某职业教育中心年度质量年度报告

濉溪县职业教育中心2024年度质量年度报告〔2024年〕目录学校文件1年度质量报告(正文)21、学校根本情况——22、学生开展43、质量保障措施74、校企合作115、社会奉献136、举办者履责147、特色创新158.主要问题和改进措施15案例一：突出“农〞字特色深化产教融合18案例二：合作办学、合作育人、合作就业、合作开展26校办[2024]36号根据教育部职成司?关于编制和发布2024年度中等职业学校质量年度报告的通知?〔教职成司函〔2024〕99号〕文件，依照?安徽省教育厅关于编制和发布2024年度中等职业教育质量年度报告的通知?〔皖教职成〔2024〕96号〕的要求，结合我校本年度建设情况，在充分调研分析和认真总结提炼的根底上，撰写了?濉溪县职业教育中心2024年度质量年度报告?，不当之处请批评指正。二〇一七年十一月十八日附：濉溪县职业教育中心〔2024年〕1、学校根本情况1.1学校概况濉溪县职业教育中心创办于1987年，是安徽省首批国家改革与开展示范性中职学校，安徽省首批现代学徒制试点工程建设学校，濉溪县唯一公办中等职业学校，肩负着为当地经济建设培养专业技术人才的重任。学校占地总面积182.96亩(校本部90亩)，校舍建筑面积57790平方米，在校生2142人，专任教师145人，其中“双师型〞教师115人，省级专业带头人1人，省级教坛之星8人。学校建有数控机械加工中心、多功能汽修实训室、多媒体网络教室、电工电子实训室、焊接实训室、钳工实训室等20多个实验、实训教室，仪器设备价值2600余万元；建有学生阅览室和图书资料室，藏书60000余册。学校办学定位准确、特色鲜明，管理机制健全高效，根底设施比较完备，专业建设面向市场，德育工作扎实有效，教师队伍稳定敬业，具有良好的社会声誉。1.2学生情况学校现有全日制在校生2142人，2024年招生1130人，其中招生比2024年略有下降，减少170人。学生年入学稳固率达97%。2024年毕业生586人。年各类培训规模达1750人，比2024年增加200人，增长率12.9%。1.3教师队伍学校执行?教师培养规划方案?，做到“专业教师下企业，能工巧匠进课堂〞。有50余人次接受国家和省级培训；落实“培训后汇报课〞制度，做到了国培、省培的效益最大化。参加市级以上培训126人次，参加其他类省市培训达200余人次，派出省、市级专业带头人赴北京师范大学、上海华东师大参加专业建设培训，切实转变教学理念，教师队伍整体素质显著提升。推动教师与企业专业技术人员双向交流，落实专业兼职教师聘任制度，引进能工巧匠到校担任兼职教师，聘任比例到达20%。以专业执教能力和职业经验构建为重点，改革建立教学实绩、专业经验、技能水平、技术开发能力为导向的教师职务评聘方法，切实提高教师的工作积极性。表1：教师队伍情况根本情况单位2024-2024学年2024-2024学年1教师总数人1581672专任教师数人1361473专任教师生师比17.517.64“双师型〞教师数人1151155师资队伍建设经费万元15206校外兼职教师数人35367具有高级职务专任教师数人484881年以上企业实践工作年限专任教师数人56589参加国家、省级培训专任教师数人41501.4设施设备学校现有实训、仪器设备2600.08万元，比2024年新增421.51万元，增长率为19.3%；生均仪器设备值为12138.18元，比2024年新增3008元，〔详细分析见附表一〕。学校建有万兆主干校园网、多媒体、校园演播系统等现代化教学系统，按照“教学、培训、生产、技术开发与效劳〞一体化要求建立了16个校内实训基地和2个前厂后校式的教学工厂；建有3个省级高水平示范性实训基地，校企合作校外实训基地57个，年内新增3个；中外合作工程1

家。学校共有纸质图书20万册、电子图书50万册表2：设施设备编号根本数据单位2024年2024年1教学科研仪器设备资产总值万元2178.572600.081当年新增教学科研仪器设备值万元763.509663.4273纸质图书总数万册6.16.34生均年进书量册8.18.25生均纸质图书数册26276百名学生配教学用计算机台数台20227生均实习实训工位数个1.11.12、学生开展2.1学生素质从学生进校开始，学校就从各方面培养学生，本着“先成人，再成才〞的主导思想，提高学生的综合素质。用中国传统文化熏陶他们，从德、能、勤、绩去感染他们，培养他们懂得知书达理的要求，并具备高度的思想觉悟。一年来，学生的文化课合格率达92%以上，专业技能合格率达96%以上，体质测评合格率在95%以上。