小学美术教学心得7篇

第第页小学美术教学心得7篇

学校美术教学心得1

学校美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更着重培育人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生进展的;学校美术教育不同于专业美术教育，它为进展同学整体素养服务：以同学进展为本，着重培育进展同学审美技能、感知力、想象力、表现力等方面的技能，着重培育创新精神，着重同学的性格进展和全面进展。

那么什么样的课才能吸引同学呢?才是一节好的美术课呢?俗话说：“良好的开端是胜利的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引同学呢?所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起同学剧烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教育。美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育同学，使他们具有感受美、观赏美、评价美和制造美的知识和技能的教育活动。美术是一种高雅的艺术，是一门充斥美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以，我们在设计教学导语时，可以让同学通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色调、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过以下三个方面达到效果：

一、爱好激发法

心理学讨论证明：“最大最长久的学习动机，是同学对学科内容的内在爱好”，只有这种“内在爱好”才能激发同学的求知欲。激发同学爱好的方法许多，从以下几个方面可以调动同学的积极性：

1、运用声音导入听觉是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语不如孩子们的听觉，它可以使任何繁琐繁复的事物变得简约明白，把它运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发同学的爱好，加深他们的印象。我在上《森林王国》这一课时，我以播放动物的声音，让同学猜想是什么?吸引他们的留意力，调动他们的积极性，课堂气氛马上活跃起来。

2、运用故事导入儿童喜爱听故事，他们一听故事，会兴味盎然，留意力高度集中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发同学学习的爱好。

二、图片观赏法

“百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发同学深厚的学习爱好。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很简单吸引同学的留意力，从而将同学引入课堂教学。

三、想象激发法

黑格尔曾说过：“真正的制造就是艺术想象的活动”，但真正的想象是需要有情感体验的，没有情感的作用，想象就成了无源之水，无本之木了，想象的内容是自由的、宽广的，所以，我们在美术教学中，可通过各种方法，如生动的语法描述，音乐的观赏，画面的展示，同学的表演等作为导入，为同学创设情境，从而提高的想象力。另外，一节好的美术课除了要有好的导入，老师在开展美术活动过程还需充分调动同学的制造热忱，让同学了解美，学会制造美的技能。

(一)、让同学想画，激发制造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让同学从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。

1、展示优秀的同龄同学美术作品，激发制造意识。在美术活动中，我收集了很多优秀的同学作品，利用这些来激励同学。那一幅幅生动的美术作品，虽不是非常完满的艺术品，然而在与他们同龄同学的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。

2、创设情境，激发爱好

美术的内容在身边随处可见，训练中我依据不同的内容或采纳同学讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发同学的学习爱好，使他们产生剧烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓舞、表扬，都是

使他们学习爱好深厚并能长期保持下去的好方法。

(二)、让同学敢画，勇于表现自我性格。

对学校生而言，美术创作有着肯定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严峻束缚同学的制造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种胜利。因此，老师要设法清除同学的害怕心理，援助他们加强创作的志气与自信心。在教学中留意激发和爱护同学的学习爱好，引导他们积极的进行学习和探究，培育勇于探究的精神、大胆制造的精神。老师在教学中还要留意发挥胜利的激励作用。

1、提倡独树一帜，鼓舞同学的创新意识。

在同学创作中，老师要擅长发觉每个同学各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上;课堂教学中，我常常喜爱提问同学，实时了解他们的构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在同学作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种胜利感。切不能用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使同学的心理上产生阴影，形成绘画障碍。

2、须要的技法训练，强调基础知识。

在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任同学自由进展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授须要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。同学只有掌控肯定的技法手段，才能初步体验到制造胜利的欢乐，而且能加强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我性格。

(三)、让同学会画，体验创作胜利的乐趣。

在绘画活动中，同学只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，由于这些还不是创作的最终目的。因此，老师要加以正确的引导，援助他们实现创作胜利的目标。

1、观测力的培育

观测在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观测对象。而明确的观测任务、正确的观测方法、良好的观测习惯等都能逐步提高同学的观测技能。在观测写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。

2、启发富于想象的构想爱好想象是同学的天性。

教学中，我经常提出问题并给同学思索想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性;或用形象的语言描述，激发他们的表象形成;或用可视的形象资料及联系学习、生活中的详细活动进行直观式的启发，援助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。

总而言之，在以后的学习生活中不断地总结阅历，学会运用更多、更好的教学方法，让同学想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充斥趣味想象的艺术风格，提高同学绘画的质量。

学校美术教学心得2

本学期由于学校实际工作需要，我承当了四班级、二班级两个班的美术教育教学工作。现对一年工作总结

(一)激发同学学习美术的爱好

爱好是学习美术的基本动力。老师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程资料呈现形势和教学方式都能激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感立场。同时将美术课程资料与同学的生活阅历紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮忙同学美化生活方面的作用，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。

