期末考试教师总结七篇

期末考试教师总结七篇

篇一

期中考试已经结束了，成绩出来了，我两个班的

成绩和同类别的另两个班的成绩还是存在差距，不过,

值得欣慰的是，比起前几次考试差距是越来越小了。

从各项得分的情况来看，我们班的基础题部分是明显

进步的，课外阅读和语言运用部分呢就明显落后了1

分多，其他的如翻译默写作文等部分就都差不多，差

距不明显。

根据这些情况，我总结了一下，在日常教学当中

的措施很明显起了直接的作用。先说基础部分的情况,

我从月考结束以后，就把基础题得分不高或者没有发

挥自己的水平的同学们单独找出来了解情况，鼓励并

指导他们去有意识地积累基础部分的知识，另外，在

课堂上也用5分钟甚至10分钟的时间评讲练习册上

基础的语音，成语，语病，连贯等几个题目，从各方

面强调基础知识的重要，而且明确指出，不但要积累，

还要落实巩固，反复练习记忆。在这之前，大部分同

学也会做基础的积累，但不会把积累上升到记忆的层

面，所以，平时有做积累，但考起试来还是记不清楚，

做不对题目，以至于失分很严重。通过这一段时间的

练习评讲和复习后，有很大一部分同学的基础题得分

明显提高，也就是说，坚持评讲，练习，反复巩固是

有效的方法，我以后还会坚持下去，希望把同学们的

基础成绩能大面积地提高上来。

再看明显落后的阅读和语言运用题，这两大模块,

我在平时的教学中确实没怎么落实。阅读练习也常做,

但数量不够，而且检直落实的力度不够，同学们做了

练习后，比较少收上来批改，我一般只是采取堂上集

体评讲的方式讲阅读题，这样的效果不明显。在今后

的教学中，我会加强阅读的训练，而且打算仿效张婷

老师的做法，给同学们做的阅读练习题明确赋上分值,

布置同学们做完以后，尽量收上来批改。根据分值或

者得分点来做题目，增强同学们的得分意识和规范他

们答题的格式，坚持下来，同学们答题的情况肯定会

有进步，而且，目标明确，每一个题目，我要拿多少

分，这样做起题目来也比较有动力。语言运用题也还

是要加强训练，而且要一类一类有序地训练，做了一

定量的题目后就要及时总结该类题目的方法和思路，

例如长短句的互换，仿写类的题目概括要点的题目，

每一类都有相关的方法和需要注意的问题，如果能坚

持练习与落实评讲，我相信同学们的语言运用能力肯

定能提高上来。

至于其他的几大模块，在今后的教学当中也要落

实和训练，特别是文言文的基础知识和作文训练，那

也是一点也不能马虎的。

在教学方面，我还是要多向其他老师学习，每一

位老师都有自己独特的有效的教学方法，多和别人交

流可以学到很多东西。教学是常做常新的工作，每一

年的学生情况不同，自己对于教材课本的理解也有不

同，随着时间的过去，经验的积累，我相信，我的教

学也会越来越成熟，越来越有效的。我的目标是做一

名教学成绩出众的学生喜欢的优秀的语文老师。

篇二

首先从试题内容来看，比较全面，有综合性，能

全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在

题目安排上，由易到难，题量适中，分数的分配也比

较合理，基本上是以本为本，由于平时在教学当中，

我要求严格，抓住课本的基础，教学以本为本，认真

做好教学工作中的每个环节：备课，讲课，批改，因

此本次期中考试成绩我觉得还是应该感到欣慰的，我

所带的两个班的数学成绩考的还是应该感到满意的，

及格率达到100%,均分99。71,优秀率94%,两

个班的满分共有12人,100分------104分的共有

51人，90分------99分的共有27人，80分——

—89分的共有4人，80以下的没有。

总的来说，这次的成绩给了我很大的鼓舞，但是

我深深体会到，在教学当中，有的内容尽管老师强调

过多次，也讲过很多次，但事实上还是有部分同学掌

握不好。这是我不得不承认铁的事实，也就是说学生

的认知能力有强弱之分，学生的基础也参差不一，因

此才会导致如此的教学效果，所以也应该感到不足为

奇，这就迫使我在以后的教学中常常去直漏补缺，才

会使教学效果不断提高。

其次，还有一个原因，有的学生之所以没能很好

的去接受老师强调的重要内容，既不是他们的认知能

力弱，也不是他们的基础差，而是上课自制力差，别

看他们坐在那儿既不说话也不做小动作，其实，从他

们的眼神里足以看出他们的思想开了小差，不能把自

己投入到课堂中去，因此不能有效的掌握所学知识，

从本次试卷就足以证明，如：试卷上有一道算式：

“0x34=〃，尽管我讲过很多次0乘任何数都得0,

还给他们举了几个例子，可还是有的学生不会，而且

有的学生基础也不错，也很聪明，所以实践证明，只

有让学生很好的经历知识的形成过程，才能掌握好所

学知识。

在教学常规方面来说：我经常积累大量与教材有

关的知识，并自己在上课前头脑里总像放电影一样，

把要传授的新课在自己头脑里放上个几遍，从不打无

备之战，特别注意每节课的重点和难点，课后还及时

的，有针对性的进行练习巩固，这样才能转化为学生

自己的东西，从而我还特别注重每节课的遗漏知识,

以免多加强调。

另外，对学生的作业，知识点落实到实处，人都

有懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，必须在

课堂上作业上严格要求学生，一定要做到一个都不放

过，更不放过一个学困生，每天的作业不需要多，但

需要精，同时我还做到凡是我布置的作业必须做到全

批全改，还有每次的作业都要认真去处理疑难问题。

总之，不管本次成绩如何，那只能代表过去，不

能说明现在和未来，因此，在以后的教学中，我会再

接再厉，虚心向同事学习，认真分析，研究和探讨教

材，正确把握好教材，充分利用学生的生活经验，设

计生动有趣，直观形象的数学教学，激发学生的学习

兴趣，使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识，

此外，我还是一直坚持认真写好每节课的教学反思，

分析每节课失败的原因，寻求改进的措施和对策，总

结成功的经验。同时还要关注学生中的弱势群体，与

学生多沟通，帮助学困生消除心理障碍，是他们形成

练良好的学习习惯，从最基础知识抓起，根据学生差

异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得

到更大限度发展，同时也是自己同学生共同学习共同

进步，是自己在教育事业上的成绩不断提高，在以后

的工作中不断取得更理想的成绩。

篇二

一学年来，在上级领导的关心指导下，我在课改

的天空里尽情翱翔，感受着教改的春风吹遍祖国大地.