2.2在校体验学校注重建设校园文化环境的建设和文化积淀，从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验，学生理论学习满意度达99.25%，专业学习满意度达99.08%，实习实训满意度达99.29%，校园文化与礼教活动满意度达99.51%，校园平安满意度达99.6%，生活满意度达99.13%。2.3资助情况我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作，成立了以校长任组长的资助工作领导小组，制定了?濉溪职教中心经济困难学生认定方法?、?濉溪职教中心奖学金评选实施方法?，构建了助学工作体系。助学金的发放，严格按申请、评选、公示、审核程序进行。2024年春季学期，学校共计免学费304.930万元，发放国家助学金30.20万元；同时，共评选出学校奖学金共计115人,总金额6.9万元，已完成数据信息上报和奖学金发放工作。2.4就业质量毕业学生质量是反映学校办学水平的一面镜子，学校特别注重人才培养、学生开展及就业质量，在专业建设的过程中，注重抓好就业工作。一是抓好就业基地的建设，二是做好职业指导与创业指导工作，三是组织企业到学校召开招聘会，四是做好已经就业的学生的跟踪效劳。毕业生出路广阔，全部推荐安置就业，办学成效显著，就业质量不断提高，毕业生供不应求。学校与多家著名大中型企业联合办学，达成了用人协议。安置去向主要是北京、上海、南京、苏州、合肥、芜湖等地，及格力电器、上海通用汽车、奇瑞汽车、江淮机车等国家大型企业。2024年度安置毕业生586人，通过跟踪调查，各专业就业率保持在97%以上，专业对口率保持在68%以上，就业稳定率在93%以上。学校毕业生就业质量的提高，提升了学校社会形象，学生选择本校的愿望大幅度提高，使招生人数稳步增加。图1：企业对我校毕业学生的满意状况表3：就业质量编号指标单位2024年2024年1毕业生初次就业率%98.7696.762毕业生初次就业专业对口率%78833毕业生初次就业平均起薪线元224023184毕业半年后月收入元270027605毕业半年后母校满意度%85866毕业半年后自主创业比例%4.24.32.5职业开展职业教育不是一种终结培训型的教育，其着眼点不只局限于一次性就业率，是一种强调学生可持续开展的终身教育，以实现学生职业生涯的可持续开展为宗旨。应当多维度考察毕业生就业质量，从学校教育角度探讨提升优质就业率的途径，并引入职业生涯教育的理念和方法，激发学生学习动力，使学生实现“学以致用〞、“敬业乐业〞，实现其职业生涯的可持续开展。我校每年毕业生中有较少局部升入高职院校，绝大多数是走先就业后创业的路子，针对这种情况，我校开设了创业技能培训班，邀请行业、企业、高校等专家、教授定期开展创业培训讲座，2024年上半年，邀请付淮南、耿云辉、闵康、王洪光等自己创业的优秀毕业生回学校与学生分享创业感想。3、质量保障措施3.1专业动态调整3.1.1工学结合，创新人才培养模式本年度通过对职业岗位需求的调研，并依托省级课题“构建中职学校校企合作、产教融合办学模式的研究〞积极探索“校企一体、工学结合〞的人才培养模式，加强校企合作，按照人才培养模式的要求，各专业教研室制定出本专业的建设方案，优化专业结构，突出建设两个专业，即汽车运用与维修和机械加工制造。使汽车运用与维修专业成为学校的核心专业和优势专业、龙头专业，做大做强机械加工制造专业，现代农艺专业成为学校突出的特色专业和品牌标识。与企业开展“订单式培养〞、“顶岗实习〞的合作，拓展4个校外实习基地，安置学生校外实习360人。3.1.2注重积累，加强重点专业建设通过不断加大专业建设投入，推进专业建设改革，按照安徽省质量提升工程省级示范专业和示范实训基地的建设要求，积累专业建设资源和成果，推动专业内涵建设。在专业人才培养方案中落实双证书政策，在实践中注重提高学生的动手能力，加强理论联系实际，培养学生的学习能力和职业素养。在充分发挥校企合作机制根底上，与行业、企业合作，重点解决本专业教育与专业人才需要之间的“供需错位〞问题，改变以往“行政驱动、学校主动、企业被动〞的局面，实现企业、学生、学校三方共赢，逐步建立有利于校企合作的长效机制，提高学生技术技能水平与职业能力。3.1.3调整专业设置，加快课程建设课程建设工作随着教学改革的深入逐步开展起来，分别制定了汽车运用与维修，机械加工制造、计算机应用、服装设计现代农艺等专业的课程体系，包括公共根底课、专业理论课、技能实践课。