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第第页小成靠才，大成倚德学习心得范文

焦灼、充盈、开心的上海学习结束了，这一次培训会议不仅使我们在业务上大有进步、思维方式得以转变，更使我们在思想上经受了一次洗礼，相信每一位与会者都将难忘！

距离真不小！

本次学习共听取了十一位专家关于高效课堂、观课议课、校本教研方式、教研形式创新等内容的学术报告，可谓名专家荟萃，报告如同甘霖，给了我们许多的震撼和启示，看到了自己的差距，感受到了南方学者的内涵所在。

高效课堂渐明白。

高效课堂作为现在教育界的热词、关注的焦点，这次被多位专家涉及到，专家们痛批"老师的讲代替了同学的学习'"老师的什么都教成为学习低效的主要缘由'。

其中尤以z校长的"后茶馆式教学'最为有用，他认为课堂低效主要是"总体讲得太多，老师不知道到底该讲什么'、"同学的潜意识暴露不够'、"老师不明白自己的教学行为的价值取向'、"老师对同学的差异问题手足无措'等等。后茶馆式教学源于原来的"茶馆式教学'，"茶馆式教学'认为"议'是教学的核心，"读读、议议、讲讲、练练'是主要的有意义的接受性学习方式，有利于在"书中学'。"后茶馆式教学'那么在继续强调读、议、讲、练基础上，加上"做做'这种"做中学'的学习方式，其精髓可以概括为"一二三'，一即"议'为核心。二即"懂不教'、"暴露潜意识'。三即方法多样、形式多样、价值取向明确。

z教授那么从理论的高度阐明白高效教学的理念，他认为"50%80%的知识不用教，特别中高班级的孩子的语文、数学知识'，他认为当前追求的有效教学，存在三个问题：一是忽视了有效教学的价值追求，只讲究形态。二是把有效教学偏狭到有用。三是把有效教学指向知识技能，忘却了三维目标。他进一步指出教学是科学也是艺术，所以教学需要用到有用主义哲学也要用到建构主义理论，有效教学的核心应当是让同学学会学习。等等

小成倚才，大成倚德。

这些专家中都是学有所成的大家，他们不仅有独到的讨论，更让我们感受到的是他们的精神风貌。他们有在职的也有退职的，有将近七十岁的老人，也有三四十岁的壮年专家，无论年龄大小都精神焕发，很有"精神气'，具有积极的人生追求，更有尊敬教育，尊敬知识，渴望祖国教育事业兴盛发达的崇高信念。"小成靠才，大成倚德'，多么经典的概括，多数人是可以做成点事情的，但是做大事，把事情做到极致，特别把教育的事情做到极致，那就不仅仅是技能问题，还要有人格的参加啊！

校本教研如何搞。

校本教研在我们山东讨论的不深入，不系统，开展的不扎实，甚至成了形式和老师的累赘，作为一名教研员，一贯感到迷茫。这次学习，使我再次明确，校本教研的主阵地是课堂教学，甚至我们教学讨论的主阵地和主要任务也是课堂。上海教育科学讨论院王洁博士这样描述校本教研：研修的目的改造教学进展自我，为自己而讨论为了讨论自己；研修的的方法行动中讨论，行动中学习〔边工作边讨论〕；研修的形式以课为载体正式与非正式相结合；研修的过程强化合作沟通，开发差异资源；研修的关键有主题有基点有方法有改进；研修的成果个人化情景化的知识，不断的行为改进等等。

从上海回

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