2022届优质校一模历史试卷汇编-西方人文精神的起源及其发展 答案版

2017年高考“最后三十天”专题透析2017年高考“最后三十天”专题透析好教育云平台--教育因你我而变好教育云平台--教育因你我而变专题22专题22××西方人文精神的起源及其发展常考题型常考题型考向考题考情西方人文主义思想的表现；孟子与苏格拉底思想主张的比较；文艺复兴的背景；宗教改革的表现；启蒙思想家的主张。2021年全国乙卷；2021年广东卷；2021年山东卷；20年全国卷Ⅰ，33；20年全国卷Ⅱ，33；20年新课标全国卷Ⅲ，32；2021年湖南卷考查角度：古希腊的人文精神、启蒙思想的内容和传播是高考考查的重点，该类试题的最大特点是试题与材料的关联度较大，注重价值观的引领，强调人文思想、理性主义的深刻内涵。考查方式：①时空观念：以空间为点，认识古代希腊、意大利、德意志、法国人文精神的发展特点；以时间为线，整体把握西方从古代到近代人文主义的发展历程。②史料实证：探究苏格拉底、马丁·路德、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家的主张，理解不同时期人文精神的内涵。③唯物史观，通过对古代希腊人文主义精神的起源、文艺复兴和启蒙运动的学习，认识一定时期的思想是一定时期政治、经济的反映。方法点拨方法点拨解答历史比较题的主要方法（1）比较型题涉及到都是两个或两个以上的历史事件或现象，所以在做题时要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性。（2）比较型选择题都是对教材内容的重新整合，所以备选项中的表述基本上都是教材中没有的，因此在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是较高层次的能力要求。（3）解答比较型选择题时要善于运用相关哲学理论进行分析判断。经常用的基本理论有共性和个性关系的原理，矛盾的特殊性与普遍性的原理，量变与质变的原理。对历史事件的分析要从同中找异，从异中求同。（4）解答比较型选择题最常用的是排除法。一、依托教材内容西方人文主义思想的表现、苏格拉底思想、文艺复兴、宗教改革、启蒙思想，寻找它们之间的发展脉络。【解题技法】（一）了解西方人文主义思想的表现、苏格拉底思想、文艺复兴、宗教改革、启蒙思想基本知识点A.西方人文主义兴起1.古希腊人文精神的演变（1）米利都学派：泰勒斯——哲学之父贡献：提出“水是万物的本源”意义：冲破宗教神灵的束缚，开始具有自主意识的体现，标志西方人的精神觉醒。（2）智者学派——从认识自然到认识社会(社会哲学)①概念：智者学派是公元前5世纪～前4世纪古希腊城邦收徒取酬的职业教师的统称。反对者称其为“诡辩学派”。②兴起背景经济基础：希腊工商业得到发展，海外贸易频繁，奴隶制经济繁荣。政治基础：奴隶制民主政治发展到顶峰，雅典成为希腊政治和文化中心。思想基础：人文主义的准备——自然哲学。公元前5世纪中叶，古希腊先哲们由物质世界转向关注人类自身，特别强调人的价值。③思想观点“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的的尺度”；判断是非善恶的标准以个人的感觉为转移。④评价性质：西方第一次思想解放运动。意义：是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；智者运动率先吹响了人类精神觉醒的号角，成为西方人文精神的起源。局限：把人的感知作为一切真理的标准，否定客观真理的存在。过分强调个人的主观感受，造成“人文主义的滥觞”。（3）“希腊三贤”(理性的人文主义)从认识社会到认识自己①苏格拉底背景：智者学派重视人的作用，忽视道德；雅典社会世风日下，道德沦丧；贡献：倡导“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；“认识你自己”。影响：苏格拉底开创了希腊哲学的新纪元，第一次在哲学意义上发现了“自我”，使哲学真正成为一门研究“人”的学问，被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。