全校倡导教学方法的改革和信息化教学手段的应用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥教师的积极性和主动性，培养学生的实践操作能力和创新能力。3.2教育教学改革2024年我校教育教学改革进一步深化，并取得突出成绩，课题研究方面，两项省级课题结题，一项省级课题、四项市级课题成功立项，省级课题研究驶入快车道。2024年我校教师在安徽省三优评选活动中获得省级一等奖5个，二等奖1个，三等奖3个。3.3教师培训3.3.1校本研训标准执行。学校制定有校本研训工作方案，校本研训有目标、有步骤、有措施。教师继续教育及时布置，及时催促，及时登记，继续教育签证率100%，合格率100%。3.3.2业务学习常态开展。学校对各教研室、教研组有明确的专题研修要求，各教研室、教研组每周结合教研活动正常开展业务培训，结合课程标准、人才培养方案、考纲等进行专题学习研讨。3.3.3企业实践提升能力。根据省市制定的专业教师下企业实践的有关规定，学校组织教师按要求利用假期到相关企业实践锻炼。专业教师下企业学习新工艺、新技术、新方法，积极参与企业产品研发，专业能力得到了提升。3.3.4突出重点带动全体。学校制定了专业带头人、骨干教师培养方案，以及骨干教师、青年教师培训制度，积极组织教师参加各级培训，参加培训教师的名额下发到各专业部，由各专业部推荐，校长室研究确定公布。培训侧重向专业带头人、骨干教师、优秀青年教师倾斜，用足名额。2024年学校教师参加国培1人，省培35人，市培68人。3.4标准管理，提升办学水平3.4.1加强常规管理学校工会于2024年暑假召开了第三届职代会，制定、完善并通过了?教职工综合量化考核细那么?、?班级量化考核细那么?和?班级公共财物管理制度?。继续实行全员坐班制度，并实行了指纹签到，严格落实奖惩制度。教导处认真落实?教学常规?，抓细抓实了教学环节的评估。对教师上课情况进行定时检查，及时通报不标准行为。开展学生评教活动，有力地促进了教育教学质量的提高。政教处加强了对班主任的管理，要求班主任全天候管理，做到工作无盲点，涌现出了一批大胆负责、乐于奉献、班级管理出色的优秀班主任队伍。3.4.2强化学生管理学校始终把德育工作放在各项工作的首要位置，建立健全了学校、家庭、社会相结合的德育工作网络，开展了爱国主义、集体主义、文明礼貌、遵纪守法、健康平安等系列教育活动，逐步提高学生的道德水准和遵纪守法、勤奋好学、积极上进的自觉性。积极创新管理模式，特别是加强了学生在校时的常规管理和实习时的跟踪效劳管理。在日常管理中值班领导和班主任，从学生起床到晚就寝，抓纪律，抓学习、抓平安，抓卫生，实行德育学分制，对学生及各班级严格实行量化、细化管理。学校通过标准化、科学化的管理，树立了良好的外部形象，提高了学校声誉，提升了办学水平。3.5德育工作情况我校一贯重视校园文化建设，并在校园文化建设中贯穿职业学校的培养目标，创立具有职业学校特色的校园文化。学校通过演讲比赛、“红五月〞艺术节、校园十佳歌手、心理活动周、寝室文化节、体育节、技能大赛、十八岁成人仪式等一系列活动，培养学生的职业综合素养，通过编印?濉溪职教??心香?等校内刊物，以及校园电视台、播送站、网络、值周班手抄报、宣传标语、黑板报、班级墙报等多种渠道，将人文教育和廉政文化教育纳入教育轨道。我校在2024年全国中职学生文明风采大赛中共取得12个省级奖项，其中省一等奖2个，二等奖2个，三等奖8个。学校还成立了礼仪队、书画社、心香文学社、篮球协会、排球协会、学生艺术团、舞蹈队、棋类协会、手工编制小组、各类兴趣小组、“义工〞小分队等20多个学生社团，不定期举办社团文化节、才艺大赛、法制知识竞赛、环保知识竞赛、校内巡回辩论赛、自我形象设计大赛、小型趣味体育比赛等活动，并定期组织学生外出参加义务劳动，效劳社区，回报社会。3.6党建情况〔1〕2024年度建立了政治学习制度，按照“标椎化党组织建设〞的要求，进一步坚决理想信念，提高党性觉悟，做到了集中学习和分散学习相结合，人人有学习笔记，有心得体会。〔2〕健全了以民主集中制为主要内容的有关规章制度，坚持重大问题由党支部组织党员及全体中层干部集体讨论决定，坚持了每年一次的民主生活会，做好党员领导干部的批评与自我批评。〔3〕做好了干部考核，党员民主评议工作，一年来，支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用得到了进一步表达，参与了学校全体教职工年度考核制度文件的制定，并且参与学校年度考核工作的全过程，履行好监督的职责。〔4〕加强和标准组织管理、组织开展工作。