船技术，学到了些皮毛就以为学好了，结果遇到危险时，不会操控，不知所措。这个故事告诉我们学习要脚踏实地，学会谦虚。不能略有新知就骄傲自满，略有进步就妄自尊大，否则逃脱不了失败的命运。

（5）不断进取坚持真理迷信书本。

学习文言文，最应该下功夫的是多掌握文言实词的词义，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。

10．

彼得潘[英]詹姆斯马修巴利

目录

第一章彼得潘闯了进来第二章影子第三章走啦，走啦第四章飞行第五章来到了真正的岛第六章小屋子第七章地下的家第八章礁湖救虎莲第九章永无岛第十章快乐家庭第十一章温迪的故事第十二章孩子们被抓走了第十三章你相信有仙子吗第十四章海盗船第十五章和胡克拼个你死我活第十六章回家第十七章温迪长大了

[节选]把这样一位美丽的女郎丢在岩石上，确实是件残酷的事。可是，虎莲很高傲，不肯作无谓的挣扎。

离岩石不远，但眼睛看不见的地方，有两个脑袋在水里一起一落，那是彼得和温迪的脑袋。温迪在哭，因为这是她第一次看到惨剧。彼得见过许多惨剧，不过他全忘了。他不像温迪那样，为虎莲感到伤心。他气愤的是，两个人对付一个，因此，他决意要救她。最容易的方法是，等海盗离开后再去救她，可是他这样的一个人，做事从来不用容易的办法。

没有他办不到的事，于是，他现在就模仿胡克的声音说话。

“啊呵咿，你们这些笨蛋。”彼得喊道，模仿得像极了。

“是船长。”两个海盗（斯塔奇和斯密）说，惊愕得面面相觑。

“他准是游泳过来的。”斯塔奇说，他们想看，又看不见他。

“我们正要把印第安人放在岩石上。”斯密冲着他喊。

“放了她。”回答是令人吃惊的。

“放了？”

“是的，割断绑绳，放她走。”

“可是，船长一”

“马上放，听见没有。”彼得喊道。

“这真是怪事。”斯密喘着气说。

“还是照船长的命令做吧。”斯塔奇战战兢兢地说。

“是，是。”斯密说，割断了虎莲的绳子。一眨眼，虎莲像泥鳅一样，从斯塔奇的两腿之间，滑进了水里。

温迪看到彼得这样机灵，当然很高兴；可是她知道，彼得自己也一定很高兴，很可能要叫喊几声，暴露了他自己。所以，她立刻用手捂住他的嘴。正要这样做时，她的手停住了，“小艇，啊呵咿！”湖面上传来胡克的声音，这次，发话的却不是彼得。

彼得大概正准备要叫喊，可是他没有叫喊，却撅起嘴，吹出一声惊异的口哨。

“小艇，啊呵咿！”又来了一声。

温迪明白了，真正的胡克也已来到了湖上。

胡克朝着小艇游过去，他的部下举起灯笼给他引路，他很快就游到了小艇边。在灯笼的亮光下，温迪看到他的铁钩勾住了船边；正当他水淋淋地爬上小艇时，温迪看见了他那张凶恶的黑脸，地发抖了，恨不得马上游开。可是彼得不肯挪动，他兴奋得跃跃欲试，又自大得忘乎所以。“我不是个奇人吗，啊，我是个奇人！”彼得小声对温迪说。虽然温迪也认为他是个奇人，可是为了他的名誉着想，她还是很庆幸，除了她没有第二个人听到他的话。

（1）默读节选的内容，完成练习。

温迪和彼得内心经历了哪些变化，根据故事内容，完成下面情节图。

害怕；虎莲被成功救出；气愤；高兴。

（2）再读文本，完成对话。

根据我的阅读经验，节选片段选自第八章。

节选片段中，彼得用模仿胡克声音说话的办法救下了虎莲。我觉得他是个机智勇敢的人。

结合目录和节选内容，我预测本章节中彼得潘不能（此处填“能”或“不能”），成功脱险，理由是当真正的胡克来到湖上之后，彼得还不肯挪动，他兴奋，又自大得忘乎所以，还在对温迪说话，很有可能被胡克发现。

