五汛中学初三中考质量分析报告

五汛中学初三中考质量分析报告2017年中考是初中毕业生的终结性考试，对于全社会来说都非常重要。为了全面总结2017年中考情况，把握中考改革方向，强化新课程理念的实施与落实，清楚地看到我校初中教育教学的优势与不足，更好地调整初中教学策略，为初中教育教学再上新的台阶，现对2017年中考进行分析。一、中考成绩数据统计与分析（一）2017年中考总体情况我校2017年共有251名学生参加中考（去年为289人），试卷满分为720分。全县总平均分为436.28分，而我校人均分为391.70分，低于全县平均分44.58分。总分优秀人数为5人（608分以上），优秀比率为1.99%，低于全县优秀率4.41%。全科合格人数为50人（456分以上），合格比率为19.92%，低于全县合格率19.97%。总之，中考总体情况不够理想，位于全县中下游位置。17年中考总分各分数段人数及比率统计表参考人年份分类20172016201720162017201620172016251289251289251289251289分数段人数5167851251305473比率1.99%0.35%26.70%29.41%49.80%44.98%21.51%25.26%升降+1.64%-2.71%+4.81%+3.75%对各种数据进行了详尽的分析后，我们得出以下结论：1.2017年考生比去年减少了48人，总分优秀率相比2016年提高了1.64%。其中初三（5）的总分优秀率均超过了43%，而其他四个班级的优秀率为0。2.今年总分合格率为19.92%。全科合格率比去年上升了1.12%。五个班级的全科合格率分别为7.70%、3.37%、5.88%、9.62%和83.72%。这说明我校全科合格率较低，除了初三（5）的全校人均合格率上升了45.34%之外，其他四个班级的差距不大，但是合格率太低。根据高分段学生人数情况来看，我校有19名学生总分在580分以上，占总人数的7.57%。这些学生都进入了四星级高中就读。总分在450分以上的有86人，占总人数的34.27%。其他四个班的人数分别为19人、18人、15人和19人，百分率分别是36.5%、34.0%、29.4%和36.5%。这一分数段的学生为我校高一年级提供了优质生源。在总人数减少的情况下，低分段的人数比往年有所增多。低分段（288分以下）的学生人数仍高居40.64%，比去年增加了15.38%。这部分学生升入高一级学校就读将存在较大的学习障碍。这就要求我们在教学中仍需狠下功夫，面向全体学生。从名次变化来看，各门学科均有不同程度的进步，其中数学和物理进步明显，形成我校中考的有力支撑；思品和历史锦上添花继续保持了小而强的优势；语文和化学相对进步不明显。我们清楚地看到学科之间的不平衡现象依然严重，反映出教育水平和教育质量的差距较大。这样的差距值得我们认真地反思。根据校内平行班的学科总分情况来看，初三（5）班和初三（4）班的平均分较高，分别为588.2和402.9。但是第一名与最后一名相差194.5分，平均每科相差27分之多，差距较大。在语文科方面，全校语文科学生得分人数分布基本合理，主要分数集中在80－100之间。全区平均分91.98分，及格率为60.56%。较好的是初三（3）班和初三（5）班，任课老师分别是陈卫东和陆廷佐。在数学科方面，初三（5）班的平均分最高，为112.9分。全校数学科学生得分人数分布不太合理，主要分数集中在50－80之间。全区平均分为79.23分，及格率为69.54%。较好的是初三（4）班，任课老师为沈华。全校数学科学生的得分人数分布呈现正态分布规律，说明试题区分度良好。均分为81.71，较去年的72.21增加了9.5分，及格率增加了12.83%。这是全校数学老师共同努力的结果。初三（4）班和初三（3）班的任课老师分别是沈华和顾风，他们的教学质量较好。英语科的参考人数为52人，平均分为64.7分。其中初三（1）班和初三（2）班的任课老师分别是郭军和谢娟，他们的教学质量较好。全校优秀率为7.17%，及格率为27.09%。学生英语基础较差，一直是我校的瘸腿学科。通过各位老师的辛勤努力，能取得这样的成绩无疑是值得肯定的。理化科的参考人数为52人，平均分为82.9分。初三（4）班和初三（2）班的任课老师分别是吴正荣和戴娟，他们的教学质量较好。理化全校均分为91.22分，与2016年的75.74分相比有较大增加，但是化学及格率依然较低，需要引起重视。政史科的参考人数为52人，平均分为46.3分。初三（5）班和初三（3）班的任课老师分别是严卫东和郭卫兵，他们的教学质量较好。在试卷难度比去年高的情况下，全校均分为55.29分，优秀率为7.17%，及格率为44.22%。这两门虽然都是“小学科”，但是各位教师思想重视，措施得当，使这个综合科目继续考出了好成绩。仔细分析以上各科的统计表同时与去年同类统计比较，我们可以看出以下几点：1、理化、英语两门学科，尽管位置靠后，但是全校均分、优秀率、及格率较去年有所提高。2、各科成绩平均分的最高分与最低分差值正在不断缩小。语文、英语、综合2这三门学科差值都在3分之内。说明通过各班的努力，班际之间的差距正在逐步缩小。3、班与班存在不同程度的学科不均衡现象。初三（1）班英语相对较好而综合2较差；初三（2）综合2较好而数学较差；初三（3）综合1较好而英语较差；初三（4）班数学较好而语文较差。这需要每个教师清醒认识、高度重视，采取得力措施加以弥补。3、为了激励教育教学工作中的优秀表现，学校将表彰和奖励那些乐于奉献、勤奋工作、取得显著成绩并作出重大贡献的人员，并在晋升和评比等方面给予优先考虑。另一方面，对于因人为因素导致的重大事故、学科教学质量显著下降等问题，学校将除了经济惩罚外，年终考核将定为师德不合格，并要求反思。4、加强教学法、学习方法的研究，解决课堂教学中存在的效率低、学习质量不均衡等问题，改变粗放经营的管理方式，摒弃题海战术和疲劳战的做法，向科学有效的管理和教学方法追求高质量。5、真正实现素质教育的要求，引导教师面向全体学生，采取有力措施，关注两端，促进中间，做好填平补差和帮助困难学生的工作，防止两极分化。特别是在推动临界生和转化学困生方面下功夫。6、开展班际间的交流、协作和互助活动，通过“比、学、赶、帮、超”等多种形式，缩小各班的教学质量差距，在新的平台上实现相对平衡，从而提高学校的教育教学整体水平。7、注重初中教师队伍建设，切实提高初中整体师资水平。教学质量的提高在很大程度上依赖