下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
在高中英语课堂教学活动中,写作和阅读是不同的版块,一方面,阅读教学活动的开展,能让学生积累更多的理论知识;另一方面,写作教学活动的实施,又能增强学生的英语阅读能力。阅读为学生提供了更多的写作素材,深化了学生对英语学习的了解,通过开展大量的阅读,能帮助学生更好地养成英语语感,有助于学生英语写作能力的提高。在新时代背景下,高中英语教师要由核心素养的理念入手,革新教学模式,充分发挥英语读写结合的优势,最大限度提高学生的综合实践能力。读写结合,顾名思义,即先依托阅读文本培养学生的语言理解能力,然后利用写作培养学生的协作能力。在核心素养视域下高中英语读写结合的教学模式中,教师要把阅读教学和写作教学结合起来,强调学生英语应用能力的培养,使学生树立正确的文化意识,进一步推动学生的全面可持续发展。一、科学安排阅读教学,培养学生的学习能力在核心素养视域下,高中英语教师在使用读写结合教学模式时,必须重视阅读教学工作的开展,这能有效向学生输入知识。依托英语教学活动,不仅能帮助学生掌握单词、短语、句型和语法等基础知识,而且能培养学生的英语语言应用能力。所以,教师在应用高中英语读写结合教学模式时,要科学安排阅读教学,引导学生结合文化有针对性地选择跳读、速读、精读等方式,强化学生对英语语言知识的理解和记忆,为学生后续的英文写作奠定基础。以高中英语教材“Unit1TeenagelifeReadingforWriting”为例,在这一教学活动中,教师首先让学生阅读信件,并向学生提问:“Whatdoestheauthorsayintheletter?Whatshouldwepayattentiontowhenwritingletters?Howtoarrangethewritingorderofthewholeletter?”让学生对信件写作有一个基本了解。其次,教师可利用PPT课件,向学生展示和校园生活相关的图片,结合高中生的具体情况合理创设情境,顺利导入文本主题。接着,教师组织学生认真阅读,并提问:“Whatdoesthispassagedescribe?WhatproblemsdidChenLeiencounter?”使学生对文章主旨有一个更好地把握,深化学生对相关知识的理解,让学生明白遇到问题时可以向朋友求助。最后,启发学生深入反思,对所学的结构化知识进行提炼,并将其内化为学生的能力。二、坚持读写结合,培养学生的语言能力高中英语属于应用类学科,在这一学科教学活动中,学生英语语言应用能力的培养尤为重要。由本质上看,高中英语学科核心素养要素的挖掘极为关键,所以,教师必须做好基础教学,培养学生的听、说、读、写能力。在核心素养视域下读写结合的教学模式中,阅读是知识输入,写作是知识输出,二者相辅相成。在高中英语教学活动中,要想充分发挥读写结合模式的优势,教师必须加大阅读和写作的融合力度,试图在阅读教学中挖掘写作的切入点,科学把握写作主题,并以此为切入点让学生写作,为学生提供更多的写作机会,进一步提高学生的英语语言能力。以高中英语教材“Unit3SportsandFitnessReadingforWriting”为例,在教学导入环节,教师可通过问题提问的方式,让学生迅速进入学习状态,如向学生提问“Doyouwanttoloseweight?”“Doyouthinkyouarephysicallyhealthy?”启发学生深入思考,锻炼学生的口语表达能力,为学生的后续写作提供语言知识。然后,教师组织学生阅读并回答以下问题:“WhatiswrongwithKayla?Whatreallychangedhermind?”在阅读过程中,学生在文中找到了答案,明白了主人公Kayla转变想法的原因。同时,教师可将学生划分为不同小组,引导学生以“健康”为话题进行讨论,让学生尝试进行写作训练,并让同伴之间进行检查、反馈,以此培养学生的英语语言应用能力。三、深入剖析阅读文本,提高学生写作技巧在英语学习活动中,写作能力是对学生个人英语综合能力的体现。