一，理解课改理念，提高教学质量

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段

的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认

识.为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动

的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识.当学

生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草

野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性

的思想;当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及

时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的.

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现

的机会呢

在实验教学中，适当的小组合作学习，我当小老

师，你能我也能，你行我更行等教学手段让我的教学

如鱼得水.

每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，

当老师一句嗯

,~~同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加

上些动作，那就更棒了!或同学们的一片热烈的掌声,

会让他觉得上课是一件愉快的事情.评价机制的建立

和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，

活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成

长.

兴趣是最好的老师，只有学生想学爰学主动学了,

那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥

出来.

二，注重自身形象，提高自身素质

一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有

着太阳般金灿灿的心，他们对外界是好奇的，有着极

强的模仿能力.有什么样的班主任就有什么样的学生,

做为实验班的班主任，我注重学生的心灵感受，用爰

和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之有效

的班级规章制度.在制度下，人人平等，班委更要以身

作则，否则，君子犯法，与民同罪;班主任做事做到公

平公正公开，实施放权，一些卫生，纪律上的事交给

相应的班委自行处理，解决不了才来寻求老师帮助.

注意自身形象，提高自身素质，在学生心目中树立一

种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师.

经过一学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改

观.学生乐学了;卫生无死角，地上无纸屑;桌椅整整齐

齐;同学之间和睦相处少有纠纷发生.班级的集体荣誉

感提高了.班主任工作细如雨丝，在这里只做抛砖引玉

的介绍.

三，实验中的困惑

1,课改有利于推进素质教育，但课改的教学却

和统考有点较劲，如何建立一套有效的评价机制来准

确地评价教学质量和教师教学水平呢.

2,教材的针对性过于城市化，不大适合于农村

和偏远山区的辅助教学，建议教材有地方性.

孩子的心纯洁如白纸，笔墨挥毫间的作品好坏取

决于教育.以上是我一学年来的工作总结，不知妥否,

请指正.

篇四

考试，是对学生的自我评测，也是对老师教学情

况的一次阶段性反馈。如何对待期中考试后的分析总

结?这不仅是学生关心的，更是老师们在考试结束后的

首要工作！

帮学生找到问题，制定改进计划

对班级试卷的第一次整体分析

对老师来说，首先，要整体分析试卷的难易程度、

类型、学生答题失分的原因等。

在分析试卷时，针对学生普遍做错的问题进行反

思，是不是教学过程中没有让学生很好地吸收，如果

是这方面的问题，那老师就需要考虑调整自己的教学

方法、教学进度。

让学生主动发现试卷中的问题

让学生学会主动发现自己学习中存在的问题、疑

点和难点，甚至是粗心大意的点在哪里，并进行一番

自我订正。在自我订正时，让学生写出考试时为什么

错，是公式没有掌握好还是思路没有理清楚或是其他

问题。

如此一来，既能培养学生发现问题的能力，也有

利于老师更好地掌握学生的学习状况。

评讲试卷要有针对性

得到反馈后，学生们终于迎来教师评讲试卷环节,

而教师也已经对班级学生考试情况了如指掌，对自身

教学也有了较为深刻的反思，只需要有针对性地讲解

即可。

注意观察学生考试状态，分析考试小技巧

策略是否得当

要了解学生考试的时间安排是否合理，有没有出

现先紧后松或先松后紧的现象，学生觉得考试时间不

够，很可能是没有合理安排时间。

改正方法：

首先大致看一下试卷内容，然后按照题目先易后

难的顺序做，遇到暂时解决不了的可空下，等全部答

完后再回来处理，这样不仅可节省时间，还可获得心

理优势，防止出现交卷时很多题会做但没时间答的窘

境。

是否按标准答题

要认真分析是否存在不标准答题现象或很明显的

低级失误，比如：不按要求涂答题卡、字迹潦草、答

案写在密封线内（被装订看不到）等等。

改正方法:

要让学生将不标准答题方式记录下来，在下面写

上标准的答题方式，加深记忆，让他好好铭记这次“大

教训〃！

是否摆正心态

在分析各门考试过程中，要重点想想是否心态摆

正了，英语听力是否因为纠结前面内容而影响了后面

内容?数学是否因专注某道很难的大题而没有检直，导

致丢了一些不该丢的分等等。

改正方法：

要告诫学生，一定要摆正心态，不急不慌，遇到

难题就先略过，千万别因此心烦意乱，打乱整个考试

节奏。

不妨和家长交流交流

面对学生的考试成绩，老师做的不只是和学生谈

话交流。除此之外，学生家庭的作用也不可忽视，家

长们也应当积极配合学校工作，做孩子学习道路上的

辅导者。

特殊情况单独交流

老师可以单独找家长交流，一个电话、一条信息

都能告知家长孩子的学习状况，不论表扬或提醒，都

能让学生感受到来自家庭的注视;如果有必要，也可以

约家长单独来学校深入交流，充分告知学生的学校状

况，不仅能得到家长的全力配合，也能与家长一起为

学生制定学习计划。

阶段性的家长会必不可少

各式各样的家长会也是期中考试后少不了的环节,

不论是传统的老师讲家长听的方式，还是别有新意的

形式，家长会的重点都是希望得到家长的配合和帮助，

与学校一起督促学生。

古人说“不积度步，无以至千里;不积小流，无以

成江海J我们要达到知识的殿堂，就不能放弃每一个

小的知识点;要想在升学考试中取得好成绩，就要重视

每一次考试。

期中考试是一个过程性、检直性的考试，它是对

过去半学期老师授课和学生学习情况的检直及反馈，

它将被用于下阶段师生教与学的调整。老师和家长们，

在帮助孩子紧张复习的同时，更要教会他们正确看待

考试成绩，帮助他们更好地理解分数与学习之间的关

系。要让孩子对学习产生发自内心的无穷热情，有了

自我的激励，他们也就会在实际的课堂中开始找到正

确的方向。

篇五

我校期末考试在全体老师的共同努力下，已经圆

满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对学科教

学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后

的教学中迸行修正和改进。教师、学生和家长对期中

考试也很看重。教师要了解自己的教学情况;学生想知

道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。

同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的

教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导

作用，所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织

和精心安排。现就期中考试的前后工作进行总结与反

思：

一、准备工作

根据校办要求，考前一周，召开了全体教师会，

要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如

下工作：

①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占

5%

②强调激励评价机制，不但发学习成绩奖，还发

学习进步奖。

③振奋精神，鼓舞士气，优秀生写决心书，中下

生写挑战书，班主任要点评，特别是四年级的学生将

上次考试名次与这次要考的名次贴在课桌角上，时时

提醒自己。

④严肃考风考纪，严禁作弊。

⑤营造考试氛围，精心安排考场：一、二混编，

三、四单人单行，桌洞朝前，场标、考号一应俱全，

非本班任课教师2人监场。

⑥印制、学习监考须知、考生须知。

二、考试工作

本次考试监考情况好于以往，学校在考前就下发、

学习了书面的教师监考须知，对有关监考工作提出了

明确、细致、操作性强的要求，同时，在书面要求中，

又对特别注意的事项用黑体字加下划线的方式，进行

了醒目的提示。通过这些工作，整个考试过程得以顺

利开展，取得了较好的效果。监考教师恪尽职守，认

真履行监考职责，严格按照考试要求，按时领取、检

查和发放试卷;无教师缺席迟到。学生认真考试，考风

考纪良好，考试工作井然有序，一、二年级学生使用

铅笔答卷，三、四年级学生使用黑色中性笔答卷，无

一例外。学校专人专橱保密试题，一科一发，严格执

行市局考试时间，不提前、不错后。

三、阅卷工作

本次阅卷采用教师集中、流水作业的方式迸行，

由校长负责，统一安排。随考随阅，当一科考试结束

后，学校按照事先安排，组织和督促教师立即阅卷，

在阅卷过程中，各位老师都能服从分配，毫无怨

言，本着对学校负责，对学生负责的态度，认真出色

地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保

证了考试的公平、公正，真正达到了阶段性评价教学

的目的。总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、

登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。

四、考后工作

考试结束后，我们主要做了如下工作：

①学校及时计算出教师成绩，上发至教办邮箱

②教师写出了所教学科试卷分析

③学生开展了试卷纠错比提高活动，教师进行了

复批，优秀试卷全班展评。

④借4月24日下午（下雨，家长到的普遍早）学

生家长接学生之际，各班召开了小型家长会，通报了

考试成绩及学生差科分析，教师与家长商讨了改迸措

施。

⑤4月25日，学校召开了学生表彰会，对期中

考试中成绩突出的和进步幅度大的学生发放了奖状及

奖品，并合影留念，发照片一张，以示鼓励。

⑥校长及时总结与反思学校工作，写出书面报告,

上报教办（教师会在全镇成绩汇总后召开）。

五、反思建议

有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注

于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，我以

为：无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总

结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好

的原因。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会

更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考

试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一

点都不亚于考试本身。

期末考毕竟只是一次阶段性的诊断测试，不能将

其结果〃夸大化〃和〃绝对化“，家长和老师应该帮助

学生剖析期末考试成败的原因。

篇六

尊敬的各位领导，亲爰的老师们：

大家好！

首先非常感谢学校领导给予我一个向各位同仁学

习的机会，其实，在这次期中考试中我们取得了一点