党支部关心青年教师党员的成长，鼓励青年教师党员刻苦学习、努力工作、发挥党员先锋带头作用，同时注重入党青年教师的培养工作。〔5〕做好党费的收缴和管理工作。2024年度，我校党支部认真做好党费的收缴和管理工作，按时完成党费上缴任务，及时向上级报送有关报表和党建信息，完成了我校支部党员信息的统计上交局党委。4.校企合作4.1政府主导县委、县政府高度重视职业教育开展，把职业教育放在全县教育事业优先开展的重要位置，建立健全规章制度和保障机制，制订了详细的工程建设实施方案等规章制度，建立健全了职业教育部门联席会议制度，有力推进校企合作的顺利实施。4.2合作办学深入开展校企合作，切实保障学生就业，我校先后与芜湖奇瑞集团、上海通用电器、格力电器有限公司、江淮汽车、安徽矿山机电等大型企业建立长期合作关系，成为重点培训基地，做到“专业教师下企业，能工巧匠进课堂〞，提高了教师的实践操作水平，拓宽了学生的实训实习就业渠道。今后继续树立“产教融合，校企一体〞的新理念，进行培养模式、教学模式、评价模式的改革，进一步深化校企合作，促进职业教育与生产实际的有机结合。4.3协同育人学校制定兼职教师聘任管理方法，由市、县行业专家及合作企业推荐产生兼职教师人选，学校根据专业需求聘请专业对口、实践能力强的企业专家和能工巧匠12人作为兼职教师。所聘的兼职教师中有8人具有5年以上企业工作经验，3人具有国家二级以上职业资格。学校还安排专业课教师到企业两个月的挂职实践，学习企业文化和管理经验。实现企业专家与教师共同参与推进课程改革、师资队伍建设、课堂教学、实训基地建设等事项。按照互利共赢的原那么，不断优化建设和运行方案，以充分发挥其育人功能，为学生专业实习〔实训〕提供保障。4.4集团化办学我校是淮北现代农业职教集团，近两年，依托集团资源和人才优势，创新“学校——基地(农技推广站)——涉农企业(农户)〞的工作模式，围绕“现代农业〞积极拓展创业空间，引导广阔农户和涉农企业大力开展高产优质高效农业，助推农业增产、农民增收。并深入开展“聚焦转型攻坚、力推创业富民〞活动，坚持效劳“三农〞的特色办学方向，以培育农民创业致富带头人为抓手，创新办学模式，不断深化校企合作和校际合作，加快农村实用技术型人才培养和农业实用技术的推广与应用，现已成为皖北地区最大的新型职业农民培训基地、青年创业培训基地、新型农民和技能型人才孵化基地。表八：校企合作编号指标单位2024-20242024-20241合作企业接收顶岗实习的应届毕业生数人5806502合作企业接收就业的应届毕业生生数人5365623订单培养学生数人2602754校企合作开发课程数门555合作企业对学校投入的设备总值万元89.693.56学校对外技术效劳到款额万元22.923.87社会培训数人次426046005.社会奉献5.1技术技能人才培养学校按照“以质量带安置，抓安置促招生〞的工作思路，认真做好技术技能人才培养与毕业生安置工作。学校本着先考察后安置、不考察不安置、不落实的原那么，与奇瑞集团、江淮集团、上海群众汽车等国内知名企业签定就业协议，毕业生就业率到达96%。毕业生安置后，学校本着对学生高度负责的精神，对毕业生进行定期回访和就业指导，不断改进和完善安置工作。现在学生所安置企业工作环境好，待遇也很好，学生满意，家长放心，受到社会各界的称赞。企业对我校的毕业生满意度较高，认为我校培养的学生政治素质高，动手能力强，工作积极主动认真，责任心强，吃苦耐劳精神表现突出。5.2、社会效劳我校坚持学历教育与职业培训并举，扩大农村职业教育培训覆盖面，以我校为龙头，以乡村成人文化技术学校、其他培训机构为根底，建立覆盖县、乡、村的职业教育培训网络，多层次、多渠道、多形式开展对农民的实用技术培训，促进农作物增产、农业增效、农民增收，2024年度我校新型农民技能培训达2700多人次，有力地促进了区域经济的开展。同时积极扩大效劳，面向，广泛招收未升学普通高中毕业生、退役士兵、青年农民、在职职工等入学，以劳动部门为主体，建立健全培训、就业、维权“三位一体〞联合动作的机制，加强对社会人员的就业培训和转岗培训，提高社会从业人员的职业技能，确保他们进得来、学得好、能就业，2024年度共培训各类社会人员4260人次，培训合格率达96%以上。6.举办者履责6.1经费2024年，濉溪县政府不断完善经费稳定投入机制，继续加大对职业教育的投入和建设力度，保证全县教育附加费用于职业教育的不低于30%，2024年我校依托安徽省中等职业教育质量提升工程，合理、有效、标准利用资金，大大改善了实习实训条件。