(二)使同学构成基本的美术素养

在美术教学中，我着重面对全体同学，以同学进展为本，培育他们的人文精神和审美潜力，为促进同学健全人格的构成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，我选取了基础的、有利于同学进展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本资料。同时，要课程资料的层次性，适应不同素养的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习潜力，为终身学习奠定基础。

(三)老师自身素养的培育

教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

学校美术教学心得3

一、本教材的价值观，基本理念是转变老师教育观念的契机。

《美术课程标准》新的价值观、新的基本理念和所采纳的新的教科书是转变老师教育教学观念的契机。

本教材突出了美术课程的审美体验价值、创新精神的进展价值、人文价值，文化传承价值等一系列新的美术教育价值观。提出了以美术为终身学习奠定基础为核心，以激发学习爱好为动力，面对全体同学、着重性格进展、重视艺术实践、培育创新精神、提倡综合学习和探究学习、参加美术文化传承、完善评价机制等崭新的美术教育理念。

二、本人能抓住一个重要理念，实施三维教学目标

本人以教会同学学习为教育理念的核心，通过教给同学方法让同学主动自主地探讨，学习、讨论问题。从中贯穿、知识与技能，过程与方法，情感立场与价值观这这一三维教学目标，能在不知不觉中既让同学感受到美的教育又有一种知识的整合，如泥巴真听话在关怀大家一起画等几课，作业效果比较好。

三、在课程中能转变老师角色，转变同学的学习方式。

老师在教学中往往重视老师的教，忽视同学的学，同学处于被动的接受地位，而在新教材教学中.

四、转变了教育理念，建立了促进同学全面进展的评价

众所周知，对于教育的改革，评价成了首大难题，如何对同学加以正确评价，让同学得以促进不至于重视高低分，这个问题太重大了。

在教学过程中，不能扼杀同学的制造力，每当同学的一幅作品我看不懂时，我就问他为什么，同学总会有一大堆理由，我想假如依据成人的审美观来加以指正，那这样同学的一些学习爱好、学习信心、学习性格也就被抹杀了，单纯的从技能出发，从画面效果出发的评价，对同学的进展毫无好处。

因此，一学期的教学让我感觉老师的压力，角色的转变、技能的提高以及评价同学几个大问题，始终需要我们反复推敲、琢磨既要关注同学掌控美术知识技能的状况，更要重视对同学美术的学习技能，学习立场，情感和价值观等方面的评价;强调评价的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

学校美术教学心得4

一、通过教学评价，援助同学树立自信心

传统的美术教学，过分重视同学对美术知识和技能的掌控，忽视同学个体对美术的体验。致使大多数同学无法体验到学习美术的乐趣，从而渐渐丢失了自信心。同学喜爱上美术课，却不敢表现、展示自己的才能。针对这一现象，我特别留意援助同学树立起自信心。

课堂教学评价要关注同学学习的自信心，尊敬他们别出心裁的感受。有些同学天生聪慧，但有些同学可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为老师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加志气和信心。孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜爱这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。

上《我们的社区》一课时，孩子们都动手了，只有一个孩子看看别人再看看自己的彩笔，却不动手。从他的眼中可以看出他很想动手却又不敢动手。我到他身边问他为什么，他说“我生活在农村是刚转来，我不知道怎么画社区，怕画不好同学们会看不起我，我也不想画不是我家乡的东西”原来是怕表现不好，看来这孩子很没有自信。于是我请他说说他的家乡，他说到了老家的房子，一座座独家小院像别墅一样排列，农闲时村里组织唱大戏，人们聚在一起，有说有笑，听着孩子的表述我用赞许的目光看着他。“你把你的老家说得像画一样美老师相信你也能画得很美，你盼望老家变成什么样都可以画，相信你肯定能把它表现的很好。”这时我看到孩子满眼的激昂。他究竟画出了一片瓦房，房子前头装上了健身器，老人们在健身，虽然不是很美，但他敢于动手表现就是很大的进步。当画好的同学上台展示自己的画时，他也勇猛的上来了，我当众表扬了他，我看到了他自信的笑脸。

孩子能够依据自己对生活的观测和记忆制造出很多图式表现自我感受，作品中的形象虽然不是很像，有时很不像，但象征性非常明显，它表现了孩子眼中的世界。对于这种制造性、表现技能，我们应予以实时的评价，加以确定和赞美。假如老师对于这些自认为的不合适严苛的让孩子订正，那么将很大的损害到孩子的自信心，以至于他们失去学习的爱好，但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方，怎样改正可以使自己的作品更优秀。