其思想是人类精神觉醒的一个重要表现，对后世产生了深远影响。18世纪的启蒙思想的特点与其对理性的尊崇和对思想的追求极为相似。②柏拉图主张：关注的焦点是人类社会。根据智慧品德把每个人明确分工，各司其职。鼓励人们独立理性思考。【拓展：(从关注人的自然属性到)关注人的美德，注重改善人的心灵；重视对人的教育。目的：培养公民的道德价值观，拯救城邦】意义：为理性主义的发展奠定了基础。③亚里士多德主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。意义：进一步发展了人文主义思想。（4）斯多亚学派（公元前4世纪到前3世纪初）①创始人：西塞罗②主张：提出“罗各斯”思想，认为罗各斯是贯穿万物的理性，是主宰一切自然形态的实体与动力。提倡“人生而平等”，人生而俱来的理性。注重内心生活，把人类的精神特征置于首位。2.古希腊人文精神的基本内涵①把探讨重点从认识自然转移到认识社会。②提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。③强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。④重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。B.文艺复兴（14-17世纪）1.背景（1）经济：14、15世纪，意大利城市兴起，资本主义萌芽发展。（2）政治：中世纪基督教的神权统治；新兴资产阶级追求现世的享乐与神权的禁欲的矛盾尖锐。（3）文化：意大利人能接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。2.核心：主张以人为中心而不是以神为中心；肯定人的价值和尊严；提倡现世的享乐，反对来世和禁欲主义。文艺复兴的斗争矛头指向天主教会，反对教会扼杀人性，主张将人性从宗教束缚中解放出来，但并不反对宗教信仰。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的。3.文艺复兴的特征：（1）人文主义首先是一场文化运动，集中于社会上层的人文学科；（2）主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。（3）人文主义的实质是强调人的尊严和人的价值，突出人的优越性。（4）人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放。（5）对教会进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。4.文艺复兴的评价（1）性质：资产阶级借复兴古希腊罗马文化之名反封建斗争的思想解放运动。（2）积极：①促进思想解放：促使欧洲人以神为中心过渡到以人为中心。②促使文学艺术繁荣；③促进近代自然科学产生：哥白尼、伽利略④成为中世纪与近代的分水岭。（3）消极：文艺复兴过分强调人的价值，造成个人私欲膨胀，物质享受和奢靡之风泛滥。局限于社会上层知识分子，缺乏群众基础。C.宗教改革（16世纪）1.原因：①经济：教皇成为最大的封建主，严重阻碍资本主义的发展；②社会：王权与教权分离，资产阶级的民族意识增强，民族国家形成。③思想：文艺复兴后，人文主义不断冲击教会权威。④文化：德国古腾堡发明印刷术，印制大量《圣经》。2.内容：（1）德意志：马丁·路德改革①主张：信仰虔诚即可得救，因信称义；精简宗教仪式；圣经面前人人平等；世俗权力（王权）高于教权。②特点：反对教会干预世俗事务，鼓励世俗权力至上；人文主义宗教化（否定教会对神学的垄断，强调世俗生活上帝认可）注重邦国的国家构建（德意志拜托罗马教廷的控制，引起政治力量重组）（2）瑞士：加尔文教①主张：在“因信称义”的基础上提出“先定论”；建立民主教会。②特点：拉近宗教与世俗的关系，肯定资产阶级的愿望（3）英国：亨利八世断绝英国教会在行政和经济上与罗马教廷的关系；建立以国王为最高统治者的英国国教。3.宗教改革时期人文主义的内涵否定罗马教会的权威，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰自由4.