部编版九年级上册语文《湖心亭看雪》教学电子课件

部编版九年级上册语文教学课件《湖心亭看雪》教学目标：1.熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。新课导入：湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。作者简介：张岱（1597—1689年），字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼、趣味盎然。代表作：文学名著《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》等；史学名著《石匮书》。背景介绍：本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点。识字：zgēngcuìjièná崇祯更定拏毳衣雾凇沆砀一芥朗读课文、读准节奏、读出感情。崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣,余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕,湖心亭/一点,与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜,曰：“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别,问其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴,更有/痴似/相公者。”整体感知：

课文解读：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。译文：这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水汽凝成冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。公元1632年晚上八时左右撑（船）冰花周围弥漫着白汽裹着裘皮衣服，围着火炉。指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”译文：等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！三大杯酒客居此地哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。船夫旧时对士人的尊称词语积累：一、一词多义是日更定是金陵人这判断动词，是是日更定湖中焉得更有此人古代夜间计时单位还上下一白

余强饮三大白而别白色酒杯见余大惊喜余强饮三大白而别大非常古今异义：1.余住西湖古义：我。今义：剩下。2.余强饮三大白而别古义：古代罚酒用的酒杯。今义：白色。3.请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。痴“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1.明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。这个“独”字反映出他作为文人雅士的清高孤傲。2.作者在介绍两位金陵人的时候有何特别之处？你从中体会到了什么？问其姓氏，是金陵人，客此。表面上看似答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。知识链接：“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。思考：思考：1.文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？崇祯五年十二月纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。2.作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？结合具体语句进行分析。①惊喜、愉悦。“湖中焉得更有此人”这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”，“强饮三大白”一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。②惆怅、感伤。

知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！写法探究：1.描写细致入微，富有诗情画意。文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。写法探究：2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。（1）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。（2）描写湖中雪景，先以“上下一白”之“一”字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。（3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余”之喜，以客之叹表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比，以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”一见如故进行对比，突出知音难觅。写法探究：3.记叙、议论、抒情融于一体。全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写“湖中人鸟声俱绝”后记“余拏一小舟……独往湖心亭看雪”的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。拓展延伸：江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。比较阅读拓展延伸：描写手法表达感情《湖心亭看雪》《江雪》

白描烘托清高自赏淡淡愁绪怀才不遇的孤独感课堂总结：

课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图。突出了作者超凡脱俗、孤高自傲的文人情怀，表达了淡淡的愁绪以及故国之思。板书设计：湖心亭看雪看雪年月、地点和环境

亭中会客西湖雪景人生感慨记叙议论抒情谢谢各位的聆听！湖心亭看雪作者简介提示注释①：（1）课文选自《陶庵梦忆》，“忆”说明这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，传达出挥之不去的家国之思。（2）张岱山阴（今天的浙江绍兴）人，寓居杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。湖心亭看雪作者简介

补充：张岱出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。明亡后，曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡（湖心亭看雪崇祯余拏一小舟毳衣炉火

余强饮三大白

是日更定

焉得更有此人

雾凇沆砀

喃喃(c(ná)(cuì)(qiǎng)(gēng)(gèng)((nán)字音湖心亭看雪词语（一）人鸟声俱绝拏一小舟雾凇沆砀焉得更有此人

余强饮三大白客此

及下船惟长堤一痕消失撑（船）冰花一片弥漫哪能强：尽力

客居等到

只湖心亭看雪一：上下一白

长堤一痕是：是日更定

是金陵人白：上下一白

强饮三大白

更：更有痴似相公者

是日更定矣

全、都数目这表判断白色酒杯还

古代夜间的计时单位湖心亭看雪词语（二）湖中人鸟声俱绝

一童子烧酒炉正沸

湖中∕人鸟声

∕俱绝一童子∕烧酒

∕炉正沸朗读节奏：湖心亭看雪

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”湖心亭看雪张岱湖心亭看雪

舟子是如何评价张岱的？用一个字概括。

舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”痴湖心亭看雪

默读课文，想想哪些地方让你看出“相公痴”？他到底痴迷于什么呢？“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。环境、时间——行为痴。（痴行）痴迷于湖心亭的雪后美景。“相公痴”湖心亭看雪1、描写雪景的句子

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。2、朗读句子明确要求初读，感知语言。再读，想象画面。三读，品味语言。“品痴景”湖心亭看雪3、语言表达相互交流，品析富有表现力的词语。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

请尝试着用“我认为_______写得好，写出了______”的形式表述。

“品痴景”

西湖之胜,晴西湖不如雨西湖,雨西湖不如夜西湖,夜西湖不如雪西湖。

——明汪珂玉“品痴景”湖心亭看雪湖心亭看雪湖心亭一点长堤一痕舟一芥，人两三粒

你能发现“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”在描写方法上的特点吗？

写景越写越小，写出大雪后长堤、亭子、小舟及舟中人的状貌，营造了一个世间万物融入天地之间的境界。文字简练朴素，以清新淡雅的笔墨，寥寥几笔高度抽象地勾勒出湖中雪景之美，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，优雅而脱俗。“白描”湖心亭看雪湖心亭看雪

“白描”原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。“白描”作为文学作品中一种描写方法，是指抓住事物的特征，以简洁质朴、不加渲染的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

“白描”解析

白描手法运用范例:(抽象、概括)天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