正确的引导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。

另外在美术作业评价中我打破了原来的等级制，采纳在作业上粘贴小标识和评语的方式。如评价作业，我会贴上一朵小花表示有进步，贴上一颗红星表示有创新，后面再加上各种评语，如你的想象力很丰富，你的设计特别独特，你的色调感觉很棒，遇到一些比较难认的字我会再加上一些拼音使同学更清晰地看到老师师仔细地对待他们的作业的同时使同学更有自信心。

二、重视形成性评价，提高同学的美术技能

课改以前，美术教学中只着重对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在肯定的联系，但是教学结果并不能简约地等同于教学过程，由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中微小的差异又将导致教学结果发生巨大差异。所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。

《美术课程标准》指出：美术教学评价既要通过作业评价同学美术学习的结果，更要通过同学在美术学习过程中的表现对其在美术学习技能、学习立场、情感和价值观等方面的进展予以评价。美术学科是一门实践性很强的学科，同学的美术技能与水平只有在美术活动中才能全面表达，依据学校生的年龄和心理特点，特别适合在实践活动中对同学进行评价。

在教学中，我采纳了多种活动评价方式：个人或小组的方式。对同学在美术学习中的参加意识、合作精神、操作技术、探究技能、认知水平以及沟通表达的技能等进行了全方位的综合评价。对二班级以上的同学我也会让同学在作业后边写上自己这样画的设想，这样，就可以更好地了解他的作业，了解他的想法及创作过程，将作业结果与这些联系起来进行评价，正确地、全面地评价每一个同学，能使他们感受到胜利感、提高自信心，对提高同学的美术技能起到了更好的作用。

三、关注个体差异，评价着重引导同学的进展

心理学说明：人的个体差异是客观存在的，老师在教学中需要正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量同学的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭同学制造的火花，折断同学想象的翅膀。由于美术不同于一般学科，同学作业是一种饱含情感的制造性活动产品，具有鲜亮生动的性格差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此老师在评价时要承认和维护同学在美术方面的性格差异，允许同学用自己独特的方式来学习美术，为同学的学习和自由进展制造宽松的时空环境。

记得曾教过一个同学，上课不爱发言，老师问他也不回答，每次的作业不是空白，就是乱涂。

我也很想拉他一把，所以常常在旁边指导，我在时，作业还好些，我一走，他就又开始不画或乱涂。一次偶然的机会，我发觉他在自己本子上画各种恐龙，特别美丽。当时就想：他还是喜爱画画的，只是对美术的其他内容爱好不高，爱好比较单一。接下来一节美术课，一上课我给同学展示了很多恐龙的图片，同学在赞美之后就告知他们：这些都是老师从动画片里给大家找来的恐龙图片，我们班也有一个画恐龙的高手。接着就把他介绍给全班同学，面对全班同学他的脸红了，在鼓舞下他在黑板上画了一幅恐龙的图画，这张画让同学们震悚，大家对他的画发出惊叫得声音，那时我看到他眼角闪过的骄傲。

下课后我找他单独谈话，告知他：光光画好恐龙是不行的，美术中还有很多内容等着你去学习，老师相信你肯定能够学得很好，还能在美术竞赛中得奖呢。在以后的教学中，我常常留意鼓舞和表扬他，他也渐渐的喜爱上了美术课，也更爱动脑，更爱动手了，在区里的科幻画竞赛中，他还得了奖呢。

教学实践证明：在教学中，充分尊敬同学的个人体验，确定每个同学的表达方式，使每个同学对自己充斥了信心。对学习有困难的同学降低评价标准，对学习优秀的同学鼓舞他们挖掘自己的潜力。同时引导同学从纵一直比较自己的改变，发觉自己的优点，通过评价可以更好的促进同学的进展。

四、加强自评与互评，使同学逐步成为评价的主体

《美术课程标准》评价建议的第一条就是“重视同学的自我评价”，从中反映出“以同学进展为本”的教育观和评价观。在美术教学中，我转变老师是评价权威的现象，把评价的主动权还给同学，积极引导同学开展自评与互评。在教学中，我常常让同学先在自己的作业背面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前展示，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些不足，需要怎样改才好。同时，也让其他同学帮他出出主意。通过自评，促使同学对自己的学习进行反思，了解自己的优点、存在的问题，从而针对性地进行学习。有时还会采纳相互评论的方式，在二班级的《假如我是巨人》一课中，先将全班的作业展示出来，接着给每个同学发了一张小矮人的贴纸，让同学将贴画贴在自己认为最好的作业上。