宗教改革评价：性质：既是资产阶级反对罗马教会的思想解放运动，也是一场政治改革运动。影响：政治上：动摇了罗马教会的统治。促进欧洲民族国家的形成。经济上：促进资本主义的发展，加速西欧从中世纪向近代过渡。思想上：否定了天主教的权威，促进了思想解放；发展了人文主义，为启蒙运动提供了思想准备；为早期的资产阶级革命提供了思想武器。启蒙运动——旧制度的批判与新制度的设计1.背景专制的现实：神权专制与君主专制变化的现实：四大动①商业革命：工场手工业时期资本主义经济不断发展；新航路后的商业革命②政治革命:英法的民族国家形成；英国资产阶级革命。③思想革命：文艺复兴、宗教改革开展，人文主义进一步发展。④科学革命：自然科学技术的发展与进步。2.核心：理性主义；启蒙思想家呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。(批判旧制度，设想“理性王国”)特点：①以人权对抗王权②以法律对抗专制③以科学对抗蒙昧3.主要内容：（1）内容：天赋人权、人民主权、社会契约、三权分立（2）代表人物：①英国：霍布斯《利维坦》主张：天赋人权（人生而平等，自然赋予理性与平等权利）社会契约（统治者一旦获得契约授权，人民要绝对服从）意义：否定了君权神授的理论②英国：洛克《政府论》主张：分权学说（提倡国家权力分为立法权、行政权和外交权）影响：既是资产阶级革命的产物，又迎合了资产阶级的需要；分权学说为资产阶级的构建提供了理论基础，经孟德斯鸠的改造成为权力制衡理论③法国：伏尔泰《哲学通信》主张：反对君主专制，倡导君主立宪。提倡自由与平等。影响：成为启蒙运动的领袖④法国：孟德斯鸠《论法的精神》主张：反对君主专制，倡导君立立宪；提出三权分立。影响：否定了封建专制的合理性，奠定了资产阶级政治体制的理论基础⑤法国：卢梭《社会契约论》主张：发展天赋人权的学说；完善社会契约论；发展人民主权说。影响：成为法国大革命的思想先导；否定了封建王权的合法性，为资产阶级反封建专制提供理论依据。⑥狄德罗《百科全书》主张：倡导自然权利，以国家保障自然权利意义：为法国大革命做了充分的思想准备。⑦德意志：康德《纯粹理性批判》主张：强调人非工具意义：确立了人类的主体地位，人应该独立思考、理性判断。4.设计蓝图：国家来源：社会契约；国家归属：人民主权；国家职能：保护人权；国家政体：君主立宪、民主共和；权力运行：三权分立。5.影响深远：（1）一次伟大的思想解放运动（2）丰富和发展了人文精神的内涵（3）资产阶级革命思想舆论准备（4）奠定了民主政治基石，培育了西方资本主义体制（5）对世界政治发展产生重大影响，为人类社会创造了宝贵的精神财富【典例】（2021年广东卷）15世纪下半叶，德国艺术家逐渐减少了从圣徒中选择创作主题。骑士、商队、城市市场、大学生活、土兵行军和野营等场景越来越多地出现在作品中。这反映德国A．理性主义的产生B．人文主义的兴起C．宗教改革的开始D．浪漫主义的发展【答案】B【解析】材料表明15世纪下半叶，德国艺术家从宗教主题为主转换到描绘日常场景和普通人的生活，这是人文主义在德国地区复兴的体现，故选B项；之所以出现材料中这些现象，主要在于此时西欧正处于文艺复兴时期，艺术创作受人文主义思想的影响，而理性主义是启蒙思想的核心内容，兴起于17世纪的英国，时间不符，排除A项；宗教改革的核心是信仰得救，开始于16世纪的德国，时间不符，排除C项；浪漫主义文艺出现在18世纪末19世纪初的西欧，时间不符，排除D项。二、抓住文献材料主旨，直击题目考查相关知识点【典例】（2021年山东卷）文艺复兴时期的人文主义者热情讴歌充满人性要求和感性魅力的生活态度，并追求现世幸福和享乐，西欧宗教改革思想家们却将这视为奢靡和不道德。然而，二者却又共同推动了西欧从中世纪向近代社会的过渡。这是因为他们都A．重新审视人，冲破了传统的束缚B．提升了新兴资产阶级的政治地位C．反对神学，重构了人与神的关系D．