幼儿园拼音教案全集

1汉语拼音

aoe教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重点：aoe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片〔带声调，不带声调〕第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：〔一〕谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！〔二〕教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aa

a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？〔a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。〕抽拉投影片，使a和小姑娘头局部离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a

a

a。〞

〔三〕教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。〔出示〕它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号〞，我们根据符号读韵母。2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。〔教师发音，学生跟读。〕á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？〞就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。〔用手势助读。〕ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。〔教师发音，学生跟读。〕à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！〞3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。〔四〕指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？〔翻开课本，找到汉语拼音第一课。〕2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。〔五〕学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。〔出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好似是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。〔六〕稳固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了〔七〕课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备〞→开始。

2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：〔一〕复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？〔圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。〕2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。〔二〕教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？〔一只大公鸡，清早喔喔啼。〕教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。〔三〕教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？〔一只大白鹅在水里游来游去。〕范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。〔1〕发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。〔2〕跟老师读时要注意什么？〔仔细看口形〕范读、领读。〔3〕练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

〔4〕指导e的书写。一笔写成，从里面的“一〞起笔往上，再接着写左半圆。〔四〕复习稳固。1、用卡片打乱顺序读aoe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á

è

ǒ

é

à------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？〔五〕课堂作业。认真描写oe。〔六〕布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。2

iuü

yw

yiwuyu课时目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。4、学会声母yw与单韵母的拼音。5、会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。教学难点：读准iuü的第二声和第三声。课前准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片〔带调和不带调〕教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：〔一〕复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。〔二〕教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？〔图上画了一件衣服。〕〔要求：说一句完整的话，用准量词。〕

2、讲解：衣服的“衣〞跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？〔上下牙齿对齐。〕顺口溜：牙齿对齐iii。〔齐读―开火车〕4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。〔1〕i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？〔出示：īíǐì〕―i上的圆点不写。―是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。〔2〕分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。〔先写“1〞，再在“1〞上加点，两笔写成。〕以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。〔三〕教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。〞乌鸦的“乌〞就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u

u

u〔领读，集体读，指名学生读。〕3、记字形：图上哪个地方像u字？〔这只鸟窝像u形。〕还像什么？〔像只茶杯u

u

u〕4、教学u的四声。出示：ū

ú

ǔ

ùū第一顶帽子平平的，谁会念？ū

ū

ū火车呜呜叫。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？ú

ú

ú没有就是“无〞。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ

ǔ

ǔ一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ù

ù

ù我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。〔四〕教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范发音，学生看口形。ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü

ü

ü，小鱼吐泡ü

ü

ü4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，〔出示声调卡〕谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ

ǖ

ǖ。我吃鱼，ǘ

ǘ

ǘ。天下雨，ǚ

ǚ

ǚ。一块玉，ǜ

ǜ

ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？〔如果去掉两点会和ü相混淆的。〕

5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。〔五〕稳固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星〞的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时课时目标：1、学会声母y

w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母y

w与单韵母的拼音。教学过程：〔一〕复习检查。1、a

o

e

i

u

ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。2、卡片认读带调单韵母。〔二〕谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？〔三〕教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。〔1〕教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？〔单韵母i〕〔2〕比拟读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。〔范读、领读〕

3、记字形。像个树杈y

y

y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。〔四〕教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋〞差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：〔1〕首先应该听→认真听、仔细看〔2〕正确地念，模仿发音。〔3〕比拟u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w〞。3、记字形。像间屋子w

w

w4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。〔五〕教学y

w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？〔一只乌鸦〕2、看图拼读音节，板书：wū

yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：y―ā―yā〔鸭子〕

w―ū―wū〔乌龟〕

w―ā―wā〔青蛙〕〔六〕稳固练习。第三课时课时目标：1、稳固声母y

w和音节ya

wa。2、学习整体认读音节yi

wu

yu，读准音，记清形，会照样子抄写。3、能正确读出yi

wu

yu的四声。4、能看图说话和拼读音节。教学过程：〔一〕复习检查。〔二〕分析音素，进一步指导练习。

1、yā音节是由什么和什么组成的？〔声母y和单韵母a〕2、谁能将声母y和单韵母ā

á

ǎ

à拼成音节？拼读：yā

yá

yǎ

yà。组词读：yā鸭子的鸭，

yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。〔三〕学习整体认读音节yi

wu

yu。1、听老师讲故事：有一天，i

u

ü三个小朋友要出去玩。〔拿出卡片i

u

ü〕可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！〞〔将y卡片放在i前面〕大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。〔读yi