我发现《彼得潘》与“快乐读书吧”推荐的《骑鸠旅行记》《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝漫游奇境》《汤姆索亚历险记》有以下几个的共同点是ACD。（多选）

A.它们都讲述了主人公奇妙而曲折的历险经历。

B.故事内容简单，情节很平常，我们都很喜欢。

C.故事情节生动，高潮迭起，引人入胜。

D.故事的结局主人公都从幻想回到了现实。

（1）害怕；虎莲被成功救出；气愤；高兴；

（2）八；模仿胡克声音说话的；机智勇敢；不能；当真正的胡克来到湖上之后，彼得还不肯挪动，他兴奋，又自大得忘乎所以，还在对温迪说话，很有可能被胡克发现；

ACD。

本题考查非连续性文本。非连续性文本是由多则材料组成的阅读文本，具有生活化阅读的特点。考查我们提取信息和解决问题的能力。

（1）默读节选的内容，可以知道温迪和彼得的心情变化：虎莲被海盗丢在岩石上时，温迪是伤心的，彼得是气愤的；虎莲被救出时，温迪是高兴的，彼得也是高兴的；胡克游到湖边时，温迪是害怕的，彼得是兴奋、自大的；

（2）根据阅读经验和目录的故事情节发展，可以知道节选片段选自第八章；片段中彼得救下虎莲的办法是模仿胡克声音说话，可以看出他是个机智勇敢的人；结合目录和节选内容，可以预测本章节中彼得潘不能成功脱险，因为当真正的胡克来到湖上之后，彼得还不肯挪动，他兴奋，又自大得忘乎所以，还在对温迪说话，很有可能被胡克发现；根据平时的阅读积累，可以知道《彼得潘》《骑鸠旅行记》《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝漫游奇境》《汤姆索亚历险记》这几个故事的共同特点有：它们都讲述了主人公奇妙而曲折的历险经历；故事情节生动，高潮迭起，引人入胜；故事的结局主人公都从幻想回到了现实。

故解析为：

（1）害怕；虎莲被成功救出；气愤；高兴；

（2）八；模仿胡克声音说话的；机智勇敢；不能；当真正的胡克来到湖上之后，彼得还不肯挪动，他兴奋，又自大得忘乎所以，还在对温迪说话，很有可能被胡克发现；

ACD。

非连续性文本阅读的材料大多来源于生活，要能根据提供的材料获取信息，解决问题。在平时的阅读学习中要多锻炼自己的概括能力和思考能力。

11．

姥姥的剪纸

大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

A.一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。B.姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着于活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。噢！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”

是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。C.数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干哈驮着兔子？”

姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”

噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？’

我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”

姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”

从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。

我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

根据短文内容填上空。

（1）为屯里人剪；

（2）剪喜鹊登枝时是我难为姥姥、剪老牛和小兔同吃草联结亲情、剪老牛望兔表述期待。

（3）通过整理，我发现本文详写了第（2）[选填（1）、（2）]部分，这样安排的好处是：重点突出，突出姥姥的剪纸技艺高超和对我的关爱。

（4）剪纸的不同图样，寄托着我们对生活的不同期盼。姥姥的剪纸也藏着深意。

“喜鹊登枝”寓意着吉利

“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地”寓意着姥姥对我的期待。

（5）抓住人物的动作、神态、语言等描写，能帮我们更好地读懂人物。仿照文中批注，从划横线的A、B、C处句子中任选一句进行批注。我选择A句，我的批注是写出姥姥能剪出各种事物，表现了姥姥的剪纸技艺高超。