小成绩，也没有什么高深的秘密，都是大家平时在工

作中一直坚持做的。我也把自己平时的一些工作方法

介绍给大家，希望对大家有所启发和帮助。

一、重视平时的知识积累，厚积薄发。“冰冻三尺

非一日之寒〃，一个班级好成绩的取得绝非一朝一夕之

功，有的可能要两三个学期才能初见成效！记得我以

前带过的那个班级，第一次期中考试就是倒数第一，

那时我正在杭州参加千课万人的学习，获知这一消息

后犹如当头一棒打的晕头转向！幸运的是在杭州路遇

特级教师华应龙，黄爱华，吴正宪，我就把自己遇到

的这个问题向他们请教，期望得到大师们的指点！他

们几乎给出同样的答案:教育是一项慢功夫，任何速成

的教学策略都是违背育人本质的！所以，我也给各位

老师一个建议:静待花开吧！小学开不了初中开，初中

开不了高中开，大学开！以后真的开不了他可能就是

一棵大树，国家栋梁之才！

二、建立一个错题本，从错误中吸取教训，总结

经验。做到有错必纠，有错必有！我经常给学生讲反

思是为了更好地前行，犯错不可怕，能把这次考试中

出错的题目弄懂弄会，搞深搞透，保证在下次考试中

不出错，告诫他们:聪明的孩子不会在同一个地方跌倒

两次！所以，我班的孩子就渐渐养成了习惯:每次考试

结束后都会自觉的整理错题，试卷上先改正过来，旁

边注明出错的原因，然后整理在错题选上，最后再写

一篇反思。但也有突发情况，记得有个经常写反思的

男孩子在反思中这样写到:赵老师我觉得写反思一点

都不好玩，其实我早就会了，没必要再无病呻吟了；

也有一个女同学这样写:赵老师，我都写了七八篇反思

了，成绩没什么大的提升，觉得也没啥用！其实做老

师的都深有体会这是学习状态中的一种常见现象，我

们和学生一起努力了许久还是看不到胜利的曙光，有

的可能还会出现成绩的滑坡！我便和学生一起寻找停

滞不前的原因，既鼓励他们的自信又要分析事情的缘

由。这才是真正考验我们耐力的时候，坚持挺过去必

是柳暗花明，中途退缩只能前功尽弃！

三、考前动员必不可少。抗日剧和古装剧中，出

征打仗必然一碗壮行酒或者一番慷慨陈词的动员大会。

如果没有精良的装备一定要有孤胆英豪的亮剑精神！

所以只要是学校组织的正式考试，我都会在考前积极

鼓励他们遇到困难不放弃，遇到容易题目不粗心，认

真仔细检直每道题！考试说到底就是在有限的时间里

做你会做的题，既要效率也要正确率！要难都难，要

易都易。

教无定法，适合自己的才是最好的！说的不对的

地方请领导和老师们多提宝贵意见，谢谢大家！

篇七

我校期中考试在全体老师的共同努力下，已经圆

满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对学科教

学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后

的教学中进行修正和改进。教师要了解自己的教学情

况；学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的

在校学习状况。同时从教学管理角度看，通过考试可

以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借

鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节

均作了认真组织和精心安排。现就期中考试的前后工

作进行总结与反思：

反思不足之处：

第一：很多学生基础知识不扎实，审题不清楚，

看似明白实则一做就错，眼高手低，练习少。还有很

多学生对几何图形的理解不到位。逻辑思维不强，不

能按照定理概念做正确的推理。手懒，动手差，不能

按照老师的方法进行数形结合，就是盯着看，在想象

答案。

第二，一部分学生学习不踏实，太浮漂，不肯下

功夫。数学的学习一个是寻求对方法，另一个就是踏

实肯学。没有一个好的学习态度是万万不行的。

第三，学习自主性差、主动性不强。给学生讲了

自学、预习、复习的方法，在老师的监督下都能做好，

但是老师一不监督，学生就对自己懈怠了，没有把学

习当做是自己的事情。考试前抽出一节课的时间做了

练习册上的单元测试，让学生在测试题的引领下自主

把书上的知识点进行了梳理，发现有的学生做得很好,

做批注、笔记，可是有的学生却不知道应该做什么。

九年级已经是高年级了，不能一直是老师扶着走，应

该加强学习的自主性和主动性。

第四，我的不足：平时练习测试少，由于本册书

内容很多，特别是有很重要的两部分内容，一个是几

何推理书写证明，一个是整式的乘法和分式方程。为

了能将本册书的大量知识在有限的时间内按时讲完，

减少了练习和测试。其实，练习和测试是学生巩固知

识和灵活运用知识的很好手段。顾此失彼，这也是导

致本次考试成绩不太理想的原因之一。

以上是对这次期中考试的情况总结。在剩下的半

个学期里，我将吸取经睑教训，根据这次考试中出现

的问题和情况，结合实际制定出有效的措施，并在今

后的教学过程中实施。

各类公文写作技巧五篇

篇一

【摘要】公文标题写作不仅要注重严肃端庄规

范，也讲究美学视觉韵味。本文选取独特的视角，从

结构的严谨美、语言的简约美、表述的精准美、外观

的规范美等方面试做抛砖引玉，与广大同仁共同探究

公文工作者美学素养提升之道。

【关键词】公文标题美学视角结构语言表述

外观

标题是公文的重要组成部分，是一则公文的〃眼

睛"也是一个单位的窗口。公文标题写作是项严肃、

庄重的工作，同样也是件需要运用美学原理的技术活。

受特定行文目的和规定程式等因素的影响，公文标题

与一般文章的标题不同，它要求主旨鲜明、重点突出、

文字简洁、格式规范。一则好的公文标题往往蕴含着

可贵的美学因子，包括标题结构的严谨之美、语言的

简约之美、表述的精准之美、外观的规范之美。这就

要求公文撰制者、审核者加强美学修养，自觉从美学

视角来审视和指导公文撰拟实践，不断提升公文整体

质量、擦亮单位窗口形象。依笔者的浅见，公文标题

之美具体体现在以下几个方面：

一、标题结构的严谨之美

一则公文标题，如同一个人一般，同样要结构完

整、功能齐全、符合语法规范，既不能“缺胳膊少腿”，

也不能“随机组装变换位置，一是一、二是二，没

有可商量的余地和任意变通的空间。关于公文标题的

结构，2012年7月1日起施行的《党政机关公文处

理工作条例》（以下简称《条例》）作出了明确规定：

公文标题”由发文机关名称、事由和文种组成〃，要求

三要素必须兼具，不得随意省略成分，以标明由谁发

文、为什么发文和用什么文种发文。严格来讲，除了

这三个实词性元素，还包括两个虚词性元素，即发文

机关名称和事由之间的连接介词“关于事由和文种

之间的结构助词”的二一般而言，这五个元素的顺序

不能调换，要严格按照“发文机关名称+关于+事由+

的+文种”的总体结构和规范格式进行排布。例如，《X

X集团有限公司免征城镇土地使用税的请示》，不能缺

省介词“关于〃，应改为《XX集团有限公司关于免征

城镇土地使用税的请示》；又如，《关于XX集团有限公

司推行全员健身活动的通知》，其中发文机关是“XX

集团有限公司〃，不能挪位至介词“关于〃之后，应改

为《XX集团有限公司关于推行全员健身活动的通知》;