yi

yi〕大w带着小u一块儿走〔将w卡片放在u前面〕，就成了音节wu。〔读wu

wu

wu〕小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。〞小ü听了快乐地把眼泪擦掉，跟大y走了。〔将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉〕这就成了音节yu。〔读yu

yu

yu〕2、学生认读整体认读音节yi

wu

yu。3、练习yi

wu

yu的四声。〔四〕猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医

乌鸦的乌

小鱼的鱼

椅子的椅

梧桐树的梧

羽毛的羽

阿姨的姨

跳舞的舞

玉米的玉

宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。〔五〕看课本听录音读、跟读。3

bpmf教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我〞三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间：3课时第一课时课时目标：1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。

3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程：〔一〕复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？〔声母〕它读起来要又轻又短。〔二〕新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？〔注意的声母时，要读得又轻又短。〕〔三〕教学声母b。

1、看投影说话，引出

b：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在认真地听播送〞或“拉出天线听播送〞

师小结引出，小红听得可认真啦！播送的“播〞声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

〔1〕教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。〔开火车〕

〔2〕记字形：覆盖b在收音机上。“b〞像什么？〔b像一个大肚子。b像个6。〕

教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。

〔3〕书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。〔四〕教学b和a的拼音。1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？〔小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。〕3、卡片演示，两音相碰。b―á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b―ǎ→bǎ〔五〕课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，

两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，

来到地里拔〔bá〕萝卜，

拔〔bá〕呀拔〔bá〕，拔〔bá〕呀拔〔bá〕，拔〔bá〕了一个大萝。〔可边做动作边念。〕〔六〕教学声母p。1、看图引入

：图上画着谁在干什么？〔丁丁在爬山。〕爬山的“爬〞声母是p，板书p。2、教学p的发音，认清形。〔1〕教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

〔2〕请学生读，开小火车。

〔3〕bp比照读。看老师读bp时有什么不一样？〔教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生比照体会b、p哪一个读起来有一股气送出。〕

〔4〕记住形：想象p像什么？〔p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9〞。〕教口诀：“9〞字反写ppp。

〔5〕指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。〔七〕教学p和a的拼音。1、看图说话，引出pá。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬〞。4、举一反三，拼读卡片。p―ā→pā趴着的趴

p―á→pá爬树的爬

p―à→pà害怕的怕5、复习稳固。〔八〕小结。

这节课，我们又学会了2个声母bp。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第二课时课时目标：1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。

2、学会mf与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。4、能够根据插图，用“这是┄┄〞的句式说一句意思完整的话。教学过程：〔一〕复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：bp

2、拼读：bā

bá

bǎ

bà

pā

pá

pǎ

pà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰〞的方法拼读。〔二〕教学声母m。1、看投影说话引出m：〔1〕图上画着谁和谁？

〔2〕冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

〔3〕连起来说。〔说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。〕“摸〞的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形。

〔1〕范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。〔教师范读，跟读，齐读。〕

〔2〕领读，正音。

〔3〕记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门〞。教口诀：两个门洞mmm

〔4〕指导书写，一笔写成。学生书空。

〔5〕教学m和单韵母的拼音。〔用活动卡片，让学生拼读。〕〔三〕教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么？〔说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。〕“佛〞的声母就是“f〞，板书：f2、课中操。念儿歌：