沉重打击了罗马天主教会的统治【答案】A【解析】文艺复兴时期的人文主义者对人性和生活态度的讴歌和对现世生活享乐的追求肯定了人的地位和作用，贬低了神的地位和作用，西欧宗教改革提倡因信称义，反对天主教会的因行称义，否定了天主教会的地位，肯定了人的信仰的力量，二者都在突破传统思想的束缚，所以推动了西欧的思想解放和社会进步，故选A项；文艺复兴并没有提高新兴资产阶级的政治地位，宗教改革有利于提升新兴资产阶级的政治地位，排除B项；文艺复兴和宗教改革都不肯定神学的存在，而不是反对其存在，排除C项；宗教改革沉重打击了罗马天主教会的统治，文艺复兴并没有这样的作用，排除D项。【解题技法】（1）根据材料文艺复兴时期的人文主义者对人性和生活态度的讴歌和对现世生活享乐的追求肯定了人的地位和作用，贬低了神的地位和作用，西欧宗教改革提倡因信称义，反对天主教会的因行称义，否定了天主教会的地位，肯定了人的信仰的力量，二者都在突破传统思想的束缚，推动了西欧的思想解放和社会进步,得出考查知识点为西方人文主义思想的表现、苏格拉底思想、文艺复兴、宗教改革、启蒙思想。（2）链接西方人文主义思想的表现、苏格拉底思想、文艺复兴、宗教改革、启蒙思想等知识点A．古希腊人文精神的基本内涵（1）把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。（2）提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。（3）强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。（4）重视知识作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。B．宗教改革体现的人文精神（1）宗教改革的核心是反对教会的精神禁锢和罗马教廷的权威统治。它既是一场社会政治运动，也是一场思想解放运动。马丁·路德的信仰即可得救的主张，实际上是尊重每个人对信仰的理解，每个人都可以有自己的判断，这其实就是鼓吹思想的自由，也表达了对人的尊重。宗教改革使千千万万的民众打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。（2）宗教改革最突出的影响在于成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪的折磨、来世拯救和教廷束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。C．启蒙运动对文艺复兴人文主义的继承和发展（1）继承：①体现在反封建、反教会的斗争上。②继承了人文主义精神，要求从教会束缚中解放个性。③都代表新兴资产阶级的利益和要求。（2）发展：在批判对象上文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”，重点放在封建君主专制上在涉及领域上文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、政治、科学、史学等领域的各个方面在批判形式上启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣；提倡理性的思考和判断在思想特点上启蒙思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为未来的“理性社会”设计了一幅蓝图，为了解放全人类宣传理性真理D.启蒙运动对社会转型的推动作用（1）对近代世界的影响：“社会契约论”和“人民主权说”论证了革命的合理性；君主立宪制和三权分立不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙思想对专制主义和教权主义的批判推动了欧美资产阶级革命发生，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。（2）对各国政体的影响：对英国资产阶级革命胜利后，议会通过了《权利法案》和《王位继承法》，确立了责任制内阁制和君主立宪制，限制了王权，扩大了议会权力，确立了议会权力高于王权，司法权独立于王权的原则，实践了启蒙思想家的分权思想和人民主权思想对美国资产阶级革命胜利后，制定了1787年联邦宪法，确立了共和政体和三权分立的政治体制，体现了启蒙运动中的人民主权思想和三权分立思想对法国在19世纪70年代制定了法兰西第三共和国宪法，从法律上确立了共和政体，体现了主权在民的启蒙思想试题汇编试题汇编1．