6.2政策措施濉溪县政府历来非常重视职业教育的开展，政府将职业教育纳入经济社会开展“十三五〞规划，出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标；县政府重视职业教育的创新开展，支持五年制高等职业教育和中高职衔接等现代职教体系建设，学校是省现代学徒制建设工程试点学校；根据学校教学需要，2024年下半年招聘了9名专业课教师，充实了专业课教师队伍，进一步保证了学校教育教学工作的正常开展。7.特色创新〔见附件〕案例一：突出“农〞字特色深化产教融合案例二：合作办学、合作育人、合作就业、合作开展8.主要问题和改进措施随着示范校建设的不断深入，逐步发现存在一些缺乏，主要表现在专业设置的合理性、科学性不够，师资队伍、专业建设、课程开发、校本教材、科研成果、档案材料整理归类等方面也有待加强。8.1主要问题1、专业师资匮乏，专业教学水平受到制约尽管县政府高度重视职业教育，引进了多名专业教师，在一定程度上缓解了专业师资匮乏的问题，但现在学校开设的专业中，尚需大批专业毕业的师资。再者，我校许多专业课教师，有相当一局部是由文化课教师转型而来，理论知识水平欠缺，实践操作技能不高，也直接影响了教学质量的提高。按照国家规定职业学校师生比1:17的要求，专业课教师缺口很大，严重影响了正常的教学，还不能满足我校快速开展的需求。2、有关行业、部门职业培训各自为政影响职教开展，需要政府的引导和政策的扶持。职业教育的开展涉及教育、人社、民政等多个部门，多年来，由于没有统一的协调组织，常各自为政，许多问题无法协调解决造成教育资源的浪费和培训质量的参差不齐，尤其是不利于国家有关扶持政策的争取和利用。政府应考虑建立一个组织协调机构,专事职业教育培训的统筹安排、协调处理等功能,合理搭配、整合职业教育资源。8.2主要措施一是扎实推进质量提升工程。进一步加强对2024年度省级示范专业和示范实训基地工程建设工作的领导，认真总结工程建设经验，落实各项建设措施，查缺补漏，圆满完成建设任务。同时，加强对外交流，创设标准化学校建设的良好外部环境。继续争取上级政府部门在政策和资金上的支持，加快学校建设工作，加大建设资金的投入。此外，加强与兄弟县区交流学习，在人才培养模式、专业建设、课程体系改革等方面为我县中职标准化学校建设提供更多珍贵的经验。二是创新办学模式。改变传统的教学方式，利用现代化教学设备，逐步推行理论、实践一体化教学和教、学、做一体化教学等适合职业教育的教学模式。树立“教产合作，校企一体〞的新理念，进行培养模式、教学模式、评价模式的改革，进一步深化校企合作，促进职业教育与生产实际的有机结合。三是强化教师队伍建设。针对缺少特别出色的“双师型〞人才的实际情况，进一步提高教师队伍的整体素质，特别加强“双师型〞教师内涵建设。同时，加大改革教师评聘机制和考核标准，强化教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质的提高；聘用有实践经验的专业技术人员、高技能人才和能工巧匠担任专兼职教师；运用鼓励机制，充分调动教师教研教改积极性，不断提高课题、论文、教改档次，扩大影响。四是提升学习内在实力。进一步开展多渠道、多层次办学，在当前中职学校严峻的招生形势面前，赢得生源，到达省标准化学校办学规模的要求。加大宣传力度，拓宽就业渠道，扩大专业办学规模和实验实训能力建设，到2024年学历教育在校生数达2600人，培训人数4500人。学校全体教职员工满怀信心，众志成城，决心抢抓机遇，强化学校管理，深化教学改革，提升教育教学质量，实现学校的跨越式开展，共创学校美好的未来。二〇一七年十一月十八日特色案例一突出“农〞字特色深化产教融合前言校企合作是职业教育的核心特征。作为一所农村职业学校和首批国家级改革开展示范性中职学校，在示范校创立以来，我校通过“送教下乡〞，建立并创新了以“校农合作〞为重点的农村职业教育办学模式和人才培养模式。同时，学校以国家示范校的建设为契机，建立了多元化、全方位、深度融合的校企合作模式。实施背景与根底2024年，以濉溪职教中心为牵头单位的淮北现代农业职教集团成立以来，我校就确立了“一体两翼、开放办活〞的办学理念，率先在省内开展了“送教下乡〞教学新模式，紧贴农业、农村、农民的实际需求，校农合作应运而生。几十年不变的人才培养模式、死板教条的教学模式、过时的评价模式以及相当一局部教师落后的教育教学理念要得到根本性改变，最有效的途径就是“走出去、请进来〞，让企业参与教育教学的全过程，实现校企一体办学。随着淮北大力推进城市转型，积极开展食品工业，淮北市在“十二五〞期间确立了加快开展“特色高效种植业、规模健康养殖业、优质林果生产业、绿色农产品加工业〞四大产业开展的战略目标。