提高初中语文教学有效性的策略研究

教学有效性对初中语文教学来讲具有很大的作用和影响，但是当前我国初中语文课堂教学有效性的成果并不乐观，很多教师依然习惯性地运用传统教学模式，从而导致学生对语文的学习能动性被扼杀，学生对语文学习缺乏积极性。针对这种情况，教师必须积极转变自己的教学观念，通过合理手段增强教学有效性，改善初中语文课堂沉闷、古板、固化的教学氛围，为学生全面学好语文、充实语文底蕴奠定坚实的基础。一、强化教师的课前准备工作教师在教学过程中对学生的影响巨大，不论是对课堂教学质量，还是学生对知识的接受程度，抑或是学生的思维走向和思考方向，都与教师在教学过程中的表现密切相关。所以，提高教师的教学实力及专业素养非常有必要，而强化教师的课前准备工作也是很重要的。在备课阶段，初中语文教师一定要根据本堂课的教学目标，制定合理的教学内容，并且将教学重难点进行有效划分，以便之后可以对学生因材施教。另外，在课前准备工作时，教师还要着重思考这堂课要引导学生进行哪方面的思考，这堂课需要学生掌握哪些知识内容。例如，在进行朱自清《春》的这篇课文课前准备工作时，教师应当根据内容为学生设定几个问题，如内容主要想表达一种什么思想？作者主要通过哪些手法来描绘春的意境？内容运用了很多的修辞手法，教师也可以让学生通过借鉴的方法，构思一篇春景的文章。教师通过几个设问既让学生更好地深入文章内容，也让学生更真切地感受到了作者想要传达的情感和意境。如在课前导入中，教师可以这样引导学生“春天令人神往，春天如诗情画意，春天也充满了生机，那么，今天就让我们一起走进春天，让我们进一步了解春天，同学们可还记得杜甫的《春夜喜雨》、孟浩然的《春晓》，很多作家都在对春天进行深情的描绘，今天咱们就来欣赏一篇有关《春天》的文章”。通过教师的有效引导，学生的独立学习能力和独立思考能力都得到了很大的提升，对其写作能力以及语文的表达能力也有很大的提升作用。二、带动学生的语文学习兴趣（一）导入教学良好的课堂导入教学不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能调动学生的情绪，唤醒学生对语文知识的渴望，有利于打造轻松宽泛的课堂氛围，为初中语文课堂教学注入鲜活元素。在初中语文教学过程中导入教学的方式是多种多样，所以教师可以根据学生的兴趣喜好以及教学内容，科学地选择导入方式并且合理地设计导入步骤。例如，教师可以利用生动有趣的故事进行课堂导入，可以结合当下的实事热点进行课堂导入，可以根据学生的兴趣爱好进行课堂导入。只要教师能运用导入教学合理地融入教学内容就可以，这样不仅可以抓住学生的兴趣特性，还可以很好地调动学生的积极性，增强学生在初中语文课堂教学过程中的参与程度。通过教师科学合理的课堂导入，逐渐促进学生形成对语文知识的自主学习能力和自主探究的习惯。（二）情境创设情境创设教学方法被广泛运用在当下的初中语文教学过程中，教师通过情境创设的方式，可以让学生切身感受到作者想要表达的情感和情绪，让学生更深入地了解和掌握内容主旨。同时，情境创设还可以极大地激发学生对初中语文教学的学习兴趣，调动学生的自主学习积极性。对教师来说，想要提升初中语文教学有效性，势必进行情境创设，所以初中语文教师应当对情境创设在课堂教学的使用引起重视。在进行情境创设时，教师需要根据教材内容以及想要学生掌握的知识基础进行设计，而情境的表现方式有很多种，如生活情境、游戏情境、动画情境等。情境创设的教学模式最大的特点就是可以通过生动有趣的方式，或者是形象生动的内容展现给学生，从而让学生收获更深入的感官体验，最终更好地理解和掌握语文知识。例如，在进行《皇帝的新装》这节教学内容时，教师可以通过情境创设的方式，让学生自行组织编排表演皇帝的新装，而学生通过对内容的深入挖掘和探究，可以表演出更生动形象的一幕。在多媒体辅助下，教师可在互联网上搜索有关皇帝新装的相关题材，尤其是现有的动画片中的素材，通过多媒体的方式将其引入课堂中，趣味的动漫可有效提升学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂学习中。这不仅很好地调动了学生的学习兴趣，还活跃了学生的学习氛围，通过寓教于乐的方式让学生更好地掌握语文知识精髓。三、合理丰富教学手段如今，多媒体技术在初中语文教学过程中的运用取得了不错的教学成果，所以当下的语文教师应当积极地利用先进的教学资源，合理丰富教学手段，并且通过网络教学的方式帮助学生获取更多的教学资源，这样可以为学生提供更加丰富的教学内容，起到拓展学生视野的良好作用。合理丰富的教学手段，在初中语文教学中可以帮助学生达到拓展知识和延伸知识的作用，促使学生的语文素养得到全方面的均衡发展。例如，在教学《济南的冬天》这篇内容时，教师可以利用多媒体向学生展示真正的济南的冬天的景色，还可以利用图片或者是自制小视频的形式，向学生展现作者眼中的济南的冬天的景色，通过对比，教师可以引导学生对济南的冬天产生遐想，并且让学生懂得文学创作也有可能存在来源于生活但又高于生活的真实常态。这样的教学方法，可以很好地吸引学生的注意力，也可以拓展学生的语文文化素养。四、增强语文与生活的密切联系语文是与生活密切联系的一门学科，所以，在初中语文教学过程中，教师应当增强语文与生活的密切联系性，这样才可以更好地培养学生将语文知识运用到实际生活的能力，这也正是素质教育的最终教学目标。而在初中语文教学过程中想要实现语文与生活有效联系，主要是利用巧设与语文相关的问题来加强两者联系。例如，在进行朱自清《春》这篇文章语文教学过程中，教师可以先让学生描述一下自己眼中的春是什么样的，班级里的学生可能来自不同的地方，所以大家所描绘的春天的景象很有可能是不同的，然后再通过阅读课文内容，让学生清楚自己眼中的春与作者眼中的春有哪些不同，同时也让学生清楚地感受到作者所描绘的春天里，为什么那样生机盎然、春色满园。通过让学生回答一些与生活相关的问题，让学生更深入地知道语文教学的真正目的以及语文也是可以真实存在于现实生活中的。通过增强语文与生活的密切关系，让学生懂得生活中也有语文的影子，也包含了语文的真正价值，从而更好地提升学生的观察能力和语文知识实际运用能力。五、建立良好师生关系随着素质教育的深化发展，教师应当转变自己的教育理念，打破传统教学模式的影响。积极改善教师与学生在课堂之间的关系，强化师生之间的有效互动，建立良好的师生关系。首先，教师应当转变自己主导地位的意识，充分调动自己课堂引导的组织作用，尊重学生课堂主体地位，真实、有效地了解学生的真实想法及感受，在面对学生的各种奇思妙想时，教师也应当采取尊重的原则，给予其充分的肯定和认可并且积极鼓励学生。例如，在进行《秋天的怀念》这篇课文教学时，教师可以为学生设置几个问题，而学生在解答的时候不论学生的观点正确与否，教师都应当先认可学生，然后再从侧面进行积极的引导。这是尊重学生的表现，也是对学生的一