（2021·内蒙古锡林郭勒盟二模·32）从公元前7世纪起，泰勒斯等希腊先贤就开始了对古代神话所描述的世界状态的怀疑和追问，从而逐渐改变了万物混沌、主客不分的思维方式，产生了天人相分的思想观念。这些思想A．为人文精神的形成创造条件B．体现了鲜明的相对主义理念C．不利于构建稳定的社会秩序D．是对基督教神学的公开质疑【答案】A【解析】据材料“产生了天人相分的思想观念”，可知公元前7世纪即智者运动出现之前，泰勒斯等人质疑神权，逐渐产生理性、客观的思维方式和天人相分的思想观念等，为人文精神的形成创造了条件，故选A项；智者学派具有鲜明的相对主义理念，排除B项；泰勒斯等人对世界本原等问题的思考与构建稳定的社会秩序并不矛盾，排除C项；基督教神学产生于公元前后，排除D项。2．（2021·湖北武汉高中毕业班4月质量检测·11）公元前6世纪后期，毕达哥拉斯和他的弟子们认为思考是最高级的善，个人需从邪恶的肉欲中净化出来；认为事物的本原是抽象的数，并提出了著名的“毕达哥拉斯定理”。这反映了古希腊人A．寻求规律预见未来的特点B．初步树立了人的尊严和权威C．关注自然界和人类的关系D．希望重建人们的道德价值观【答案】A【解析】毕达哥拉斯强调人的思考，强调事物的本源，这是寻求事物的规律，“毕达哥拉斯定理”是解决几何问题的重要工具，这从本质上反映了希腊通过规律来预测未来的追求，故选A项；材料的内容体现了毕达哥拉斯对规律的探寻，初步树立人的尊严和权威的是智者学派，排除B项；材料的内容体现了毕达哥拉斯对规律的探寻，没有涉及到自然界和人类的关系，排除C项；材料的内容体现了毕达哥拉斯对规律的探寻，希望重建人们的道德价值观的是苏格拉底，排除D项。3．（2021·北京西城区一模·11）下图镶嵌画描绘了柏拉图与学生讨论问题的情景。下列关于古希腊哲学的说法，正确的是A．资本主义萌芽出现是古希腊哲学产生的经济基础B．其代表人物包括苏格拉底、柏拉图和查士丁尼等C．西方先哲初步用理性思维方式认识和解释世界D．柏拉图等人的主张推动古代雅典民主政治的确立【答案】C【解析】柏拉图与弟子讨论问题反映了西方先哲初步用理性思维方式认识和解释世界，故选C项；工商业发达是古希腊哲学产生的经济基础，资本主义萌芽出现在14世纪，排除A项；查士丁尼是东罗马帝国的皇帝，排除B项；雅典民主制确立的标志是克里斯提尼改革，柏拉图等人生活在雅典民主制确立之后，排除D项。4．（2021·北京顺义区二模·12）以下史实与结论的逻辑关系对应正确的是选项史实结论A苏格拉底提出“知识即美德”标志着逻辑学从此创立B薄伽丘撰写《十日谈》揭露了教会的腐化，肯定了人的价值C马丁﹒路德发表《九十五条论纲》全面否定了罗马教会的统治D孟德斯鸠发表《论法的精神》使理性批判哲学确立了人类的主体地位【答案】B【解析】《十日谈》在文艺复兴时期被视作“人曲”，它猛烈批判教会的堕落，颂扬人文主义，故选B项；“知识即美德”旨在宣扬知识与智慧对人的重要作用，与逻辑学无关，排除A项；发布于1517年的《九十五条论纲》主要否定当时的“赎罪券”，并没有完全否定罗马教会，排除C项；使理性批判哲学确立了人类的主体地位的是康德不是孟德斯鸠，排除D项。5．（2021·全国Ⅰ卷高三5月模拟高考适应性测试·33）15～16世纪，南欧掀起文艺复兴，北欧进行宗教改革，到17世纪时结果却大相径庭：那些经过宗教改革而信仰新教的国家，后来都发展成为最发达的资本主义国家。这说明宗教改革A．推动了社会深刻变革B．促进了民主意识觉醒C．冲击了罗马教廷权威D．继承了文艺复兴思想【答案】A【解析】据材料“那些经过宗教改革而信仰新教的国家，后来都发展成为最发达的资本主义国家”可知，在宗教改革的推动下，北欧发展成为最发达的资本主义国家，这反映了宗教改革对社会变革的深刻影响，故选A项；材料未涉及宗教改革对民主意识觉醒的影响，排除B项；材料没有涉及对教会的作用，排除C项；材料主要是在讲宗教改革与文艺复兴的区别，不是在讲它们之间的联系，排除D项。6．