VB中的IF语句 说课

授课教师：刘艳玲长沙市明德中学上海科教出版社《算法与程序设计》选修1第二章2.3选择结构VB中的IF语句说课流程教材分析学情分析教学过程教学评价教学特点教法学法教材分析课程标准对教材的要求教材所处的地位与作用教材处理体验算法思想，能从简单问题出发，设计解决问题的算法；并能初步使用程序设计语言编制程序解决问题。选择结构是程序三个基础结构之一，在顺序结构学习完成之后，在现实生活中有着广泛的应用；结合学生的实际情况，对教材进行了二次处理。增设了三个难度层次逐渐递增的游戏任务，引导学生一步步完成学习过程。知识与技能过程与方法情感态度与价值观掌握VB选择结构中If语句的基本格式和功能；学会用VB中的If语句解决生活中的实际问题。采用体验探究式教学法，以任务驱动方式渗透程序设计思想。通过体验游戏、完善程序等环节，培养学生自主探究能力和科学严谨的信息素养。教学目标教学目标If条件

Then

语句块1【Else

语句块2】End

If条件语句块1语句块2是否语句格式：流程图：重点：掌握VB中If语句的基本语法与功能;通过实际应用理解选择结构的执行过程。难点：能分析出程序中的If选择结构，并能根据实际问题填写程序代码。学情分析从教学对象来看就对象特点而言教学对象为高二学生，通过前面顺序结构部分的学习，学生已经掌握VB程序的编程环境与运行方法，对程序设计和VB编程有了初步的认识。就对象特点而言，程序设计较其它课程而言更显枯燥，而学生正处于思维敏捷、想法活跃的年龄阶段，因此在本节课引入许多生动的实例，以激活学生思维。教学环境多媒体网络教室1、有教师机一台，学生机70台；2、电脑里安装了VB6.0中文版；3、需要用投影机展示教学课件。教学环境课前准备教师在上课前将课堂学案、任务包、学习报告等资料，通过广播控制软件发送至每台学生机器。教法学法学习情境和任务层层递进—“神奇心理图”导入—“猜成语”探究

难度系数（★）—“购书赠券”巩固

难度系数（★★）—“游戏探秘”提高

难度系数（★★★）—“价格竞猜”拓展经历体验问题、自主探究新知、求解分析算法、编程实践、能力提升的思维过程和方法，成为知识的主动建构者，获得成功的体验。情景导入、任务驱动体验探究、协作学习学法教法教学过程神奇的心理测试，导入课题12345看图猜成语程序，自主探究问题购书赠券问题，综合实践锤子剪刀布游戏，训练思维价格竞猜，知识拓展6小结归纳，加深理解神奇的心理测试，导入课题看图猜成语程序，自主探究问题购书赠券问题，综合实践锤子剪刀布游戏，训练思维价格竞猜，知识拓展小结归纳，加深理解体验探究本课主要采用“体验式教学”模式，让学生在“玩中学”、在“学中玩”，如下所示：看图猜成语，自主探究购书赠券，体验程序魅力游戏的奥秘，深入思考价格竞猜，问题拓展心理测试，体验导入教学特点接触问题了解语法分析问题解决问题拓展问题教学评价谢谢!返回体验选择；思考、回答，例举身边的选择结构。通过神奇的心理测试情景，调动学生探究兴趣，并由此导入新课内容。学生活动设计意图在轻松有趣的选择体验中敲启学习新知的门扉，为接下来的学习打好情绪基础。返回神奇的心理图，导入课题返回分组玩“看图猜成语”VB小程序；自主学习“学案”；完成任务一：程序填空。通过“猜成语”VB小游戏引发学生思考，引领学生进入选择结构的新知学习，从而了解If语句的基本语法和功能。（难度系数★

）学生活动设计意图学生从一个实际的简单小游戏中引发思考，并结合本节课的新知内容If语句的特点，更容易理解本课内容。游戏难度（★）返回自主探究，学习新知返回探究1：分析“购书增强”算法；探究2：在VB编程环境中实践该程序。让学生掌握IF语句的基本语法与功能，同时让学生体验了用VB编程解决生活中实际问题的过程，感受VB的魅力。至此本课重点得以体现。（难度系数★★

）学生活动设计意图利用半成品的程序填空和VB编程实现过程，学生均能体验实践任务，并在实践用程序解决生活问题的过程中获得学习成就感。抛出问题，算法分析返回任务实践，巩固新知任务难度（★★

）返回学生边玩游戏边思考讨论，探究游戏设计的奥秘，并表述观察分析的结果。这个环节的设计主要旨在启发学生逻辑思维，让学生对If语句的应用有更深入的认识和了解，让学生即见树木又见森林。至此本课难点得以突破。（难度系数★★

★

）学生活动设计意图在“玩中学”，在“学中玩”，学生在这种观察思考分析中对算法思想有了更深刻的体验。游戏探究，完善新知返回游戏探究，完善新知游戏难度（★★★

）返回参与竞猜游戏；观察该游戏里的分支情况；讨论、回答。