初中英语课《FestivalsPartA》评课稿

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Unit9《FestivalsPartA》，表达了Youngteachersmakestudentthinkforthemselves，askquestions，e*ploreanddeveloptheirowncreativeability.既着重新旧知识的联系，又着重理论与实际的巧合。是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点：

一、教学特色

1、教学创情景，激励促参加

新课导入将同学的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘sDay，让同学对所要学习的知识产生认识上的需要。同学观赏着生动的电脑画面，听着精美好听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使同学积极主动地进入学习状态。通过FreeTalk贴近生活，让同学产生共鸣。如：Canyoutellmeallkindsoffestivals？关注着每位同学的情感，激发他们学习英语的爱好，援助他们建立学习的成就感和自信心

2、留意连接，擅长质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间立刻进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识连接自然。李老师利用多媒体look，listenandsay.Ask：When‘s…？whatdoyoudoat…？whichmonthdoyoulike？不断质疑，同学边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示ChineseNewYearandChristmas的美丽图片以及对话，在与同学的沟通中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示Easter，HalloweenandTheDragonBoatFestival.同时又能够依据同学的实际状况实时遥控。在练习所学句型时，李老师运用电脑的可选择性，设计了一个表格，让同学选择其一进入，并利用之间的信息差进行沟通，促进了性格化学习，练习和巩固了所学语言。

4、课堂设计新奇，任务性强。《课程标准》中指出，本课程提倡任务型的教学模式，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。李老师在组织同学练习句型whatdoyoudoatEaster？制造性地设计了一个贴近同学实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参加。老师将同学们分成假设干组，提前为各组预备了一乒乓球〔当作蛋〕和大量彩笔，让同学一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。老师说：“Doyouwantachocolateegg？”“Yes，Ido”“Me，too”。每一位同学积极参加，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了同学的文化视野，进展了跨文化交际的意识和技能。最末设计采用了任务型教学模式，给同学以自由，让他们自己去学习知识。但也不是一放究竟，请两组同学表演反馈，而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

二、老师素养

李老师教学基本功扎实，能够正确运用英语进行教学，语言清楚，表达精确。教学立场真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以同学为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让同学或老师们记忆深刻，久久不忘。

三、教学建议

1、新旧知识连接的同时应当揭示课题。

2、老师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满意不同类型和不同层次同学的需求，使每位同学的身心得到健康的进展，这样不会局限于少部分同学。也为同学提供自主学习和相互沟通的机会及充分表现和自我进展的空间。而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难

点，留给同学的时间太少。

3、课堂教学缺少同学操作性活动，没有面对全体同学。活动要能够促使同学猎取，处理和运用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的技能。有利于同学学习英语知识，进展语言技能，从而提高实际语言运用技能。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别同学回答，关注同学的面不够。应当关注同学运用技能的培育，如能将问题分散开，让其他同学也有机会提出问题，这样受益的同学会更多。

4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。老师应当擅长发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起同学的学习积极性，从而使同学学得有滋有味。

5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中老师的讲授，练习等有机结合，相互连接，老师应当把重点内容板书在黑板上，让同学一目了然，清楚构建知积要点。

6、课堂设计应力求简洁，避开重复。本堂课表达了任务型教学，但最末两个表格，大家全都认为应去掉一个，后一个表格讲解2个例子。同学完成表格，应把他们的成果贴在黑板上讲解、评价，由于评价有益于同学认识自我，树立自信；有助于同学反思和调控自己的学习过程，从而促进语言技能的不断进展。而且时间把握不够精确，同学争论对话时间短，表演时间长，让人感到不真