（6）品读本文的结尾“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”分析正确的是ABD。（多选）

A.姥姥的剪纸是“我”永生难忘的记忆，让我的生命变得多彩而富有情趣。

B.这里的“心境”指“我”对姥姥和家乡的思念：“梦境”指梦中总不时映现出家乡的窗花、村路两侧的四季田野以及和姥姥一起度过的快乐时光。

C.从“清清爽爽”可以看出乡间的自然环境让人感觉清爽，十分让人留恋。

D.首尾呼应，通过剪纸，体现出“我”想念姥姥。它也是“我”与姥姥情感的载体，直切中心。

（1）为屯里人剪；

（2）剪喜鹊登枝时是我难为姥姥、剪老牛和小兔同吃草联结亲情、剪老牛望兔表述期待。

（3）（2）重点突出，突出姥姥的剪纸技艺高超和对我的关爱。

（4）吉利姥姥对我的期待。

（5）A写出姥姥能剪出各种事物，表现了姥姥的剪纸技艺高超。

（6）ABD。

本文主要讲了姥姥为屯里人和为“我”剪纸的事，表现了姥姥的剪纸技术十分高明，广结善缘以及对“我”的爱。

（1）本题考查提取信息的能力。阅读第三自然段“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行”可知，姥姥为屯里人剪纸。

（2）本题考查提取信息的能力。阅读第五自然段可知，姥姥被我蒙上眼睛剪喜鹊登枝，寓意吉利；接着写剪老牛和小兔让我不再出去；剪老牛和小兔一块吃草表现亲情；上学时剪老牛望着小兔走向远方表述对我的期待。

（3）本题考查详写的作用。本文重点写了第二部分，突出主题，突出姥姥的剪纸技艺高超和对我的关爱。

（4）本题考查内容的理解。阅读“是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对‘喜鹊登枝’最熟悉不过了。”可知，“喜鹊登枝”寓意着吉利。阅读“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”可知本句的寓意。

（5）本题考查句子赏析的能力。阅读A句“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”此句写出姥姥能剪出各种事物，表现了姥姥心灵手巧和剪纸技艺高超。

（6）本题考查结尾句子的理解。阅读结尾“我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”可知，这里的“心境”指“我”对姥姥和家乡的思念：“梦境”指梦中总不时映现出家乡的窗花、村路两侧的四季田野以及和姥姥一起度过的快乐时光。此段写出了姥姥的剪纸是“我”永生难忘的记忆，让我的生命变得多彩而富有情趣。从结构上看，与开头“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”相呼应，通过剪纸，体现出“我”想念姥姥。它也是“我”与姥姥情感的载体，直切中心。而“清清爽爽”指的是姥姥剪纸的声音，而不是指乡间的自然环境让人感觉清爽。故选ABD。

故解析为：

（1）为屯里人剪；

（2）剪喜鹊登枝时是我难为姥姥、剪老牛和小兔同吃草联结亲情、剪老牛望兔表述期待。

（3）（2）部分突出主题，突出姥姥的剪纸技艺高超和对我的关爱。

（4）吉利姥姥对我的期待。

（5）A写出姥姥能剪出各种事物，表现了姥姥的剪纸技艺高超。

（6）ABD。

阅读题一般作答步骤：

1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织解析。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

三、习作表述

12．题目：那一刻，

学校为毕业生留出一面记录成长的照片墙，张贴每位同学在小学六年成长过程中最珍贵的一张照片，要求照片背后的故事具体精彩。你会在照片墙上留下成长的哪个瞬间呢？是和同学参加一次活动的场面？是在竞技台上展现自我的高光时刻？是得到帮助或帮助他人的温暖瞬间？……激动的场面，难忘的瞬间，都应该被定格。背后的故事及当时的真情实感更应该被记录被珍藏。请先将题目补充完整，再用笔记录你在母校六年的时光中，最值得珍藏的瞬间。注意把那一刻写清楚，把那一刻背后的故事写具体，印象深刻的部分作为重点展开写。

提示：（1）详略得当，写出真情实感。（2）文章字数在400字以上。（3）写完后默读检查，可以用修改符号