近年来，我校积极与相关企业交流合作，努力使四大产业对接学校的种植、养殖、果蔬、农产品加工等专业群，围绕农业专业人才的培养，建立了校企合作人才培养机制，使校企合作成为维系双方的桥梁和纽带，成为学校专业建设的灵魂。几年来，我校坚持校农合作、产学结合，构建了涉农专业人才培养模式，确立了以生产过程为导向的课程体系，推广“教、学、做〞一体化教学模式；牵头组建了淮北市现代农业职业教育集团，创新了办学模式；率先在全省范围内开展了“送教下乡〞，创新了育人模式；建立了教育教学多元评价机制，创新了评价模式。所有这些创新，吸引了众多企业纷纷与学校联姻，校企合作动力强劲。主要做法一、构建机制、夯实育人根底1、增强学校开展动力。学校以“淮北、辐射皖北、面向淮海平原、效劳三农〞为总目标，通过校企合作，构建“三园制〞人才培养新模式，建立以“生产过程导向〞为主体、“教、学、做〞合一的课程新体系，实现教学过程由“教师主体〞向“学生主体、教师主导、企业参与〞的新转变,建立由社会、企业、家长、学校共同参与、以能力为本位、综合素质提升为核心的“四位一体〞多元评价新模式，打造了一支业务精湛、专兼结合、结构合理的“双师型〞教学新团队。2、构建长效开展机制。以专业建设和人才培养为核心，以打造特色校园文化为纽带，以提升学校综合效劳能力为目标，开展多元化、全方位、深融合的校企合作，构建合作办学、合作育人、合作就业、合作开展的校企合作新机制。3、夯实育人根底。以南校区〔双堆职高〕农业实训基地建设为着力点，筑牢合作平台，建设融教学、科研、培训、职业技能鉴定和生产效劳功能于一体的学习型、生产型实训基地，加强校内外实训基地建设，满足岗位综合能力课程教学和顶岗实习需求。二、创设多元化合作新模式校企合作过程中，学校在摸索中前进，前进中完善，完善中创新，许多方面在淮北乃至皖北皆属于先行先试，得到了上级部门的充分肯定，兄弟院校也纷纷前来考察借鉴和学习交流。〔一〕建立机构，标准运行1、成立校企合作领导组。其主要职责是：研究确定校企合作的方式和步骤，领导并组织校企合作的实施，建立和完善校企合作的相关机制，负责宣传和总结。2、成立校企合作理事会。职责包括搭建合作平台，建立机制、联络社会各界、凝聚各方共识，有效发动各方力量，整合各类资源，实现企业与学校的优势互补、互利共赢，增强学校开展的生机与活力。3、设立校企合作办公室。主要是实现了三大功能，第一，窗口功能：把握大势、强抓机遇、外引内联。第二，孵化功能：推出亮点、经验转化、特色立校。第三，效劳功能：解读政策、建章立制、有序运作。4、选定校企合作联络员。工作内容包括：指导专业开展校内外实训基地建设，加强制度建设，建立目标责任和考评机制，开展校企合作工程的调研和洽谈，签订合作协议，组织专业教师到企业实践锻炼，聘请企业技术人员到学校担任兼职教师或者实训指导教师等。〔二〕引企入校，优势互补目前，学校共引进12家企事业单位：淮北市禽业协会、濉溪县养猪协会、濉溪县大豆产业协会、濉溪县农产品加工协会、濉溪县食用菌协会、濉溪县奶牛协会、濉溪县五铺农场、濉溪县花果蔬菜产销技术效劳协会、濉溪县农业科技创新成果推介协会、濉溪县毛皮动物协会、濉溪县特种动物养殖协会、濉溪县农科所。立足学校整体开展和专业建设需求，对接相关企业，实现全方位、多角度的合作。主要有三种模式：1、引企入校，教学车间模式通过向企业提供厂房、土地等形式，盘活学校现有资源，教学实现“教、学、做〞一体。2024年以来，南校区双堆职业高中农业实训基地已完成果蔬、花卉、园林设计等专业6个教学班、12门专业课程的实习实训任务。农艺专业的?园艺学?、?耕作学?、?农业经济与管理?三门课的教学实习和毕业综合实习全部在合作企业完成。2、联合招生、订单培养模式招生即招工，课程设置由企业主导、学校参与、共同商讨,实行“菜单式〞选课制。校企双方共同参与课程开发、教学方案制定、教师队伍建设、教材开发。学生实习实训课由企业安排，参加真实岗位训练。毕业生全部由企业安置。成功案例有：五铺农场订单班〔种植专业〕、神农班〔果蔬专业〕，千姿花卉班〔园艺专业〕等。〔三〕进厂设校，教学做一体模式进企设校，在企业(县、镇、村)设立兼有生产和教学功能的教学车间〔田间地头〕，校企协作，轮岗实习，构建以学生为主体的校企双重指导与考核机制。同时，学生有双重身份，例如，现代农艺技术专业的“神农〞冠名班学生，既是学校的学生，又是企业的员工，校内完成理论学习，在企业完成实习和轮岗。四、多举措并施，确保合作成效〔一〕组织保障，成立高效务实的领导机构学校成立校企合作领导小组，与企业共同成立校企合作理事会和校企合作办公室等机构，机构负责人由校领导、企业法人代表和学校相关科室负责人组成，统筹校企合作，制定管理制度，解决校企合作中出现的问题和研究校企合作的重大事项，以及研究签订补充协议。