写作教学对学生的英语综合素养提出了更高的要求,不单单要重视基础语言知识的积累,还要掌握相应的英语作文写作技巧,如作文逻辑、结构布局等。当前高中英语教材中的阅读文本是经过层层筛选的,对学生有一定启发意义。所以,在核心素养视域下,高中英语教师在应用读写结合教学模式时,要注重学生英语表达技巧和思维的训练,培养学生的写作技巧,真正实现读写的深度融合。以高中英语教材“Unit2TravelingaroundReadingforWriting”为例,教师可利用PPT课件向学生展示旅游景点的图片,并向学生提问:“Forforeignfriends,whichcityisthemostattractivetotourists?”使学生在和同伴交流的过程中,锻炼自身的英语表达能力。接着,教师可启发学生思考“Xi'anisacitywidelypopularwithforeignscholars.Forforeigntourists,itisamust-seeplaceinChina”,引入阅读主题,激发学生的英语学习兴趣。同时,教师可启发学生积极思考,让学生对旅游宣传册的内容、写作手法等有一个更好的了解。另外,教师可组织学生由句式、词汇、语气等方面入手,使用科学的方法,让学生尝试撰写旅游宣传册,进一步培养学生的写作技巧。四、强化写作训练,增强学生的核心素养在高中英语教学活动中,写作教学是一个难点,但也是培养学生英语知识应用能力的关键举措。在核心素养视域下的高中英语读写结合教学活动中,在阅读教学任务完成后,教师要重点开展写作教学,结合预期的教学目标和要求,强化写作训练,根据阅读主题让学生进行发散性思考,可为学生提供开放性的写作话题,让学生结合自身的实际积极创作,切实增强学生的英语学科核心素养。以高中英语教材“Unit5LanguagearoundtheworldReadingforWriting”为例,教师可先让学生浏览和英语学习有关的博客,并提问:“Whoinventedtheblog?Whatistheblogmainlyabout?”使学生深入讨论博客的内容,强化学生对文本内容的理解。同时,教师可让学生认真阅读博文中的跟帖,使学生增强对文本信息的了解,对英语学习的困难进行归纳总结,充实学生的英语理论知识。然后,教师可提问:“WhatisthebiggestproblemyouhaveinyourEnglishLearning?”通过引导学生根据自身的实践情况,对自身在英语学习中存在的困难进行讨论,丰富学生的英语语言知识,切实强化学生的英语学科核心素养。总之,在核心素养视域下高中英语读写结合教学模式的应用,与素质教育的理念不谋而合。在高中英语教学活动中,教师要重视学生综合实践能力的培养,在读写结合的教学活动中,要充分依托读写结合的优势,以此
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2024-2025学年年七年级数学人教版下册专题整合复习卷27.2.1 相似三角形的判定(1)(含答案)-
- 现金流管理的技巧计划
- 《证券交易讲义》课件
- 动态调整班级教学内容的探索计划
- 图像传感器相关行业投资规划报告范本
- 携手共进幼儿园学期班级工作计划
- 车行租赁协议三篇
- 民宿厨房租赁合同三篇
- 社区参与的美术项目计划
- 社会实践活动的设计与实施计划
- 宣布处分决定讲话
- 2023年春季高考机电专业知识高考题整理版
- 日本多次签证申请理由书
- 影视摄制经费预算总表
- 考研英语二核心词汇整理
- GB/Z 10096-2022齿条精度
- JJF 1918-2021电容式加速度传感器校准规范
- GB/T 5023.4-2008额定电压450/750 V及以下聚氯乙烯绝缘电缆第4部分:固定布线用护套电缆
- GB/T 12967.3-2022铝及铝合金阳极氧化膜及有机聚合物膜检测方法第3部分:盐雾试验
- 2021年新高考1卷英语试题讲评【知识建构+拓展延伸】课件
- 公文写作-应用文写作课件
评论
0/150
提交评论