再如，《XX集团有限公司表彰决定》尽管标题三要素

兼有，但要素之间缺少连接词，且事由未作具体说明，

不能笼统用“表彰〃二字概括，应改为《XX集团有限

公司关于表彰XXXX的决定》。

二、标题语言的简约之美

公文标题的简约之美主要反映在标题语言的简明

扼要、精约简省。一方面，要尽量使用简单好记、通

俗易懂的词语，方便阅读者记忆或转述，切忌冗长拖

沓、晦涩难懂。一般来讲，公文标题以不超过三行为

宜，如果字数确实过多，可以根据文件的主要内容、

关键性词语等作合理简化。例如，《XX集团有限公司

关于印发XX同志在公司首届二次职工代表大会上的

工作报告及关于公司首届二次职工代表大会的决议和

关于加强司务公开工作的意见的通知》，这则标题包括

三个被印发文件的标题，看起来相当繁冗、复杂，对

此可采取概述法，将印发文件名称概括统称为“公司

首届二次职工代表大会三个文件〃，瘦身成”《XX集团

有限公司关于印发公司首届二次职工代表大会三个文

件的通知》"，如此则容易记住、便于传达，给人的感

觉就不一样了。

另一方面，应力求语义简洁明确，言简意赅，力

避重复累赘，让阅文者和受文单位“开门见山二一目

了然，一看便知公文主旨和行文目的，起到准确、有

效地指导公务的作用。叙述事由时要用精炼浓缩的文

字高度概括出正文的主题，避免事由中的动词同文种

在字面和词义上的重叠，同时应注意词语的搭配得当，

避免出现歧义和语病。如《XX职业技术学院关于请求

XX省财政厅拨付专项经费用于危房改造的请示》，事

由显得比较啰嗦，其一，“XX省财政厅”系文件主送

机关，可不必在标题中赘述；其二，“关于请求……的

请示“系语义重复，属于“过度客气”；其三，类似“拨

付专项经费用于危房改造”这样的兼语短语可改用动

宾词组形式表述成“拨付危房改造专项经费〃更为简

练。综合来看，这则标题若改为《XX职业技术学院关

于拨付危房改造专项经费的请示》，则既礼貌得体又干

净利落，彰显简约之美。

此外，对于有多层转发、批转关系的情况，公文

标题的事由概述更应简明扼要。如某集团公司转发X

X省住房和城乡建设厅已经转发的《关于加强建筑企

业安全生产工作的通知》，其标题如下：《XX集团有限

公司关于转发XX省住房和城乡建设厅关于转发国家

住房和城乡建设部关于加强建筑企业安全生产工作的

通知的通知的通知》。可见，一个标题中出现多个介词

“关于“、多个助词"的”和多个文种名称〃通知”，

显得十分臃肿，读起来别扭，理解起来也困难，使阅

文者不知所云。对这类公文标题的处理，可以省去中

间的所有转发环节，直接由发文单位转发，并可省略

两个“关于〃和‘'通知"，因此这则标题可改为：《X

X集团有限公司转发国家住房和城乡建设部关于加强

建筑企业安全生产工作的通知》。从转变文风、作风的

角度而论，笔者认为，应当彻底扫除长期以来层层转

发文件的积习，让一级转发一级、照搬照抄照转的做

法退出历史舞台，为确保政令畅通、决策执行、精神

落实赢得时间和空间。具体到涉及需要转发上级文件

的情况，可以采用工作要点提取法，将上级文件中明

确要求本单位贯彻执行和组织开展的工作，提取成本

单位发文的事由，必要时可在事由前强调“贯彻/落实

XX单位指示/要求〃。据此，上例可做如下修改：《X

x集团有限公司关于坚决落实国家住建部和xx省住

建厅要求切实做好XXXX安全生产工作的通知》或《X

X集团有限公司关于切实做好XXXX安全生产工作的

通知》（“XXXX〃作为事由的核心元素，明确此次部

署的安全生产工作与以往的不同或侧重，具体以上级

文件中所作的专项要求为依据1

三、标题表述的精准之美

这里的"精准之美"其一是事由表述的精准性。

公文标题中的“事由〃应与内容高度相符、契合，要

通过准确提炼，全面、清楚地反映出公文的主旨，避

免出现事由概括不准、表意不清而引起歧义、费解甚

至误解等问题。要使阅文者通过标题即可了解发文机

关的行文目的，以及公文的基本精神和中心内容，从

而提高公文阅读和流转的效率。例如，《XX大学关于

土地问题的请示》这则标题便让人无法从字面上获取

关键信息，是单位想申请划拨用地还是转让现有土地,

是解决校舍用地面积不足问题还是协调土地权属纠纷

问题？属于典型的表意含糊，阅文者只能通读文件后

才能得知发文机关请示的真正意图。特别是若出现同

一单位需要在同一问题上多次发文的情况，不论是对

发文单位还是收文单位，都会造成公文收发办理、档

案直找借阅等多个环节的不便或麻烦。公司标题事由

表述精准、到位的重要性，由此可见一斑。

其二是文种选用的精准性。《条例》规定的公文种

类为15种，不可随意生造文种或叠加文种名称。从

公文标题中的文种使用，可以看出发文单位和收文对

象的关系，也能反映出行文的基本意图。办什么事，

用什么文种，这是拟制公文应当遵循的起码原则。公

文文种的界限非常明确，文种的选用也是非常严格的,

文种使用不对或不妥，将在一定程度上降低公文的质

量和效用，也会影响受文者的感受及其对文件的处理

意见，直接关系到文中所反映的问题能否顺利得到解

决，行文目的能否得以实现。比如，同样用于表彰和

嘉奖先进，公文文种可用“令〃〃决定〃"通报"但三

者在行文单位层级、表彰规格、适用范围、行文目的

和侧重点、行文格式及发布形式、法定效力等方面又

各异；同样用于请求办理事项，上下级相隶属机关之

间用“请示”，而同级或不相隶属机关之间则用请求批

准性〃函7因此，要深刻认识各文种的特点和彼此的

联系与区别，切不可把行文方向弄错、把行文关系搞

乱，以免造成笑话、贻误工作、影响形象。

毋庸置疑，一则从内容到形式都充满美的标题，

能为公文整体质量添色不少，能引起公文流转办理者、

审核阅批者的重视和好感，从而使公文得到有效传达

和快速办理，否则将一定程度上影响公文处理效率和

单位外部形象。这就要求广大文秘工作者从把好公文

标题写作关入手，着力培养自身认识美、体验美、欣

赏美和创造美的能力，共同提升公文处理工作水平。

四、标题外观的规范之美

除了标题结构的严谨之美、标题语言的简约之美、

标题表述的精准之美，公文标题还要讲究外观形式的

规范之美。一直以来，国家党、政、军等各类机关都

对公文标题的美观性做了相应的要求。如2000年版

《国家行政机关公文格式》规定公文标题的位置在“红

色反线下空2行，用2号小标宋体字，可分一行或多

行居中排布；回行时，要做到词意完整，排列对称，

间距恰当"2012年版《党政机关公文格式》则进一

步提出“回行时，要做到词意完整，排列对称，长短

适宜，间距恰当，标题排列应当使用梯形或菱形

从规定中可见，公文标题排版的美观性主要体现

在其所处位置、语句断行和整体排布形状上。当公文

标题字数不多、可一行排下时，排版的美观性自然不

成问题，居中排布即可。关键是标题字数偏多、需要

分行排列时，应把握好标题排布的原则，即分行时须

有所讲究，不要把各行上下对齐排成等长，行与行字

数相差也不可太悬殊。有两行时，可排成“上短下长

式"或“下短上长式“；需三行时，可排成从上往下递

减式的〃倒梯形〃或从上往下递增式的“正梯形"也

可排成“上下短中间长〃的菱形。要避免使用上下长

度一样的长方形或上下长、中间短的沙漏形。需要特

别注意的是，在断行时要避免割裂题意，尽量保持词

或词组的完整性以及字数搭配上的匀称，不将两个或

两个以上字的词组拆开排在不同行的首尾，回行时不

要把人名、地名、单位名称等专用名词拆开，尽量保

持词或词组的完整性，这是保持标题美观、庄重的一

个重要方面。

毋庸置疑，一则从内容到形式都充满美的标题，

能为公文整体质量添色不少，能引起公文流转办理者、

审核阅批者的重视和好感，从而使公文得到有效传达

和快速办理，否则将一定程度上影响公文处理效率和

单位外部形象。这就要求广大文秘工作者从把好公文

标题写作关入手，着力培养自身认识美、体验美、欣

赏美和创造美的能力，共同提升公文处理工作水平。

篇二

意见是办公室文秘人员在来文处理过程中所撰写

的应由哪位领导审批、哪一部门承办以及承办过程中

可能涉及到的事项提出的初步处理意见，它是供领导

批办文件的重要参考依据，是办公室在文件处理时发

挥参谋助手作用、节省领导工作时间的有效措施之一。

拟办意见的撰写非常重要，要根据来文的内容和需要

解决的事项，视不同问题、不同要求、不同情况撰写

不的“拟办意见”，不要统统写成“请XX领导阅示”

