2023年关于三年级下册数学教学工作计划范文汇总五篇

2023年关于三年级下册数学教学工作计划范文汇总五篇三年级下册数学教学工作安排篇1

一、指导思想：

依据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的数学学问和必要的应用技能。

二、教学目标：

1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、使学生初步相识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。

5、使学生相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位，会进行简洁的单位换算；驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、使学生相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、使学生经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11、使学生养成仔细作业，书写整齐的良好习惯。

三、教材资源分：

本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向；除数是一位数的除法；统计；年、月、日；两位数乘两位数；面积；小数的初步相识；解决问题；数学广角。

1、数与计算方面：

本册教材支配的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步相识”三个单元。细心设计教学依次，加大教学步伐，留给学生更大的探究和思索空间。不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算学问和阅历，让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步相识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对详细问题，先确定是否须要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。

2、空间与图形方面：

本册教材支配的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。

3、量的计量方面：

本册教材进一步扩大了计量的学问范围，除了面积（地积）单位的相识外，还支配了相识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

4、统计学问方面：

在这一册中，教材一方面留意利用已有的学问学习新的统计学问——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面留意结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。

5、用数学解决问题方面：

本册教材支配用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，特地教学解决用所学的乘、除法学问解决生活中的简洁问题——连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

6、实践方面：

本册教材支配了“年历制作”和“设计校内”两个数学实践活动。

四、学生基本状况分析：

本班学生对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。

本学期除了要加强学生的基础学问训练以外，还要加强对单亲孩子的个别辅导及良好的学习习惯的培育，力争使学生的整体素养得到提高。

五、教学设计

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算实力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的`实效性，

4、运用“迁移”法进行教学，培育学生举一反三的实力。

5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作商业新闻网学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问基础。

8、让学生充分经验猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。

六、教学进度与课时支配

本册教材支配了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时支配如下，仅供参考，老师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷驾驭。

1、2.16-2.17位置与方向

2、2.21-2.24位置与方向、口算除法

3、2.28-3.3口算除法、笔算除法

4、3.7-3.10笔算除法

5、3.14-3.17笔算除法、整理和复习

6、3.21-3.24简洁的数据分析、平均数

7、3.28-3.31年、月、日

8、4.4-4.7年月日、制作年历、口算乘法

9、4.11-4.14口算乘法、笔算乘法

10、4.18-4.21笔算乘法、整理和复习、面积

11、4.25-4.28面积

12、5.2-5.5劳动节休息

13、5.9-5.12面积、小数的初步相识

14、5.16-5.19小数的初步相识

15、5.23-5.26解决问题

16、5.30-6.3设计校内、数学广角

17、6.6-6.9总复习

18、6.13-6.16总复习

19、6.20-6.23总复习

20、6.27-6.30期末检测及质量分析

七、教学评价方案

老师评价学生是教学评价常用的形式。老师在教学中的评价分为即时评价和延时评价两类。即时评价是对学生的表现马上赐予评价，利于刚好订正学习中的缺点和错误，激励学生促进学生全面发展。延时评价指在教学中，老师对学生的表现不马上赐予确定或否定的评价，而是以激励的行为方式和语言，让学生畅所欲言。然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主见，延时评价能充分发扬民主教学创设自由的教化环境，提高学生理解的深度，培育学生自信、敏捷、深刻的品质。在教学中即时评价和延时评价要相互协作运用，运用即时评价来对学生以予刚好的激励，同时，要留意学生的差异，实行延时性评价，应让一部分学生经过一段时间的努力和学问技能的学习之后，逐步达到学习目标。

教学中的评价并不是老师的专利，要充分发挥学生的主体作用，在教学中也要把评价权下放，提倡学生自己给自己评价，以及同学之间的相互评价，让学生参加评价，即让被评价者从被动接受评价逐步转向主动参加评价，使学生成为评价主体中的一员，加强评价者和被评价者之间的互动，既可以提高被评价者的主体地们，将评价变成主动参加自我反思、自我教化、自我发展的过程。同时，在相互沟通协商中增进双方的了解和理解，易于形成主动有效、同等和民主的评价关系。这将有助于被评价者接纳和认同评价结果，促进其不怕改进，并获得发展。老师日复一日的“你真棒！”明显不如其他同学发自内心的“你真棒！我要向你学习。”更能引发学生的骄傲感。学生自主参加的自评与老师的评价有机结合在一起，更有利于帮助学生相识自我，建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现主体价值。也可以让家长参与评价，这样可以充分利用各种教化资源，调动一切主动因素，避开教化中的“真空”，使学生在校内外做到表里如一，从而得到全面的健康的发展。

