大班语言《桃树下的小白兔》的教学反思

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《桃树下的小白兔》的教学反思1

《桃树下的小白兔》是一篇老而优秀的文学作品，从整个故事的进展来看，故事本身比较有想象力，〔将桃花瓣想象制作成发夹、扇子、摇篮等〕也予以孩子很多故事外的延伸想象。同时，故事中更多地表达了同伴之间的友好、共享，为此将这一点作为本次活动的难点。活动的重点定在了学说句式“假如我有桃花瓣，我要把它做成**，送给**，由于……”。

故事教学中，为了更好地表达教学目标，提问环节至关重要，提问需要一环扣一环，层层递进。在第一次讲解并描述前，我提问故事中有哪些人物？在这个过程中，既对幼儿听故事提出了任务，又援助幼儿有重点地听；在第二遍时，我出示了图片，从形式上较第一次有了改变，图片的刺激也再次抓住了幼儿的视线，提问时，着重在共享中，“小白兔有桃花她为什么要送给这些伙伴？”“假如你是小白兔的伙伴，你会做些什么？

但是在整个活动中，我们的孩子还是比较欠缺“共享”的概念，这需要在以后的活动中继续开发、援助孩子。

本次活动的目标重点学说句式。就句式而言，本班幼儿讲解并描述的还是不错的。通过这样较长句的'表述，熬炼了幼儿的表达。多数幼儿都能完整、清晰的表达，但是也有个别的孩子还是局限于故事中的想象，对于身边的伙伴、家人需要的还不是很了解。

这项要求我们也将其渗透到日常活动中，为孩子多提供表达想法和学习词汇的机会，为幼儿积累更多的阅历，使幼儿成为想说、敢说、会说的孩子。

《桃树下的小白兔》的教学反思2

或许是故事比较吸引孩子，切合孩子的心理，或许课堂气氛比较轻松自然，或许安排的活动孩子们比较喜爱，反正今日的活动组织得很好，孩子们很快乐，我也很沾沾自喜，当孩子们拿着小花瓣轻轻说话，拿着画笔细细绘画的时候，我仍不住用相机拍下了一片片饱含深情的花瓣，那是孩子们晶莹的童心哪。

没有精彩纷呈的挂图，没有生动活泼的动画，只有一块黑板，黑板上是我和孩子们课前刚刚绘制的一棵老桃树。

渐渐坐下来，将黑板推到全班孩子都能看到的角度，神奇地问：“这是一棵春天的树，你猜是什么树？”孩子们的小手纷纷举起来：“桃树、梅花树、李树……”由于有春天的生活阅历，孩子们很快解决了这个问题。

“对，这就是我今日故事里的一个主人公，老桃树，故事里还有一个更重要的人物，再请你来猜一猜，不过，我有个要求，你要用动作将谜底表达出来，不出声。”〔有意刁难一下这些小家伙！〕谜语渐渐道来：“一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一只短尾巴，走起路来蹦蹦跳跳。”谜语还没说完，一双双小手都变成兔耳朵举在手顶上了，真棒！

故事渐渐开始了，老师拿出一只粉色的桃花瓣〔用粉色纸剪成，上面打印着故事，由于懒，所以没有背故事，也由于想将故事中细腻的语言传递给孩子，所以，将故事打印在这只花瓣上，既可以当成道具，又可以防止忘词。〕娓娓道来：“远远地滚来一个雪球，猜一猜是什么？”随着孩子们猜想，一只小兔〔图片〕蹦蹦跳跳地从黑板后面跑来了，住在了桃树下。故事就这样一点一点推动，只在“怎么还有一片粉红色的东西？”“飞吧，飞吧，飞到伙伴的身边去。”等少数几处停下来让孩子们猜一猜，想一想会是什么？会飞到谁的身边去？等问题。老师讲故事时时常将手中的花瓣当成书签、扇子、摇篮、太阳帽等，使故事更为直观，更吸引孩子们。