或〃请XX领导批示”等一个模式。

一、拟办意见撰写的范围

并非所有来文都要撰写拟办意见，一般来说，以

下四种来文需要撰写拟办意见。

（一）上级机关主送本机关并需要贯彻落实的文

件；

（二）本机关所属部门或下级机关主送本机关需

要答复的文件；

（三）平级机关或不相隶属机关主送本机关需要

答复的文件；

（四）一些重要的保密性较强的斐料以及所属部

门、下级机关主送机关的情况报告和信函。

二、拟办意见撰写的前期准备

拟办意见的撰写看似简单，但要写出恰当的拟办

意见并非易事。要写好拟办意见，首先必须认真阅读

文件，吃透文件内容，全面了解文件所提出的问题和

要求，具体要做好以下几个方面的前期准备工作：

（一）弄清来文主送和抄送机关，已发或应发的

领导和部门，初步确定批办和阅知范围。

（二）根据文件的标题和内容，确认来文是请示

性还是报告性文件，来文中提出了什么问题，是否需

要办理。如果来文在结尾写有〃如有不妥，请批示”,

“不妥之处，请予批示〃等，就属于可办可不办的范

围。掌握的原则是有问题需要答复为〃批办〃，无问题

不需要答复为"阅知

（三）弄清来文的内容与何人何部门有关系，是

何人何部门主管，需要何人何部门了解，从而根据领

导分工确定由谁或哪个部门承办，涉及到几个部门承

办的由哪个部门牵头，应由哪位领导批示需要哪些领

导和部门阅知。

（四）弄清来文的密级和紧急程度，以便分清急

缓，本着方便工作、有利保密的原则，确定分送范围。

对绝密文件按绝密文件的处理规定办理。

三、拟办意见的写法

拟办意见的撰写无固定不变的格式，但总的原则

是文字要准确，观点要鲜明，要简明扼要，使人一目

了然。具体来讲有以下几种情况：

（一）对上级机关主送本机关并需要贯彻落实的

文件，要根据文件的要求和需要落实的问题，提出拟

请哪位领导批示，由哪个部门承办以及需送哪些领导

和部门阅知的意见。对需要几个部门承办的来文，拟

办意见要写明主办部门或主办人。拟办意见的写法一

般是“请XX领导批示，请XX领导审阅，拟请XX部门

办理〃或“请XX领导审示，拟请XX部门会同XX部门

办理〃或“请XX批示，拟请XX部门商XX部门承办〃。

对上级下发的阅知性文件和重要的保密性较强的资料

以及所属部门、下级机关主送本机关的情况报告和信

函，要根据其内容提出阅知和分送意见，拟办意见的

写法一般是“请XX领导阅处”或“请XX领导审阅请

XX部门阅〃，或〃请XX领导及XX领导（部门）阅酌〃

（二）对本机关所属部门及下级机关主送本机关

需要答复的文件，要根据文件所请示的需要答复的问

题和要求，提出由哪个部门承办和如何办理的拟办意

见。对涉及面广、内容比较复杂的请示性文件，要根

据具体情况，提出不同的拟办意见。拟办意见的写法

一般是：“请XX领导阅示，XX部门阅办"或“请XX

领导批示，拟以XX部门主办，会同XX部门阅办二紧

接着简明扼要拟提如何办理的意见。

（三）对平行机关和不相隶属机关主送本机关需

要答复的文件，要根据文件提出的需要办理的事项，

商洽的问题，提出由哪位领导审批或哪一部门承办和

如何办理的拟办意见。拟办意见的写法一般是“请X

X领导批示，XX部门承办:紧接着拟提如何办理意

见。

（四）对重大问题不便撰写拟办意见或者不能确

定应该由哪个部门来承办的，则拟办意见一般只写“请

XX领导批示“或“请XX领导阅示〃即可。

四、撰写拟办意见应注意的事项

（一）对一些难以提出拟办意见的，或认为所提

拟办意见没有把握，应先与来文机关或有关部门联系

商洽，确有把握再撰写拟办意见，以免拟办意见不准

而造成公文旅行。

（二）为使领导准确批示来文，拟办意见要随有

关资料、政策依据、背景材料一并呈送，供领导批办

时参考。如果来文同本机关、其他机关以前发的文件

有关，应将有关文件一并附上；如果来文以前涉及过

同类问题，应将过去的来文和处理情况附上；如果有

关领导对此类来文过去作过批示，最好仍请原领导批

示，若原领导不在或调离或调整，拟请其他领导批办

时，应将原领导批办意见附上或在拟办意见中注明，

以免天长日久批办人很难件件记清或批办人不同导致

批办意见前后不一致。

（三）对承办部门提出处理意见后转回来的文件,

应根据承办部门所提意见及要求再次写出拟办意见。

（四）对抄送本机关的请示性文件，一般不写拟

办意见，只分送有关领导和部门阅知。

（五）撰写拟办意见要注意政策把关

篇二

如何写好新闻稿应该是大家共同的难题，很多人

会说我又不是学新闻专业毕业的，不会写，写作其实

并没有那么难。

那么，我们应该如何写好新闻稿呢？

第一、学会阅读和模仿

学会阅读和模仿，这是显而易见、立竿见影的方

法，很多优秀的写手都是从阅读开始的，阅读他人的

新闻稿件，学习他人的写作的技巧，把学习都到东西

变成自己的，形成自己的风格。

第二、尽可能的多写

其实你写得多了，也就写得好了。学习如何写作

和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。只是写，全

情投入的写舔得越多，你的写作水平就提高的更快。

第三、善于请教他人

好稿件是改出来的。一篇好的稿件，只有反复修

改、润色才能以最好的形式呈现给读者。修改稿件是

很痛苦的事情，自己写自己改永远都不知道自己的缺

点。这个时候你可以多请教善于写作的人员，让其帮

忙修改，在从中学习他人的写作方式，经他人精心修

改的稿件会带给你最大程度的惊喜。

第四、寻找不同的角度

结合我们的工作实际，可能会有许多相同的稿子

需要写，我们许多活动，从时间上来说，都带有周期

性循环的特点。要写好一篇新闻稿件，可以注重这样

几个角度：

一、思想角度，有启发性的思想常常能够吸引不

少人的注意力，加强思想上的力度是最重要的新角度。

如所站开展的各种活动，比如包饺子，如果从所站人

文关怀等方面来写，包饺子活动的意义就不一样了。

二、特色角度，结合节日开展活动每年都大同小

异，但我们如果找准了该活动的特色内容进行报道，

就能写出有价值的新闻。

三、工作角度，要注意研究职工物质生活和精神

生活竟紧密相连、普遍关心的问题，注意上级布置的

任务，注意工作中的新举措等等，又可以写成一篇报

道。

四、时间的角度。要注意有的事实发生在去年算

不了新闻，但发生在今年却要算新闻了，一定时期内

能成为职工关注的焦点。

第五、增强新闻敏感性

写好新闻稿，还必须具有一定的新闻敏感性，新

闻稿件做注重时效性，所以新闻的敏感性一定要提高,

特别是一些好人好事的报道，提高自身的敏感性，也