三年级下册数学教学工作安排篇2

一、年级现状分析：

三年级共有51名学生，其中男生28人，女生33人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜爱随意讲话，作业不愿刚好完成，喜爱拖拉作业。

所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培育学生对数学的学习爱好，让学生身在其中，才能坚决学生学好数学的信念，增加学生的意志力，养成良好的学习习惯。为此本学期安排特定如下：

二、教学目标：

学问与技能方面

1、口算方面：会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比较简单的几百几十除以一位数、比较简单的两位数乘整十数。

2、笔算方面：能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的状况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。

3估算方面：三位数除以一位数的商是几位数，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

4初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元。

5能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

6相识年、月、日，能区分大月、小月，能推断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。

7、结合实例理解面积的含义。相识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用相宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探究并驾驭长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。

8、结合实例了解平均数的意义。会求一组简洁数据的平均数（限结果是整数）。会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数对两组数据进行比较、分析。

情感与看法方面：

1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。

2、在老师的组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步发展创新意识和实践实力。

3、通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是休戚相关。

4、在老师的详细指导和组织下，能够实事求事地指责自己、评价他人。

三、数学思索方面

1、经验在实际情境中相识小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。

2、经验利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的实力。

3、应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。

4、在探究长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行视察、试验等数学活动。发展合情推理和演绎推理实力。

5、在探讨求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问体的过程中，发展统计观念。

6、培育学生初步具有清楚地表达自己思索过程的实力。

四、解决问题方面

1、能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。

2、进一步学会依据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简洁的实际问题，体会数据的.重要性，增加统计观念。

3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，主动与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法。

4、在老师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积累数学活动阅历。能利用估计，推断解决问题结果的合理性。

五、实行措施：

1、创设一个自由、开放、平安的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探究中促进发散和求异思维的发展。

3、改革课堂教学的空间组织形式，采纳问题式教学与小组合作沟通等形式来揭示学问的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会相互帮助，实现学习互补，增加合作意识，提高沟通实力。

4、创设问题情景，激励学生大胆质疑。

5、对学有余力的学生激励他们主动参与拓展练习，课堂上打算一些不同层次的练习激发学习数学的爱好，发挥他们的潜力。

六、奋斗目标

1、在老师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发觉并提出简洁的数学问题，从而发展数学应用意识。

2、在老师指导下，初步学习反思和评价。

3、在老师的激励和指导下，能主动地参与视察、操作、探究、沟通等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有新奇心，对学习内容和学习活动感爱好，有学好数学的愿望。

4、在老师和同学的激励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得胜利的体验，进一步培育学好数学的愿望。

5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思索，把握数量之间的关系，培育合情推理实力和演绎推理实力。

三年级下册数学教学工作安排篇3

一、教材简析

《长方形和正方形的周长计算》是人教版三年级下册数学第五单元。这节课是在教学完长方形和正方形特征之后进行教学的。《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探究，合作学习是学生学习数学的重要方式”。故此，本课的设计就以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探究沟通中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

二、教学对象分析

《数学课程标准》强调空间与图形”内容的选取应是“现实的、有意义的、富有挑战性的。”我们应紧密联系学生的生活阅历和活动阅历，拓展几何学习的背景。这就要求老师细心创设“激情”氛围，让学生怀着新奇所引起的理智上的振动进入认知活动方面的探究。为此我在本节课的起先，依据学生的实际须要，对教材的呈现形式进行了变更，创建性地创设了生动好玩的“龟兔赛跑“故事进行导入，借助多媒体教学的直观手段，有意识地创设问题情景，点燃学生的思维火花，从而引导学生在问题的导引下主动探究，获得学问。

三、教学方法的特色

《数学课程标准》中的“空间与图形”这一学习领域的教学是以图形为载体，以培育观念、几何直觉、推理实力以及更好的相识和把握我们生存空间为目标，不仅着眼于学生理解和驾驭一些必要几何事实，而且强调学生经验自主探究和合作沟通的过程，形成主动的学习看法和情感。为此依据课程标准的要求，本节课我是以“问题情景——建立模型——说明、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容的，让学生经验“数学化”和再创建的过程。呈现教学内容的处理是以“视察、实际动手操作、测量、计算、变换和简洁推理”为详细方式。