fó

fó

fó,

我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。〔边做动作边念。〕3、教学f的发音，认清形。

〔1〕听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f

f，不疼了！〞f，f地吹就像声音f的读音。

〔2〕读，学生跟读，教师正音。

〔3〕记忆形：谁能记住f的字形。〔伞柄、拐杖〕教口诀：伞柄朝上fff

〔4〕指导书写。两笔写成，学生书空。〔四〕稳固练习。1、卡片认读bpmf。〔指名读，开小火车〕2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第三课时课时目标：1、稳固bpmf四个声母，继续练习拼读音节。2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我〞3个生字，并能在一定的语境中进行运用。教学过程：〔一〕复习检查1、卡片读声母。2、比照记：右下半圆

b

b

b右上半圆

p

p

p〔用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。〕

3、猜字母游戏。〔1〕两扇门是什么字母？〔m〕〔2〕像根拐杖是什么字母？〔f〕〔3〕像个6字，是什么字母？〔b〕〔4〕脸盆泼水，是什么字母？〔p〕〔二〕教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏。

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū

bà

pí

mù

pō

bǐ

pà

mǎ

mā

bō

fó

fā

mó

等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“pí

bǐ

mù

mó〞口头组词。〔三〕导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。〔四〕看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“……、……和……〞的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：bà

ba、mā

ma

老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我，wǒ，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？〔五〕教学生字。1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我〞三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。〔六〕稳固练习1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课

4

dtnl教学目标：1、学会d

t

n

l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d

t

n

l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马〞5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d

t

n

l的发音及d

t

n

l与韵母拼读音节。教学难点：n

l的发音及n

l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d

t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d

t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：〔一〕复习检查。1、卡片认读声母：b

p

m

f，这些字母我们称它们什么？〔声母〕声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？〔单韵母〕再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bá

pá

bà

mā

mù

bù

mǒ等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈〔二〕导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。〔三〕教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚〞的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。〔1〕听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。〔2〕看：教师范读时的口形，发音部位。〔3〕读：领读，齐读，正音。〔4〕记：马蹄声响

d

d

d,像个反6

d

d

d,左下半圆

d

d

d

3、教学d的书写。〔1〕范写：两笔写成，半圆也在2楼。〔2〕书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。〔1〕板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。〔2〕开火车读di的四声，组词读。〔四〕做课中操。〔五〕教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t〞的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞翻开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。〔1〕看、听：用薄纸放在嘴前，示范d

t的区别。〔发t时，嘴里有一股气送出。〕p、t一样。〔2〕读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t

t

t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。〔1〕t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？〔2〕拼读ta

te

ti

tu及四声连读。〔六〕稳固复习。1、卡片读d

t。

2、比照读：b---p---d

f---t

〔念顺口溜，做动作强化记忆。〕

3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，〔f〕，伞柄朝下，〔t〕，学生读字母。第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：〔一〕复习检查。1、复习字母：b

p

d

t

m

f

a

2、拼读音节：dìdi、māma、bàba〔二〕导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。〔三〕教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m

m

m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。〔1〕谁能看图，自己编一个顺口溜？〔一个门洞n

n

n，一扇小门n

n

n，像只小凳n

n

n，倒放茶杯n

n

n。〕〔2〕教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。〔指名读〕声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4、指导书写。〔四〕做课中操。〔五〕教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？〔一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。〕“乐〞的声母就是“l〞。板书：l

2、读准音，认清形。〔1〕范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。〔开火车练习〕〔2〕记忆字形：一根小棒l

l

l。〔3〕教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí

〔指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。〕〔4〕指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。〔六〕复习稳固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母2、找朋友游戏。教师：我请x

x找朋友。〔全体学生有节奏地拍手〕学生：我来找个好朋友。〔边说边上台〕教师：声母d，d

d

d。

一学生：d是我的好朋友。〔取出d的卡片〕众学生：对对对！d是我们的好朋友。

〔如错〕错错错！请你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、稳固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马〞5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：〔一〕复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。〔二〕稳固d

t

n

l的字形。

1、比拟区分：b―d、f―t、m―n、b―p

〔1〕请同学看看b和d有什么不同？

〔2〕编故事猜谜语区别。〔伞柄朝下t

t

t，伞柄朝上f

f

f〕

〔3〕区别m―n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？〔两个门洞m

m

m，一个门洞n

n

n〕

2、做找朋友的游戏。〔三〕拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。〔范读、领读、开火车。〕〔四〕看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？〔五〕拼读儿歌。1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？〔六〕稳固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。〔七〕总结课文。

