教师招聘考试教育综合基础知识专项训练-课程基本理论与实践试题及答案

课程基本理论与实践专项训练试题及答案

一、单项选择题

1.在西方课程的发展史上最早提出课程一词的教育家是(A)o

A.斯宾塞B.卢梭C.杜威D.泰勒

2.最古老、使用范围最广泛的课程类型是(C)o

A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.实验课程

3.经验课程，又称活动课程，将该课程建立了完整的活动课程论，并付诸实践的教育家

是(B)o

A.卢梭B.杜威C・泰勒D.博比特

4.(D)可以深化学生对某一领域的理解，培养学生的专业素养，但是其缺点在于不利于

培养学生综合的知识素养。

A.国家课程B.选修课程C.显性课程D.学科课程

5.在小学数学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，

使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于(C)。

A.单一式B.直线式C.螺旋式D.活动式

6.教育史上最有影响的课程组织原则是(A)。

A.纵向组织B.横向组织C.直线式D.螺旋式

7.在课程组织的方式中，当代课程改革越来越倾向于把(B)统一起来。

A.纵向组织和横向组织B.逻辑顺序和心理顺序

C.直线式和螺旋式D.单一式和复杂式

8.(B)是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。

A.校外课程资源B.校内课程资源C.自然课程资源D.社会课程资源

9.学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人

的需要，如公益活动。这属于(D)o

A.设计制作B.职业体验C.考察探究D.社会服务

10.第八次课改的灵魂是(A)o

A.为了每一位学生的发展B.锻炼学生的体魄

C.加强学生基础知识和基础能力的培养D,发展学生的美感教育

11.国家课程的编制往往采用(D)的开发模式，实施“中央一外围”即自上而下的政策。

A.开发一试点-推广B.试点一修改-推广

C.开发-推广D.研制-开发-推广

12.在影响课程发展的因素中，属于内部因素的是(A)。

A.课程理论B.儿童因素C.知识因素D.社会因素

13.从秦汉到北宋，“五经”是读书人必学的科目；到朱熹后,“四书”成为科举考试的

标准教材。因此“四书”“五经”属于(D)o

A.校本课程B.隐性课程C.选修课程D.必修课程

14.(B)的显著特点是“自发的、个性化的”。

A.显性课程B.隐性课程C.经验课程D.学科课程

15.课程标准明确提出培养学生的三个目标是(D)o

A.知识、情感、意志

B.世界观、人生观、价值观

C.面向世界、面向未来、面向现代化

D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

二、多项选择题

1.按照课程的呈现方式，可以把课程分为(CD)。

A.必修课程B.选修课程C.显性课程D.隐性课程

2.全面领会和理解新课程结构的三把钥匙是(ABD)O

A.均衡性B.综合性C.整体性D.选择性

3.课程是学生要学习的对象，种类繁多。下列对于课程的表述错误的是(BC)。

A.校本课程具有一定的适应性与参与性

B.儿童从学科课程中获得的知识缺乏系统性和连贯性

C.地方课程是根据各地发展需要而开发的，因而只能开设选修课

D.选修课程一般分为限定选修课与任意选修课两类

4.关于综合实践活动课程，下列表述正确的是（ABC）。

A.综合实践活动是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程

B.综合实践活动是跨学科实践课程

C.综合实践活动是动态开放性课程

D.综合实践活动课程只涉及某门学科

5.下列关于教师角色变革说法正确的是（ABCD）。

A.从教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进者

B.从教学与研究的关系来看，新课程要求教师是教育教学的研究者

C.从教学与课程的关系来看，教师是课程的建设者和开发者

D.从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师

6.分科课程的优点有（ABD）O

A.能够有效保证学习的逻辑性、系统性和整体性

B.有利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度

C.比较容易贴近社会现实和实际生活

D.有利于教师的教授，有助于学生学习和巩固基础知识

7.在我国，课程具体表现为（ABC）o

A.课程计划B.课程标准C.教科书D.幻灯片

8.课程组织的混合取向，主张学校课程内容是（ACD）等的统一。

A.学科知识B.教师经验C.当代社会生活经验D.学生经验

三、判断辨析题

1.将两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但又维持各学科原来的独

立状态的综合课程是融合课程。

答：(1)错误。

(2)综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程。其中，将两种或两种以上学科在一

些主题或观点上相互联系起来，但又维持各学科原来的独立状态的综合课程是相关课程,

而不是融合课程。

(3)融合课程也称合科课程，是指将有关的学科合并成一个新的学科，合并后原来的科

目不再单独存在。

2.广义的课程特指某一门学科。

答：(1)错误。

(2)课程有广义和狭义之分。

(3)广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括

学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

(4)而狭义的课程是指某一门学科。

3.教科书是根据课程标准的要求编写的教学用书，教科书等同于教材。

答：(1)错误。

(2)教科书是根据课程标准的要求编写的教学用书，也称作课本。教科书是课程标准的

具体化，是课程编制的第三个层次。

(3)教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书等，其中，教科书与讲义是教材的主体

部分。

(4)因此，教科书并不等于教材。

4.融合课程指的是能够涵盖整个知识领域的课程整体，在范围上比广域课程要大。

答：(1)错误。

(2)广域课程指的是能够涵盖整个知识领域的课程整体，在范围上比融合课程要大。

(3)融合课程