〔二〕政策保障，出台强有力的政策制度中央、省、市近年来出台了一系列的政策制度，从法律上对合作双方给予了扶持和优惠。校企双方为了明确各自的责任和义务，到达互惠互利、共赢共享的目的，学校与企业共同制定了合作管理制度，标准学校和企业的办学和经营行为。先后协商制定了?濉溪职教中心校企合作实施方案?、?濉溪职教中心校企合作管理方法?、?濉溪职教中心校企合作、工学结合工作考核方法??濉溪职教中心联合招生招工方案?等11项围绕校企联合招生、合作办学、合作培训、共建实习实训基地等相关规章制度，使校企合作运行机制日趋完善。〔三〕资金保障，打下坚实物质根底示范校创立以来，按照资源共享，利益均沾的原那么，学校根据企业人才培养要求，三年来，先后投入资金700万元及时进行了实验设备的更新；投资1100万元完成了校园根底设施的改扩建，两栋综合实训楼建成并投入；投资130万元完成了校园的美化和绿化；投资38万元用于学生的行为养成和平安校园建设。为人才培养打下了坚实的物质根底。同时，企业根据生产需求配置生产设备和进行设备的更新换代，承担实训基地的维护保养升级的费用。国家示范校建设期间，由企业出资购置的设施设备及相关费用达850万元，弥补了学校资金的空缺。成果与成效〔一〕建立和推广了“校农结合〞人才培养模式通过校园、田园之间交替进行理论学习、顶岗实习和生产实践，突出农业职教特色。以学校“校农结合〞人才培养模式为指导，四个重点建设专业制定各自人才培养模式。现代农艺专业构建了“农学交替、半农半读〞人才培养模式；果蔬花卉生产技术专业构建了“前校后园、校岗直通〞人才培养模式；畜牧兽医专业构建了“校场对接、岗位轮动〞人才培养模式；农村经济综合管理专业构建了“职业仿真、岗位模拟〞人才培养模式。〔二〕课程体系改革取得突破性进展截止目前，学校与企业共同制定了20门课程标准；完成6门优质课程建设，形成了以生产经营过程为导向，以“工程引领、案例解读、任务驱动〞的教材编写体例。以优质课程为引领，按新体例完成10本教材编写任务，数字教学资源总量增加到1.7TB,是立项建设前的80倍。〔三〕加快了师资队伍建设步伐学校聘任企业技术骨干、农业行家为兼职教师，企业聘任教师为技术指导，促进“双师型〞教师队伍建设。目前学校共聘请行业专家、企业技术人员和社会能工巧匠20多名作为兼职教师。通过校企合作，开阔了教师的视野，激发了教师的创业激情，提升了教师的创新能力和专业水平。两年来学生技能大赛、文明风采竞赛获奖人次逐年增加。到2024年底，共培养了3名专业带头人、13名骨干教师，“双师型〞教师比例到达87%，本专业的国家示范校建设任务已超额完成。〔四〕激发了学生的学习兴趣通过开展工程教学、案例教学、任务驱动教学和工作过程导向教学等多种教学方法，推广教、学、做一体化教学模式，让学生“学中做、做中学〞，在兴趣驱动下提高了学生的技术技能和综合职业素质。〔五〕学校根底能力显著提高通过行业企业的资金注入，学校办学实力显著提高。校内学生实习实训场所增加了4处，校外实训基地开展到12个，涵盖所有专业。仪器设备总值增加了600余万元，学校固定资产总值净增了2700余万元。醒目位置电子屏的滚动播放、宣传橱窗正能量的文化传播、楼道宿舍常态化的温馨提示等不同校园文化的传播途径更增强了学校的育人根底。〔六〕学校社会影响力明显扩大近三年来，先后有河南永城、江苏盐城、山东枣庄等20多家兄弟院校前来学习考察。原安徽省职业与成人教育学会会长金辉调研我校以后，对我校给予充分肯定，安徽省副省长谢广祥对我校的教育教学改革，工学交替,顶岗实习,订单培养,技能培养,招生就业情况等做法也给予了很高评价。〔七〕丰富了特色校园文化内涵优秀的企业文化既可以提高师生员工的综合素质，也可以提升学校的文化品位。学校依托现代农业生态园，对全校师生进行了插花和茶艺培训，提高了师生员工的文化素质和艺术修养。与合作企业的深入合作，到达了“融入企业精神文化、营造企业文化气氛、构建企业管理文化、践行企业行为文化〞的成效。体会与思考行业企业既是职业教育的直接权益者，也是多元办学主体，要使其成为政府开展职业教育的重要合作伙伴，就必须建立行业企业参与职业教育开展与决策管理的长效机制。〔一〕校企合作中的责、权、利必须有明确的表达，使职业教育相关政策法规对企业参与职业教育具有约束力和驱动力。〔二〕必须完善校企对等的鼓励机制。〔三〕职业院校必须增强效劳企业的意识。〔四〕建立健全行业企业参与职业教育的监督和协调机制。〔五〕要加强校企合作模式的动态创新。