这几节课，我们学会了声母d

t

n

l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

复

习

一教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比拟并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比拟并抄写形近的声韵母。教学过程：〔一〕第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。〔集体读〕2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。〔二〕第二题：我会写。1、出示：b---d

f---t

n---m

u---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、比照抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？〞如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：〔一〕第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的答复出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。〔指名读、开小火车、齐读〕〔二〕第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。〔三〕第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。〔指名读、开火车、齐读〕

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大〞。

5g

k

h教学目标：1、学会g

k

h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准g

k

h与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画〞5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：

g

k

h的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会g

k

h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g

k

h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：〔一〕复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？〔f

t〕〔二〕引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。〔三〕教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？〔听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。〕师引入：鸽子的“鸽〞声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。〔1〕示范发音，仔细听，看口形。〔2〕学生练读，指名读，齐读，开火车读。〔3〕记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g

g

g，鸽子花环g

g

g，9字加g

g

g。

3、指导书写。〔四〕教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？〔八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去〕。引入：蝌蚪的“蝌〞的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。〔1〕示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。〔2〕请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。〔3〕你能在插图上找到k吗？还有什么方法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k

k

k，像挺机枪k

k

k。〔4〕指导书空和书写，k两笔写成。〔五〕课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。〔边做动作边念〕〔六〕、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？〔听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。〕板书：h

2、教学h的发音，记清形。〔1〕范读，跟读，齐读。〔2〕在图上找找h，记形：像把椅子h

h

h。〔3〕指导书写，一笔写成。〔七〕学习g

k

h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。〔指名读，齐读〕2、找朋友游戏：三个小朋友做g

k

h，6个小朋友做a

o

e

i

u

u,全班小朋友唱“找朋友〞的儿歌。〔一起拼读〕〔八〕小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g

k

h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g

k

h的拼音。第二课时课时目标：1、复习稳固g

k

h三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：〔一〕复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā

uō

uǒ。2、卡片认读：g

k

h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：mó

gū、bǔ

kè、hú

lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。〔二〕导入新课。

我们已经学会了g

k

h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音〞。〔三〕教学三拼音节guā。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜〞的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？〔guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。〕及时反响：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？〔看图〕图上的小女孩在干什么？〔猛推卡片〕说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。〔四〕教学三拼音节guó。1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。2、回忆方法。3、拼读音节。〔指名拼读，火车读，齐读〕〔五〕课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸〔kuā〕不完。〔六〕稳固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：d―u―ō→duō

t―u―ō→tuō

n―u―ō→nuō〔自由读，指名读，齐读〕3、卡片认读音节：kuā

guó

kuò

huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guā

kā------kuā

hā------huāgū------guō

kú-----huó

kù-------kuò〔七〕小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时课时目标：1、复习稳固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，根本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画〞5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：〔一〕复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。〔指名读、开火车读、齐读〕3、做找朋友的游戏。〔二〕拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在老师的指导下试读儿歌，〔以词语为单位，做到词语连读〕说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？〔三〕看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？〔四〕稳固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。

6

j

q

x教学目标：1、学会j

q

x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握j

q

x和ü相拼时，ü上两点省写的规那么。3、学会j

q

x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j

q

x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡〞5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握j

q

x和ü相拼的省略规那么，并且明确j

q

x与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j

q

x和ü相拼的省略规那么，使学生能够区分p―q的字形。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会j

q

x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习j

q

x与单韵母i的拼音。3、学习j

q

x与ü的拼音，知道j

q

x与ü相拼时，ü上两点省写。教学过程：〔一〕复习引入。1、认读6个韵母。比拟u和ü的区别。声母b-----d

p------g

顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？〔p

t

k〕〔二〕引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。〔三〕教学声母j

q

x。

1、教学声母j。

〔1〕说：图上画着谁在干什么？〔一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。〕我们把“母鸡〞的“鸡〞读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j〔2〕听：教师示范，学生边听边看。〔3〕读：学生试读，齐读，开火车读。〔4〕记：看看j像什么？〔像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。〕教顺口溜：鸡吃小虫j

j

j，竖弯加点j

j

j。〔边念顺口溜，边书空j的笔顺。〕

2、教学声母q。

〔1〕看图说话：图上画了什么？〔七只气球在天上飞。〕气球的“气〞改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