然后问他们：你将贴纸贴在哪张作业上了，为什么贴在那儿?还有哪些地方不够好?同学积极性特别高，在轻松氛围中通过互评，能正视自己、尊敬他人，同时提高了他们的鉴别技能、分析和表达技能。我发觉，加强了自评与互评以后，课堂气氛和谐了，师生、生生之间的关系更加融洽了。同学加强了主人翁的责任感、集体荣誉感，学会了宽容，理解，加强了学习美术的信心和爱好。

给同学一点阳光，他们会很绚烂!改革评价方式，通过评价促进同学的进展，成了摆在每一个美术教育工面前的一个重要课题。采纳形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友情桥梁，充分发挥评价促进同学进展的功能。通过老师的评价援助同学树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价同学，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使同学得到全面的进展。

学校美术教学心得5

这一年的实习中，我主要担负一班级美术课及儿童水彩画的教学工作，通过一年的学习和工作实践，我得到了许多，收获了许多，进步了许多。

在教学工作方面，刚刚当上一名老师的我对同学的管理，课堂组织，教育教学方面的阅历都还特别缺乏，对于这些问题，我虚心向其它老师沟通学习，可与时间找对教学有利的书籍来丰富自己的理论知识，并在工作中不断总结阅历教训，课前讨论教材、教参，尽量吃透教材，设计好教学环节，课堂留意环节对同学是否合适，留意同学对课程的爱好等，课后总结课堂上的问题，找到解决问题的方法。通过一年的熬炼，我在教学方面的技能已有了很大的提高，也积累了一些对以后教学特别有用的阅历。

在教学科研方面，我在学校领导的带领下，和众多的老师们一起参与了课题“开发社区资源拓展学校美术教学内容的讨论”及《儿童水彩画》校本教材的编撰，这一项课题是一个难得的机遇，是一个熬炼自我，提升自我、丰富自我的机会，通过这个课题讨论我学到了很多教学、教研方面的知识和方法，在看到第一本校本教材出版时，我也决心以后要更加努力的学习、思索、工作。一年在一个人的工作生涯中是一段不算太长，也不算太短的时间，这段时间是对我的熬炼和考验，而以后迎接我的是更长期，更严峻的考验，我将尽自己的能量去迎接将来，制造将来。

转瞬间我的实习生涯即将结束了。一年前，我带着对老师职业的神奇感，踌躇满志地来到临湘试验学校，经过一年的实习后，我究竟尝到了当老师的酸甜苦辣，并学到了不少东西。我觉得这次顶岗实习之行我没有白来，我在这一个学期学到的东西比我高校三年学到的东西还要多。我们在高校学校里虽然学习了专业课知识、美术教学法和班主任工作等方面的知识，但那究竟都是纸上谈兵，我们学习的最终目的就是要学以致用，做一名合格的老师，而在这次的实习过程中，我们所学的知识究竟得到了实践。回顾这段时间的顶岗实习工作，既劳碌，又充盈，有很多值得总结和反思的地方。为一名学校美术老师，虽然平常觉得我们没有主课老师那么劳碌，但自己真的实践后就觉得并非想象中的简单。作为一名学校班主任，更是人生百味在其中。下面我就谈谈半年来美术教学和班主任工作中的一些心得。

学校美术教学心得6

《学校美术教学策略》一书结合美术教学的主要学习方式和“造型表现”、“设计应用”、“观赏评述”、“综合探究”四个学习领域来进行教学策略的讨论。

书中围绕学校美术的主要学习方式：自主学习、合作学习、探究学习、接受学习为核心进行争论，探讨学校美术教学中四种不同的目标、内容、资源配置、教学评价及各成体系的教学思想与组织形式。书中针对这四个学习方式的教学策略的表述，让我在教育教学实践中有了更深的认识。

自主学习是新课改中比较提倡的一种学习方式，书中将美术课程中的“自主学习”定义为：在美术老师须要的示范、精讲和援助下，同学自定学习目标和学习方式，即同学学会针对自己的实际状况，结合老师提出的基本目标和要求，自定最正确的学习目标和自选练习方式，通过自我监控练习过程和实时评价联系结果，最终实现学习目标。课堂教学过程是美术课堂教学自主学习的关键环节。因此，我进行了如下的思索：

一、创设情境教学，激发同学的内部动机

老师需要创设一种良好的自主学习环境，激发同学的学习动机，因势利导，最优化地促进同学自主学习。老师要擅长创设各种情境，目的就是支持和促进同学的自主学习和意义建构。

二、做好点拨指导，放手让同学成为学习的主角

老师在把同学置于具有肯定繁复性的情境中时，不要径直告知同学如何去解决问题，而应当提供应同学有关的线索和工具，放手让同学成为意义的主动建构者和学习的主角。老师应提供适时的指导使同学朝着既定的目标，不断前进。

三、开展合作互动，反馈调整教学结果