提问语、讲解语提问语、讲解语

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教学活动用语训练讲解语《幼儿教师口语》课程石家庄幼儿师范高等专科学校提问

语讲解语提问语

在教学活动中，提问语和讲解语是教学中间环节中的常用语，也是一个完整教学活动的主体部分。

成功的提问语和讲解语能够维持幼儿较长时间的注意力，保持幼儿的兴趣，帮助幼儿完成学习任务。

提问是幼儿园教学活动中最常用的方法，可以说是教学中的“常规武器”。提问前，教师要设计好问题，争取做到问得好，问得巧，比如用磁铁隔着塑料板吸大头针的实验，可以有两种问法：（1）“你能用磁铁吸住塑料板上的大头针吗？”（2）“你能用磁铁让大头针在塑料板上跳舞吗？”

很显然第(2)种问法对幼儿更有吸引力，符合幼儿的思维特点。提问语

教学活动中的提问语就是要启发幼儿思考，所以在口语表达时一定要注意把握好提问语中的关键词，最好做重音加以强调，比如：

（1）小花猫的耳朵什么形状呀？（2）嘴边长了什么？（3）小花猫走路什么样子呢？

我们可以把耳朵、形状、嘴边、走路这些关键词强调出来，让幼儿的思考有明确的指向性。提问语

讲解语是教师讲述、阐释活动内容的用语。它首先要求规范、准确，针对幼儿的特点，还要力求形象、生动，带有趣味性和启发性，使幼儿觉得学习是一种快乐，而不是一种负担。讲解语

教师引导幼儿讨论为什么同样的纸，轻轻一撕就能撕开，而拉纸时，用了很大力气也拉不开，教师结合纸分子宝宝图片这样解释：

纸是由纸分子宝宝组成的，纸分子宝宝手拉手集合在一起。当我们抓住纸的小部分来撕，只有几个纸分子宝宝手拉手，所以容易撕开；当我们抓住纸的两边来拉，所有的纸分子宝宝手拉手，力量就很大了。讲解语

作为科学活动的讲解语，教师利用生动形象的纸分子宝宝图片，把枯燥的说教变成了富有趣味性又便于理解的科学说明，符合幼儿的年龄特点。

在幼儿园的教学中，讲解语常常和示范结合起来运用，这时候，教师的声音要清楚响亮，语速稍慢一些，动作的示范要面向全体幼儿，使幼儿都能看到并听清楚，而且教师要随时运用目光语和幼儿交流，观察幼儿的反应，适时调整自己的语速和教学进程。讲解语讲解语提问语

讲解语和提问语的设计着重体现的是教师是不是把幼儿放在了主体地位，教师是不是在整个活动过程中扮演着支持者、合作者和引导者的角色，因此提问语和讲解语的设计非常重要，实际教学中，再加上教师口语技巧的综合运用，那么教学活动就会成为幼儿的一次愉快体验。练一练下面我们来做个练习，体会提问语的特点：

教师发给每个幼儿一个荔枝，然后问：“你们看荔枝的外壳是什么颜色的？摸摸它，手上有什么感觉？是光滑的，还是粗糙的？现在剥开外壳，看看里面的果肉是什么颜色？放在嘴里尝尝它，感觉一下有什么味道？吃完果肉以后要吐出里面的硬东西来。谁知道这又黑又硬的东西是什么？”设计一段讲解语，给中班幼

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