〔2〕听老师读j和q，有什么不同？〔q要用力，是送气的。〕教师领读、指名读、j―q比照读。

〔3〕q像什么？教顺口溜：气球拖线q

q

q，左上半圆q

q

q，像个9字q

q

q。

3、教学声母x。

〔1〕看图说话：图上画着什么？

〔2〕教师领读，学生模仿。

〔3〕你能用什么方法来记住它？〔刀切西瓜x

x

x，像个叉叉x

x

x。〕

〔四〕教学声母j

q

x与i的拼音。1、出示j

q

x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、比照读：j―ji

q―qi

x―xi，说说有什么不同？〔j

q

x是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。〕〔五〕教学j

q

x和ü的拼音。

1、自由拼读：n―ü→nü

j―ü→ju

l―ü→lü

q―ü→qu

x―ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？〔n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。〕

讲故事：j、q、x是非常淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就淘气地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住ü上两点省略的规那么：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。〔六〕稳固练习。第二课时课时目标：1、稳固声母j

q

x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规那么。

2、学习j

q

x与介母i的三拼音。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“下、洗、衣、服、鸡〞5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学过程：〔一〕复习稳固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规那么。

2、读音节，口头组词。

〔二〕学习j

q

x与介母的i三拼音。1、出示：guā

kuā

huā拼一拼，这些是什么音节？〔三拼音〕中间的u叫什么？〔介母〕读的时候要注意什么？〔三拼练读，一是快，二是连。〕读音节：guo

kuo

huo2、j

q

x只和单韵母i

ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j

q

x―i―a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？〔指名读、齐读〕

3、拼读三拼音。〔三〕拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在老师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕〔四〕看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。〔自由读、指名读、齐读〕

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？〔五〕稳固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。〔六〕小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。7

zcs

zicisi教学目标：1、学会z

c

s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z

c

s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi

ci

si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐〞5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z

c

s三个声母，并且学会zi

ci

si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确―i不是i，掌握zi

ci

si三个整体认读音节。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会z

c

s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi

ci

si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教学过程：〔一〕复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？〔整体认读音节〕〔二〕提出教学目标。

〔出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝〕小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢送不欢送？〔三〕教学声母z

c

s的读音和字形。

1、教学声母z。

〔1〕看图说话引出z：图上画着谁在干什么？〔冬冬在黑板上写字。〕“字〞读得轻短一些，就是声母“z〞，板书z。〔2〕教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。〔指名读，开火车读，齐读〕〔3〕顺口溜记形：冬冬写字z

z

z，像个2字z

z

z。2、教学声母c。〔1〕看图说话引出c：图上画着什么？〔一只蜷着身子的小刺猬。〕刺猬的“刺〞字读得轻短一些就是声母“c〞，板书c。〔2〕教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？〔z要用力，要送气。〕指名读，开火车读，齐读。〔3〕顺口溜记形：小小刺猬c

c

c，半个圆圈c

c

c。3、教学声母s。〔1〕看图说话引出s：图上画着什么？〔一只蚕宝宝正在吐丝。〕吐丝的“丝〞字读得轻短一些就是声母“s〞，板书s。〔2〕教学s的发音。〔教师领读，学生模仿。〕〔3〕顺口溜记形：蚕儿吐丝s

s

s，半个8字s

s

s。〔四〕课中操。

冬冬，爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。〔五〕教学zi

ci

si三个整体认读音节。1、出示：zi

ci

si，找一找这三个音节在字形上的规律。〔z

c

s后面都跟着i〕告诉学生：zi

ci

si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z

c

s与i相拼。声母z

c

s要读得轻短些，整体认读音节zi

ci

si要读得响亮些，长些。2、出示：z―zi

c―ci

s―si，比照读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反响快〞，教师任意点。〔六〕稳固练习。第二课时课时目标：1、稳固声母z