故事讲完了，孩子们都异样兴奋。于是提议小伙伴们想一想：“假如你是小兔，你会将花瓣送给谁？会让他做什么？你还会对他说什么？”

每人一片小花瓣，孩子们拿着花瓣想着、说着，小组间再相互沟通。最末决断将心中想说的话在花瓣上画下来，孩子们纷纷拿起笔，边画边说着：“我爸爸太胖了，我要让他减肥。”、“我奶奶太辛苦了，每天送我上学，我要把花瓣送给奶奶，祝她身体健康！”

很兴奋地共享着孩子们的语言和画面，并激昂地打开相机咔嚓咔嚓拍下了一张张图片。

本课的缺陷是最末发散的时候，一个孩子说要将花瓣送给妈妈，给妈妈天热的时候当扇子，我实时表扬他有孝心，后来，好多孩子就都说送给亲人的，都在这方面说，思路不够开阔，今后遇到这样的事情该如何处理呢？〔不急着表扬，并要求想出和别人不一样的。〕

《桃树下的小白兔》的教学反思3

为期三周的主题活动《我们的春天里》已经全部结束了，其中让我印象最深刻的一节课是故事《桃树下的小白兔》。这个活动要求幼儿理解故事的内容，感受春天到了，桃花开了，小白兔把桃花瓣寄给好伙伴，伙伴们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种精美的意境和想象，并且培育幼儿加强关怀别人和感恩关怀过自己的伙伴的情感。这是一个意境精美的童话，桃花很美，但是小白兔的心灵和他与伙伴之间的友情更美。

我给幼儿讲解并描述完故事后，出示了动物图片，请他们猜猜各自收到礼物后会把桃花瓣当成什么？让我惊异的是幼儿的猜想是那么的丰富，许多幼儿猜到的竟然和故事中的表达一样，在整个活动中，幼儿始终表现出积极投入参加活动的爱好。在幼儿基本了解故事内容后，我播放了录音让幼儿完整倾听故事，听完之后我提出了一系列问题让幼儿回答：假如你是小白兔，你想把桃花瓣寄给谁？假如你是小白兔的好伙伴，收到寄来的桃花瓣，你会把它当做什么？小伙伴通过自由争论沟通后产生了很多很多精彩的答案。在活动结束时，我还让部分技能强的幼儿到前面来进行故事中人物话语的情景表演，来巩固故事中那些精美意境的语句和对话，整节活动效果比较好。

《桃树下的小白兔》的教学反思4

正值柳树发芽，桃树开花的季节，为此我们制订了有关春天特征的活动内容—————《桃树下的小白兔》。让幼儿在主动参加活动中感知和体会人与自然，人与人之间的和谐关系，感受春天给人们带来的生气勃勃的景象。

这是一堂意境精美的语言活动，要求幼儿理解故事内容，感受春天到了，桃花开了，小白兔把桃花瓣作信寄给好伙伴，伙伴们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种精美意境和想象。并且培育幼儿加强关怀别人和感恩关怀过自己的伙伴的情感。

这个活动是在《幼儿园系列教材》上选取的，当时没有找到相应的图片。于是，我就在黑板上事先画好了背景图，然后在预备了故事中相应的图片。整个教案在实施过程中，幼儿们始终表现出积极投入参加活动的爱好，我通过讲解并描述故事一遍————提问————出示相应的图片—————活动延伸等多种活动形式融为一体的教学方法，援助幼儿理解和熟识故事内容。幼儿在倾听故事时用了7分42秒的时间，孩子们被这故事中的情景、话语吸引住了。完后，幼儿能围绕故事的情节回答老师的提问，从中了解了故事中小白兔把桃花瓣寄给伙伴们所产生的精美意境和效果。在活动中让幼儿主动参加到自己的活动中去，真正地反映“教”与“学”的互动过程。使孩子们在每次