（2021·广东华大新高考联盟高三4月教学质量测评·13）15-16世纪的教育家普遍认为：人的潜能与创造力是潜藏于人的身上的，需要外部力量加以唤醒，而教育是让人从自然的状态中脱离出来的过程。这些认识表明，教育A．脱胎于文艺复兴运动B．推动了启蒙思想传播C．成为人性探索的途径D．已摆脱了宗教的束缚【答案】C【解析】15-16世纪的人文主义者认为教育可以使人从自然状态中唤醒并发现自己的潜能和创造力，因此教育是对人性探索的重要途径，故选C项；教育的产生远远早于文艺复兴，排除A项；启蒙思想产生于17-18世纪，排除B项；文艺复兴时期的人文主义并未摆脱宗教的束缚，排除D项。7．（2021·安徽淮北二模·33）有学者指出：“宗教改革本质上是重返信仰纯洁性和普遍理性的一种尝试，在某种意义上甚至是对文艺复兴导致的感性复兴的否定，但是就将人类的关注从抽象世界转向生活世界这一点而言，它与文艺复兴殊途同归。”这一论断揭示宗教改革A．淡化了对上帝的虔诚信仰B．否定文艺复兴倡导的人文主义C．继承了西方哲学理性精神D．强调了人在现世生活中的价值【答案】D【解析】据材料“但是就将人类的关注从抽象世界转向生活世界这一点而言，它与文艺复兴殊途同归”可知宗教改革强调了人在现世生活中的价值，故选D项；据材料“宗教改革本质上是重返信仰纯洁性和普遍理性的一种尝试”可知并未淡化对上帝的虔诚信仰，排除A项；宗教改革强化了文艺复兴倡导的人文主义，排除B项；材料并未反映宗教改革的理性精神的来源问题，排除C项。8．（2021·江苏新高考第二次适应性考试·12）意大利在许多方面是当仁不让的领先者，在骑术、剑术和跳舞方面出版的书籍被许多欧洲国家当作范本。该国年轻女性经常荡秋千、骑马，15世纪中期已有许多妇女掌握了娴熟的手球技术。据此可知，当时意大利A．盛行骑士精神B．提高妇女社会地位C．普及体育运动D．注重人的全面发展【答案】D【解析】意大利在许多方面都是领先者，其中荡秋千、骑马、手球等都和人的全面素养发展有关，说明当时意大利注重人的全面发展，故选D项；年轻女性经常荡秋千、骑马等是体育运动，与骑士精神无关，排除A项；年轻女性经常荡秋千、骑马等是体育运动，无法体现妇女社会地位提高，排除B项；年轻女性经常荡秋千、骑马只能说明女性参与体育运动，并不能说明普及了体育运动，排除C项。9．（2021·福建南平二模·13）1648年，德意志神圣罗马帝国皇帝分别同法国、瑞典签订《威斯特伐利亚和约》：承认新教的合法地位；帝国内各邦国可自行制定官方宗教，有外交自主权：帝国让与法国和瑞典的领土及权利等。该和约A．确定了“教随国定”的原则B．侵蚀了罗马天主教会的权威C．激化了法德两国之间的矛盾D．加深了德意志政治上的分裂【答案】D【解析】《威斯特伐利亚和约》的签订规定帝国各邦国可以自行制定官方宗教，有外交权，这实际是加强帝国内部各邦国的主权的独立性，也削弱了德国的力量，不利于统一，加深了德意志政治上的分裂，故选D项；确定了“教随国定”的原则是宗教改革，排除A项；侵蚀了罗马天主教会的权威的是宗教改革，排除B项；《威斯特伐利亚和约》的签订缓和了法德之间的矛盾，排除C项。10．（2021·安徽皖江名校联盟高三决战高考最后一卷·33）马丁·路德认为，用音乐敬拜上帝也是礼拜仪式的重要组成部分，音乐能够带给所有人快乐。为此，他花费了很多时间来制作音乐。1526年后，音乐已成为路德教派扩大影响的重要秘诀之一。马丁·路德的主张和做法A．有利于人文主义思想的传播B．推翻了罗马教会的神权统治C．促进了浪漫主义音乐的兴起D．推动了资产阶级革命的高涨【答案】A【解析】据材料“用音乐敬拜上帝也是礼拜仪式的重要组成部分”马丁·路德主张用音乐敬拜上帝，音乐能带给人快乐，用音乐传递教义体现了对人的关怀，有利于打破传统繁琐的宗教仪式，有利于人文主义思想的传播，故选A项；马丁·路德的宗教改革冲击了罗马教会的神权统治，但是并没有推翻罗马教会的神权统治，启蒙运动时期的思想家仍在批判罗马教会的神权统治，排除B项；浪漫主义音乐兴起于19世纪初，排除C项；资产阶级革命的高涨兴起于18世纪晚期，排除D项。11．（2021·湖南永州三模·13）18世纪，法国思想家梅里叶无情地揭露封建教会和封建国家的罪恶，他把未来的社会描绘成自由公社的联盟，人人都做有益于社会的工作，都以平等的权利享受一切社会财富。