c

s和整体认读音节zi

ci

si。2、学会z

c

s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“做、过、了、不、乐〞5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学过程：〔一〕复习检查。1、卡片：zi

ci

si这三个叫什么？2、快速读：zì

sì

cí

sǐ

zǐ

zī

sī

sì

cī

cǐ

sí3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。〔二〕教学z

c

s与单韵母的拼音。1、出示书上的音节：ze

zu

zuo

ce

cu

cuo

se

su

suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2、能给这些音节加上声调，并且组组词。〔三〕课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。〔四〕看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。〔自由读、指名读、齐读〕

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？〔五〕拼读儿歌。1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在老师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕5、课后能够背诵儿歌。〔六〕认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔七〕稳固练习。1读一读，比一比。

z------zi

c------ci

s------si

zi------za

ci------cu

si------se2、拼读音节。zǔ

mǔ

dǎ

zì

cū

xì

zì

mǔtǔ

sī

yā

zi

wū

zi

zǔ

guó3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。〔八〕小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z

c

s和单韵母a

e

u的拼音，还认识了三个整体认读音节。zhchshr

zhichishiri教学目标：1、学会zh

ch

sh

r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh

ch

sh

r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi

chi

shi

ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话〞7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh

ch

sh

r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比拟难掌握。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh

ch

sh

r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi

chi

shi

ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：〔一〕复习检查。1、卡片认读：z

c

s这三个字母叫什么？zi

ci

si呢？发音时要注意什么？〔发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。〕2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá

cì

sǎ

sī

sū

zé

cù

zǔ

cā等音节，做摘果子游戏。〔二〕明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。〔教师手心向上，指尖稍稍翘起。〕〔三〕教学zh

ch

sh

r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。〔1〕看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？〔听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。〕织毛衣的“织〞读得轻又短就是声母zh。板书zh〔2〕教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音〞。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音〞。〔3〕z―zh比照读，zh比平舌音的z多了什么？“h〞在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

〔4〕声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh―zhi比照读。2、从扶到放，学习声母ch

sh和整体认读音节chi

shi。〔1〕出示插图：图上画着谁？他在干什么？〔丁丁坐在椅子上吃红苹果。〕〔2〕通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。〔示范发音，发ch时是要送气的。〕〔3〕怎么记住ch的字形呢？〔c加椅子ch

ch

ch〕〔4〕谁会念s后面有翘舌音标志h的声母〔指sh〕？〔5〕出示插图：小狮子站在什么地方？“狮〞的声母就是sh。开火车读准sh音。〔6〕出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi

chi

shi，想一想后面两个应该怎么读？〔读得又响又长。〕〔7〕比照读：zh―zhi

ch―chi

sh―shi

3、教学r和ri。

〔1〕出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？〔小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。〕太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

〔2〕教师示范读、领读、齐读、开火车读。

〔3〕怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r

r

r，小苗发芽r

r

r。

〔4〕r―ri比照读。〔四〕指导书写，并书空。

声母zh

ch

sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。〔五〕练习zhi

chi

shi

ri的四声，并带着词语读。〔六〕稳固练习。〔七〕小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时课时目标：1、稳固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh

ch

sh

r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话〞7个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：〔一〕复习检查。1、认读卡片。〔1〕z

c

s

zh

ch

sh

r，挑出翘舌音读一读。〔2〕zhi

chi

shi

ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。〔二〕教学zh

ch

sh

r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zha

zhe

zhu

zhua

cha

che

chu

chuo

sha

she

shu

shuo

re

ru

ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà

zhé

chē

shā

shè

chū

chà

shú

zhù

rì

rè等音节。〔自己读读，指名读〕〔三〕看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。〔自由读、指名读、齐读〕

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？〔四〕拼读儿歌。1、出示儿歌《欢送台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在老师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢送台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。〔五〕认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔六〕稳固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。〔七〕小结。复

习

二教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学过程：〔一〕第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？〔什么字母和什么字母相连〕4、连成了什么动物图形。〔同桌互相检查，教师巡查。〕〔二〕第二题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？〔鼓励发挥想象〕3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。〔三〕第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第二课时课时目标：1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学过程：第四题：我会读。