要提高他人的敏感性。这样写出的新闻稿件才是真正

的新闻稿件。

篇四

通知是公文中使用最多，使用范围最广的一种文

体，现就其行文问题谈点看法。

一、通知的使用要恰当。就是说要搞清什么样的

文件需以通知下发，什么样的文件不可以通知下发。

需用通知下发的文件大体有三类:一是公布行政法规

和规章；二是需要下级机关办理和周知的事项；三是

转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文，批

转下级机关的公文。这三类公文均可用通知下发，但也

并不是说非用通知下发不可。如同样需下级遵守的规

章性的公文亦可用指示、规定发文；需要下级机关办

理和周知的还可用？决定？、？意见？、？方案？、？

通报？等红头文件直接发文。这就有一个准确把握通

知特点，恰当使用通知的间题。通常在以下三种情况

下使用通知较为恰当。

一是需顺应人们接受文件的认识过程时使用通知。

有的文件不用通知下发，人们亦可一眼看出文件的内

容、范围及发文机关的要求，如《中共XX市委关于

加强和改进学校德育工作的意见》，从题目可以看出

文件的内容——德育和市委的态度——加强改进，

往下看便是意见的条目，符合人们的思维程序和认识

过程，人们可自然接受，故不必再用通知下发。但是有

的文件就需以通知下发，如XX市《关于对党和国家

机关工作人员在国内交往中收受礼品实行登记制度的

规定》实施办法，此办法如直接用红头文件下发，受文

单位就会感到突然甚至迷惑。产生是职能部门的意见

还是市委的意见？市里发此文意图有哪些?对实施此

办法有哪些要求？等疑问。故将此办法以市委、市政

府两办通知下发，讲明了原由，注明了此办法？已经

市委、市政府批准，请遵照执行？字样.再细读实施办

法原文，使人们能够从感知到抽象，从了解到理解，顺

应了人们接受事物的过程。

二是使非本级决策层意见上升为本级决策层意见

时使用通知。如领导的某一专题讲话，直接发文，会被

人们认为是个人意见，

用领导机关的通知印发，就会使之成为领导集体

的意见；还有上级、下级和不相隶属机关的？方案？、？

意见？、？办法？、？规定？、？报告？等，如

不以通知下发（印发、转发或批转），就不能表明本级

领导集体的态度。只有通过通知写明？此件已经党委

研究通过？？请认真执行？等相关字样，才能增

强文件的强制性，使之得以贯彻执行。

三是需详细具体地布置某方面工作时使用通知。

这种通知的特点是带有指令性；用正式文件行文（没

附件），但它又与指示有不同之处，区别在于：指示的

原则性、指导性强于通知；权威性、强制性也较通知

高。通知则具体性、操作性较强。如？中共中央、国

务院关于发展城乡零售商业、服务业的指示？，对当

前商业、服务业发展状况进行简要评价之后，从指导

方针、改革管理体制、人才培养以及加强领导等方面

提出了原则要求；但就如何具体去做的问题没有提出

操作性的办法。相比之下，通知则具体很多，如中纪委

《关于整顿纪律的通知》，在指出党风党纪方面存在

的问题并指出其危害后，提出了整顿纪律的着眼点，

方法、重点等操作性很强的具体内容。

二、种类选择要适当。通知的种类包括指令性通

知、转发性通知、一般性（告知性）通知、任免通知

等在通常情况下，通知种类的选用是很自然的、容易

的，有些问题也需要注意。如，指令性通知，转发性通

知，一般性通知之间具有可容性。如某县县委讨论通

过厂职教部门提出的，为提高乡局干部文化素质，鼓

励于部续读大学本科和迸修第二大专学历的意见，此

意见可以用县委通知批转，但如果县委对本项工作重

视程度较高，并对原意见具体条目改动较大，亦可将

原意见作为指令性通知直接发文。再如某县防讯工作

指挥部提出指挥部成员调整方案，经县委研究通过后,

既可以县委（或县委办）通知转发，也可直接发告知

性通知。究竟发哪种通知更适当，一是看哪种通知简

便，二要考虑领导的关注程度。

三、通知的结构要妥当。

通知的总体结构便于把握，但也有值得研究的间

题。如，在转发性通知中是把“主题词发文机关”、

“印发时间”等文尾内容安排在通知之后？还是安排

在被转发件之后？有的文件把文尾内容安排在通知之

后，被转发件之前，这是把通知作为公文主体，而把

被转发件作为公文附件来考虑的，这种安排也有一定

道理；但如从公文的整体看，通知往往只是领导机关

的态度和具体要求，被转件才是文件的主体内容，二

者是一个整体，因此把文尾内容放在被转件之后更为

妥当.再如，有些附件内容如果简单，可直接写入通

匆中，如某县为加强社会治安综合治理工作，提出层

层成立治保组织的方案，其中有一项内容是县委成立

治保工作领导小组，小组成员和小组办公室成员就不

必附件下发，只在有关条目上写清即可。此外，有些通

知，标题中有了发文机关，落款处仍有发文机关，而还

有些通知只在标题或落款的其中一处保留发文机关，

那么，究竟两处都保留还是只保留一处？我们认为不

能简单划一。一般来说内容较重要、主题较大的通知,

如指示性的、批示性的通知等，标题和落款都需保留

发文机关，以保持文件的严肃性。一般告知性通知则

保留一处即可。有些时限性较强的通知，可把行文时

间直接写在通知标题之下，而通知末尾可省略行文时

同,等等。

四、通知的语言要精当

通知反映领导机关的态度和要求，态度有严有缓,

要求有高有低，内容有轻有重，而这些都靠语言表述，

因此通知语言必须精当。如对下级文件批准并转发用

“批转〃；对上级同级和不相隶属机关的文件的批转

用”转发〃;颁布实施本机关有关政策法律用“倾布〃

或“印发在领导机关的态度上，有“同意〃、“通过

“原则同意〃、"批准〃、“决定”之分。在要求上，也

有〃遵照执行“、“参照执行〃、〃认真研究贯彻执行“、

“结合本单位实际抓好落实〃等区别。尽管许多词语

形同意近，但在程度上还是有区别的，使用时需精挑

细选。

篇五

请示是下级机关向上级机关请求指示、批准的一

种公文，是机关工作中经常使用的文种。作为一名机

关文字工作者，如何在较短时间内写出一篇高质量的

请示文稿，笔者认为，关键要把握好以下四个方面。

把握好请示的特点

一是请求性。请示，顾名思义就是请求指示，即

下级机关为了请求上级机关批准工作中的某一具体事

项或解决某个具体问题而发出的。它的请求性主要体

现在下级对上级指示、批准的一种请求渴望。二是单

一性。指的是行文的对象比较单一。即在有隶属关系

的上下级之间，只有下级机关向上级机关的行文，才

能使用请示文种。三是事前性。这里主要讲的是行文

的时间。在请示有关事项时，一定不能“先斩后奏”

