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第第页三年级数学《两位数与两位数相乘》评课稿

三班级数学《两位数与两位数相乘》评课稿

《两位数与两位数相乘》是二期课改教材三班级第二学期中第二单元的一个教学内容，它是在同学能够比较娴熟地口算整十、整百数与一位数相乘，并且掌控了用一位数乘两、三位数的基础上进行教学的。

曹##老师本节课的教学设计力图表达尊敬同学，自主探究，用已有知识解决新问题的教学理念。教材的设计是着重结合详细情景，强调算法探究，重视对算理的剖析，使同学获得多种算法的体验。在实际教学中，有以下几点做得较胜利：

一、引导同学估：

教材的编排强调先估后算，从实际的教学状况看，首先同学依据已有阅历将一个因数估成相邻的整十数进行估算以及比较哪种估算的值更接近实际得数都不存在争议，同时基于对上半学期估算教学中已经涌现了估量积的范围，考虑是不是可以有一个连续，因此在估一估这一环节中做了适当的调整，将教材中只需估量一个值设计为估量积的范围。这样的处理使估量的结果更具有有用性，同学也更简单理解为什么要估和估了之后有什么用，而不是为估而估，也更表达出教材编排先估后算的意图。

二、设疑让同学想：

在自主探究，尝试算法这一环节中，强调要求同学用学过的方法来解决今日的新问题，在给同学足够的独立思索时间后再进行小组争论，弥补了小组争论中的一些弊端，使全部的同学都有自主查找策略的机会。随后的小组争论，在同学的各抒己见中，各种算法的涌现表达了算法的多样化，同时由老师提出的看看哪个小组想出的方法最多引发了同学的成就感和进取心，更重要的是在小组争论中，同学之间沟通与合作有利于同学的全面进展。

三、组织同学说：

在全班沟通，汇终于法的环节中，第一次说设计了由同学自己来说每一种算法的过程和选择这种算法的理由；第二次说设计了在同学看书之后说书中四个小伙伴的算法并进行分类。

这个环节将重点落在让同学说清分拆的方法和这样分拆的理由上，使同学体会将两位数乘两位数转化为已学过的两位数乘整十数和两位数乘一位数来计算，也就是用已有知识解决新问题的理念。

四、援助同学悟：

在独立尝试，算法优化的环节中，有两组的因数都是质数，也就是都不能分拆为两个一位数相乘的形式。通过这一环节的练习，援助同学理解将其中一个因数分拆为两数和的形式比较简便，同时进一步理解分拆为一个整十数与一个一位数相加的形式更为简便和具有通用性，同时为下节课学习两位数乘两位数竖式做好铺垫。

五、指导同学用：

在应用深化环节中，设计了两组不同形式的练习，援助同学巩固今日所学知识，判断的第3题和第4题，与第一环节中估一估的知识相呼应，加深同学对于估算意义的理解和用估算解决问题的意识。

本节课为同学提供详细的实践活动，创设引导同学探究、操作和思索的情景。整节课同学是在有目的的进行有效思索，课堂中有独立探究，有合作沟通；有估量，有验证；有观测，有分析，有解决问题的策略的优化，力求让同学在探究算法过程中，加强自主探究、合作沟通的意识，并产生解决数学问题的积

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