以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。〔二〕第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō

luó和yā

lí连在一起，因为它们都属于水果。〔三〕第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？aieiui教学目标：1、学会复韵母ai

ei

ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与ai

ei

ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、知道ai

ei

ui的标调位置。4、能够看图说话，根据音节拼读句子。5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6、认识“你、他、水、白、皮、子、在〞7个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ai

ei

ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母ai

ei

ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：〔一〕复习检查。1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么？〔强调口型不变〕3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？〔二〕提出学习任务。今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a

e

u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai

ei

ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。〔三〕教学复韵母ai。1、看插图说话引出ai：图上画了什么？〔一个姐姐和一个弟弟〕谁个儿高？谁个儿矮？〔姐姐高，弟弟矮。〕2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3、教学ai的发音，认清字形。

ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母〞念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮〞的读音。〔教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。〕4、比照读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚刚发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找o

e，i

u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi

āi

āi。旧社会，孩子常挨饿，ái

ái

ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi

ǎi

ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài

ài

ài。〔四〕教学复韵母ei。1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？〔丁丁砍柴，发出ei

ei

ei的声音。〕2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？〔先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。〕3、学生领读，指名读，齐读。4、给ei标调，进行四声练习。〔五〕教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？〔先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。〕指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。〔六〕稳固练习。1、卡片认读复韵母ai

ei

ui。2、打乱次序带调读ai

ei

ui。〔七〕书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。第二课时课时目标：1、复习稳固复韵母ai

ei

ui及它们的四声。2、学习声母与ai

ei

ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“你、他、水、白、皮、子、在〞7个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：〔一〕复习稳固。

1、卡片复习复韵母ai

ei

ui，说说你是怎么发音的？

2、比照读：a――ai

e――ei

u――ui，说说有什么不同？

3、认读带调的复韵母ai

ei

ui。〔二〕学习声母与ai

ei

ui相拼的音节。

1、出示：k―āi→kāi

g―ěi→gěi

h―uí→huí说说声母和韵母各是什么？2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3、音节练习，组词练习。〔教师领读、指名读、齐读〕

〔三〕在四线格中书写音节。要求：〔1〕音节的几个字母要写的紧凑，匀称。

〔2〕按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

〔3〕不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。〔四〕游戏。1、“看谁听得清、找得快〞。

老师或同学随机抽读复韵ai

ei

ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2、“找朋友〞。

一位同学拿出写有声母或韵母ai

ei

ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，答复：“你的朋友在这里。〞然后组成音节拼读。〔五〕看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，〔自由读、指名读、齐读〕连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

〔六〕拼读儿歌。1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在老师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？6、课后能够背诵儿歌。〔七〕认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔八〕稳固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。〔九〕小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所长进的。aoouiu教学目标：1、学会复韵母ao

ou

iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与ao

ou

iu拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好〞8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会ao

ou

iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母ao

ou

iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说一句话。教学过程：〔一〕复习检查。1、出示卡片a

o

i

u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母ai

ei

ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、比照读：a――ai

e――ei

u――ui说说每组有什么不同？〔如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。〕〔二〕引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。〔三〕教学复韵母ao

ou

iu。

1、教学复韵母ao。〔1〕看插图说话引出ao：图上画着什么？〔奥运会的标志〕领读：“奥运会〞，复韵母ao就是“奥〞的第一声。板书：ao。〔2〕ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。〔教师示范读ao，领读、齐读、指名读〕〔3〕练读四声，标调在a上：āo〔凹进凸出〕

áo〔熬药〕

ǎo〔棉袄〕

ào〔骄傲〕3、教学复韵母ou。〔1〕看插图：图上画的是什么？〔图上画的是藕。〕谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。〔2〕看老师念ou，说说口形是怎样变化的？〔先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。〕〔3〕教师领读、指名读、齐读。

〔4〕ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu〔海鸥〕

óu〔óu，真奇怪〕

ǒu〔鲜藕〕

òu〔怄气〕4、教学复韵母iu。〔1〕看插图：图上画着谁在干什么？〔人