濉溪职教中心校企合作工作虽然取得了一定成绩，但目前离深层合作还相差甚远。此外，校企合作考核指标和奖惩措施及相关的保障措施还不够完善。在今后的工作中，我们将继续创新合作思路，确立“双赢〞思想，变学校的“单相思〞为校企双方的“两情相悦〞。特色案例二合作办学、合作育人、合作就业、合作开展--与淮北万恒机电科技有限公司合作案例一、实施背景“校企合作〞模式是一种新的合作方式，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，也是大力开展职业教育的必然要求。通过校企合作，使企业和工程技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校开展，促进企业生产经营，搭建互利三赢的平台：学校在校企合作上解决了师资缺乏和设备缺乏的问题，可利用企业先进的机械设备做为学生的实训设备；企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——人力资源缺乏；而学生通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校里没见过的先进设备，学到在学校里学不到的知识，提高自身的实践能力和工作能力。我们通过与万恒公司的校企合作使学校、企业和学生三方真正受益。二、工作过程从2024年至今，我校的机电一体化专业就与淮北万恒机电科技有限公司长期保持友好合作关系，我们先后派出机电专业2024级、2024级和2024级的学生先后5批到万恒公司进行顶岗实习。在前两级的工作根底上，本学期我们与淮北万恒机电科技有限公司就深化校企合作培人才进行了屡次商讨，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作开展〞实现三赢为指导思想，在定期派遣学生到合作企业进行顶岗实习的良好合作根底上进一步深化、拓展有效的校企合作途径与方式，并取得了实质性的进展。2024年5月，我校召开校企合作委员会首届二次会议，会上本专业与淮北万恒机电科技有限公司签订了深化校企合作协议。深化校企合作的核心内容之一是重构2024级机电一体化技术专业人才培养方案，在2024级学生中，组建“机电一体化万恒公司班〞，实行订单培养，深化校企合作的创新性做法包括：⑴共同研讨、修订机电一体化技术专业的人才培养方案，共同制定核心课程体系；以就业为导向，依托校企合作，实施1+1人才培养模式。⑵共同开发制定基于工作过程的课程标准，设计来自专业岗位典型工作任务的实训工程，结合每门课程涉及的实际工作背景，有针对性地精选课程背景，与用人单位共同开发课程内容。按照实际工作岗位要求设计课程结构，进行以工作流程为导向的课程改革，重新整合教学内容，以真实的工程、案例、职业标准和程序等进行教学改革。⑶学校根据企业的需要，本着“实用为先，够用为度〞原那么，抓好校本教材研发，合作开发课程、编写讲义教材，加强专业课教学资源的建设。⑷企业承担局部课程的实践教学任务。在2024级、2024级机电专业与万恒公司顶岗实习的良好开展根底上，我们2024年5月份和淮北万恒机电科技有限公司合作开发出一门校企合作课程?机电一体化综合实训?，该校企合作课程安排在万恒公司校外实训基地的生产一线开设，时间为8+1周，其中在生产性顶岗实习8周时间里的每周四晚上和周六全天，安排企业工程师分8组指导学生开展专业理论学习和技能实训，共〔2+5〕×8=56个课时，8周训练完毕后择优留下局部学生进行为期一周的集中技能对口培训。每个组在一个部门先实习4周，后四周与其它部门的组轮换岗位实习，每组的企业实习负责人在实习开始就先布置一个专案工程，让学生在这4周内通过实习独立完成工程，企业指导教师对学生完成的专案进行评估打分，每个小组在这两个实习部门的专案成绩总评即为学生在?机电一体化综合实训?这门课程的成绩。这门课的教学采用“一课双师〞,由学校专业教师和企业工程师共同组建“双师结构〞的教学队伍,共同承担教学任务，制定教学内容和考核标准、撰写授课教案等相关教学文件；由万恒公司的工程师承担课程主讲任务，学校按兼职教师级别和授课时数支付相关技术人员课酬。学校的指导教师在学生进行专业学习时〔周四晚理论课、周六全天实践课〕要给予专业的指导，在生产一线实习期间协助企业做好平安管理和思想工作。学校教务处督导办、二级学院督导小组、专业教研室负责人、学生管理队伍抽调专人组建质量监控小组定期下企业开展对本课程开设情况的过程监控。三、合作效果与成效经过我们这几年的不懈努力，校企合作成果显著。⑴建立业内咨询小组小组