或“边斩边奏"，要尽早准备、事前行文，待上级机关

作出明确的指示、批复后才能启动执行。四是时效性。

请示的事项一般都比较紧急、迫切。所以，在写作的

时候一定不能等、不能靠、不能拖，要超前谋划、提

前着手、及时发出，以免久拖不办、贻误时机、耽误

工作。

把握好请示的内容

一是请示的理由。即请示的基本依据、主要原因

和出发点。只有把请示的缘由写得具体、充分、恰当，

陈其理、叙其事、表其意，才能更容易得到上级机关

的理解和支持，最终达到请示的目的。二是请示的事

项。也就是请求的具体内容。要直截了当地把请求上

级机关给予指示、批准的问题或者在哪些环节上给予

的支持、帮助等内容分门别类、和盘托出，让上级机

关一目了然、一清二楚。三是请示的结语。请示的结

语具有收束全文、完结表达的作用。所以，在写作的

时候一定要有所注意。常用的结束语有“是否妥当，

请批示““妥否，请批示”“如无不妥，请批复〃等。

把握好请示写作的技巧

一是角度要选准。角度选得是否准确，直接关系

到请示的目的能否顺利达到。要从需要解决问题的必

要性和紧迫性方面入手，把请示的理由写得更具体、

更充分、更有力，让上级机关感到信服、充分肯定。

二是理由要充足。理由足，向上级请示才能更有底气。

要注重运用上级的理论、路线、方针、政策和策略等，

以最能打动、说服上级机关的典型事实和材料作为请

示理由，把情况讲清、道理讲透、内容讲好，争取获

得上级的批复。三是论证要透彻。就是根据上级精神、

领导意图和实际情况等因素，理出有关内容之间的相

互关系、内在逻辑，把要写内容的先后顺序排列好、

组合好，做到层次清晰、主次分明、环环相扣。四是

语气要恭敬。请示作为一种上行文，语气必须庄重严

肃、谦恭有礼，以示对上级机关的尊重。所以，在请

示的写作中，一定要注重礼节、语言诚恳，多用平实、

简洁的语言。

把握好请示的禁忌

每一种文体的写作都有一定的禁忌，请示也不例

外。所谓禁忌，就是撰写请示时要注意的事项。一是

不可越级请示。一般情况下，下级机关如果遇到问题，

要直接向隶属的上级机关请示，而不是越过上级机关

向更高层级请示。因为越级请示，一方面不利于发挥

各级机关的作用，另一方面增加了上级机关的负担。

二是不可多头请示。多头请示的主办机关不明确、责

任难落实，容易出现推透扯皮、消极应付等现象。所

以，请示原则上只能主送一个直接上级机关，即使是

受双重领导的机关上报请示，也要写明谁是主送机关、

谁是抄送机关。三是不可多事请示。一份请示文稿中，

同时请示两个或者两个以上事情的情况是不允许的，

一般只能请示一件事情或一个问题。否则，上级机关

很难及时作出指示、给予批复。

各类公文写作技巧

S-

【摘要】公文标题写作不仅要注重严肃疏庄规范,也讲究美学视觉韵味,本文选取独特的视角，从结构的严谩美.语言的简约美.表述的精准美、外观的规范美等方面试做抛砖引玉，

与广大同仁共同探究公文工作者美学素养提升之ifi.

【关键闻】公文标题美学视角结构语言表述外观

标题是公文的田要组成部分，是一则公文的,眼聒“，也是一个单位的窗口.公文标迤写作是项严肃、庄重的工作，同样也是件需要运用美学原理的技术活.受特定行文目的和规定程式等

因素的影晌,公文标题与一般文痉的标题不同，它要求主旨鲜明.重点突出.文字简洁.格式规范.一则好的公文标题往往稿含着可贵的美学因子，包括标题结构的严谨之美.语言的御约之

美、表述的精准之美、外观的规画之美.这就要求公文掇制者、审核者加强美学修养,自觉从美学视角来审视W指导公文撰拟实践,不断提升公文整体质量、擦亮单位窗口形彖.依塔者的浅

见，公文标版之美具体体现在以下几个方面：

一、标随结构的严谨之美

一则公文标题,如同f人rs,同样要结构完卷.功能齐全、符合语法规范,既不能“缺胳膊少腿，也不能,机组装“、变换位置,一是一.二是二,没有可商量的余地和任意变通

的空间.关于公文标题的结构,2012年7月1日起施彳押《党政机关公文处理工作条例》（以下简称《条例》）作出了明确规定.公文标题”由发文机关名称、事由主收种组成，要求三要素

必须莪具，不得随怠省略成分，以标明由谁发文、为什么发文和用什么文种发文.严格来讲，除了这三个实词性元索，还包括两个虚词性元索，即发文机关名称和事由之间的连接介词.关于"、

事由和文种之间的结构助词"的"一般而言，这五个元素的顺序不能调换,要严格醐.发文机关名称+关于+事由+的+文种”的总体结构和规范格式进行排布.例如，《XX集团有限公司免

征城镇土地使用税的请示£不融省介词"关于“，应改为《xx集团有限公司关于免征鹿镇土地使用税的请示》；又如，《关于xx集团有限公司推行全员键身活动的通知匕其中发文机关是-x

X集团有限公司”，不能挪©至介词.关于"之后，应改为《XX集团有限公司关于推行全员健身活动的通知》;再如，《XX集团有限公司表彰决定》尽管标题三要素兼椁,但要素之间缺少连接

词，且事由未作具体说明，不能笼统用"表般二字概括,应改为《XX集团有限公司关于表彰XXXX的决定》.

二、标题语言的简约之美

公文标我的简约之美主要反映在标题语言的筒明扼要,