这一思想A．反映了下层民众的基本要求B．深受巴黎公社革命的启发C．与孟德斯鸠的主张基本相同D．成为法国社会的主流思潮【答案】A【解析】据材料“自由公社”“人人”“都以平等的权利……”可知，这一思想倡导自由、平等，反对等级差异，反映了下层民众的基本要求，故选A项；巴黎公社革命发生在19世纪，与材料时间不符，排除B项；孟德斯鸠反对君主专制，提出“三权分立”学说，材料中思想与之并不相同，排除C项；这一思想在材料中只是梅里叶个人的看法，无法得出成为法国社会主流思潮的结论，排除D项。12．（2021·安徽蚌埠四模·33）“每一个人在内心深处都有权认为自己与其他的人完全平等；但是并不能由此便说，一个红衣主教的厨子应当命令他的主人给他做饭”。对伏尔泰这句话理解正确的是A．神权阻碍了平等的实现B．平等只存在于理想之中C．应当理性看待平等问题D．财产不均限制人身平等【答案】C【解析】由材料“每一个人在内心深处都有权认为自己与其他的人完全平等”可知伏尔泰认为人与人之间是平等的，由材料“并不能由此便说，一个红衣主教的厨子应当命令他的主人给他做饭”可知伏尔泰又认为这一平等是有差别的平等，说明其强调应当理性看待平等问题，故选C项；材料并未强调神权的影响，排除A项；材料强调如何看待平等的问题，而非强调平等只在理想之中，排除B项；材料并未涉及财产问题，且财产的不平等造成人身的不平等是卢梭的观点，排除D项。13．（2021·江苏南京、盐城二模·12）法国大革命时期的教育改革不仅在理论上更加深入地论证了国家掌握高等教育的必要性，而且从实践中证明了摧毁教会把持学校传统的可能性。在实践中，各级高等教育机构成为资产阶级宣传和灌输其政治、经济和文化思想的主要阵地。该教育改革的思想基础是A．全面发展的人才培养观念B．启蒙运动宣扬的理性主义C．国家权力高于教会的主张D．深入人心的教育世俗观念【答案】B【解析】国家掌握高等教育的必要性“从实践中证明了摧毁教会把持学校传统的可能性”“成为资产阶级宣传和灌输其政治、经济和文化思想的主要阵地”，表明教育要为国家服务，反对教会对教育的把持，结合时代背景可知这是由于启蒙运动打破了思想的束缚，反对封建专制，传播了理性主义，故选B项；材料的内容强调教育要为国家服务，反对教会把持，没有涉及人才的全面发展，排除A项；国家权力高于教会的主张是宗教改革，材料的内容强调教育要为国家服务，反对教会把持，排除C项；材料的内容强调教育要为国家服务，反对教会把持，材料没有体现教育的世俗观念，排除D项。14．（2021·江西南昌三模·33）卢梭说，人们想习得的不是知识，而是一种判断能力。他反对将知识按照百科全书的模式教给孩子，主张发展学生的学习兴趣、求知欲望。这些主张A．体现了理性主义对教育的影响B．推动了近代自然科学的形成C．反映了人文主义在欧洲的兴起D．摆脱了宗教观念的长期束缚【答案】A【解析】据材料“判断能力……主张发展学生的学习兴趣、求知欲望”可知卢梭认为人的理性可以作为知识来源，故选A项；1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，其经典力学体系，标志着近代科学的形成，而卢梭生活于1712年6月28日-1778年7月2日，排除B项；14-17世纪文艺复兴运动的核心是人文主义，排除C项；16世纪宗教改革摆脱了宗教观念的长期束缚，排除D项。15．（2021·云南二模·33）《百科全书》部分主要作者及其代表作编纂条目列表撰写人涉及学科条目代表作狄德罗美学、农学、手工艺、政治学、哲学艺术、农业、日工、手工业者、钢、自然法、爱真理者、政治权威马菜神甫神学、古代史、近代史、诗歌达朗贝尔前言、数学、物理学日内瓦伏尔泰历史学、哲学历史、智慧卢梭政治经济学、美学和弦、伴奏上表反映出A．启蒙运动孕育了近代科学B．法国社会思潮冲突明显C．启蒙学者宣传多元性知识D．法国成为制度变革先锋【答案】C【解析】启蒙运动的百科全书派希望广泛传播科学知识，驱除迷信思想，弘扬科学理性，材料中体现了传播科学知识的多元性，故选C项；近代科学促进了启蒙运动的发生，排除A项；启蒙运动的指导思想是理性主义，表格