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高三语文思政融合课教学设计伶官传序高中三年级上册《中国古代诗歌散文欣赏》——《伶官传序》教其实，语文课课课都有思政内容，把思想政治教育贯穿在语文教学中，是每一个语文教师义不容辞的责任。《伶官传序》(全名《五代史伶官传序》)是宋代文学家欧阳修创作的一篇史论。其通过对五代时期后唐盛衰过程的具体分析，推论出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”,借以告诫北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危。国家如此，个人也如此。结合高中生的思想实际和近两年频上网课的现状，告诫学生不要贪图一时的安逸享乐，要时刻牢记习总书记说的“艰难方显勇毅，困苦始得玉成”的道理，严格自律，防微杜渐。(一)知识教育目标1.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。(二)能力训练目标培养学生议论文写作能力。(三)德育渗透目标懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。1.掌握文中的词类活用和古今异义现象。2.先提出论点，然后运用事例，步步深入论证的方法。文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。一、情景导入苏洵在《六国论》中论说六国灭亡的原因，以借古讽今的写法，讽谏宋王朝要以六国为鉴，勿蹈六国覆辙。今天学习欧阳修的《伶官传序》,也是借古讽今，总结后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐、励精图治。现在听录音，轻声跟着阅读，思考庄宗李存勖17岁后发生在他身上的有什么二、相关知识1.作者介绍欧阳修(1007—1072),北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥“文忠”。《新五代史》是“二十五史”之一，原名《五代史记》,为与北1.听读课文，正字(略)2.文言现象(略)3.【提问】“庄宗复仇灭敌”说明了什么道理?它照应了开头一段的哪个字?【明确】“庄宗复仇灭敌”说明了“成则由人”的道理；它照应4.【提问】“庄宗身死国灭”说明了什么道理?又照应了开头一段的哪个字?【明确】“庄宗身死国灭”说明了“败也由人”的道理；照应了首段中的“失”字。5.【提问】那么由此可以看出，文章采用的是什么论证结构?得出了怎样的结论?文章水到渠成地得出了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。6.【提问】文章最后一节有什么作用?【明确】文章最后一节起强调作用，强调了“逸豫亡身”不只限于伶人，微小的事情也可以导致身死国灭的恶果，这就是本文的论述范围扩大了，已不再就伶人谈伶人，而是由此及彼，加强了文章的针1.【提问】本文是怎样运用正反对比来阐明事理的?【明确】全文通过庄宗的“得天下”与“失天下”作为主线进行对比，事清而理明。文章开头“盛、衰”,“得、失”并举。就是写《伶官传》的缘由。“兴亡规律”——即是“规律”,就要

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