四、教学目标

(1)学问与实力：

理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

(2)过程与方法：

通过对本课学问的探究，培育学生初步的空间观念，以及视察、动手操作、比较和迁移的实力。

(3)情感与看法：

通过学习，使学生进一步了解数学学问在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。

五、教学重点

理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

六、教学难点

理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理，培育学生应用学问解决实际问题的实力。

七、教具、学具打算

电脑、实物展台、长方形纸片、正方形纸片、度量长度的工具(尺子、绳子和铅笔)

八、教学过程：

教学

环节教学过程教学

策略时间活动

目的

老师活动学生活动

一、故事导入，引出新课师：同学们，你们喜爱听故事吗?今日小老师就为大家带来了一个特别特别好玩的故事，你们想听吗?

出示《龟兔再跑》的动画(图1)——小白兔上次因为傲慢输给了乌龟，始终都特别不服气，所以今日要跟小乌龟再赛跑一次。但是这回裁判员小猴却找了两条这样的路途图。小白兔看了看后，生气地说：“这不公允,我跑的路途比乌龟长!”(放大他们的路途图，让学生来推断，猜一猜公允还是不公允。)学生观看完视频动画后，都起先揣测公允与不公允，并探讨自己的依据。情境法、谈话法5分钟让学生怀着新奇所引起的理智上的振动进入认知活动方面的探究

二、因势利导，探析长方形周长计算方法(1)探析长方形周长的计算方法师：同学们刚才都知道只要求出他们的周长就可以证明公不公允了，但是现在关键是该如何“求周长”呢(板书：周长)学生起先争相探讨，老师给与引导。师：要求周长，首先要干什么呢?

生：量出长和宽。

师：最少要量几次就可以了

生：量两次。只要量出一条长和一条宽就可以了。

师：为什么呢?

生：因为长方形的两条长是一样长的，两条宽也是一样长的，所以只要量出两条就可以知道另外两条的长度!

师：特别好，那么量了出来之后就该怎样求呢?

生汇报，师板书总结，并强调求长方形周长的方法，都必需要知道长和宽的长度。

(2)优化长方形的计算方法;

(3)利用所学学问，巧解生活实例中的长方形周长问题。在老师的引导下，通过小组合作，共同视察长方形的特征，并探析长方形周长的计算方法。视察法、活动法、探究法、发觉法8分钟在探讨长方形周长计算方法的过程中，让学生边操作边学习长方形的特征和周长等相关概念，以实现预定的教学目标。

教学

环节教学过程教学时间活动目的

老师活动学生活动策略

三、

按部就班，教学正方形周长计算(1)探析长方形周长的计算方法

师：同学们已经驾驭了长方形的周长计算方法了，现在你手头上有一张正方形的纸片，你们又可以把它的周长求出来吗?看一看谁想到的方法多，谁的方法最简便。

学生起先动手操作，思索片刻后，汇报结果。

师：要求正方形的周长，首先要干什么呢?

生：量出边长。

师：最少量多少条?

生：一条.

师：这么厉害?为什么量一条就可以了?

生：因为正方形的四条边都是相等的`。

师;哦，那么知道边长后，又该怎样计算呢?

生1：可以把四条边一条一条地加起来。

生2：可以用一条边的长度乘以四

(2)优化正方形的计算方法;

(3)利用所学学问，巧解生活实例中的正方形周长问题。总结上一环节中探析对长方形周长的计算方法，共同视察正方形的特征，并探析正方形周长的计算方法。视察法、活动法、探究法、发觉法6分钟在探讨长方形周长计算方法的过程中，让学生边操作边学习长方形的特征和周长等相关概念，以实现预定的教学目标，并懂得借助以往的学习阅历，学习新的学问。

四、巩固延长，交替变换(1)引用实例，提升相识

学生经过学习长方形和正方形的周长的方法，对典型的长方形与正方形已经有了初步的理解相识，但对生活中一些比较特别的长方形与正方形可能还会出现不太理解的状况。因此，在此环节，我们可以再加入两道如靠墙的长方形或正方形菜地，要加围栏，求围栏长度的练习题。

(2)首脑并用，敏捷变通

站在心理学的角度来说，小学生认知、理解、记忆学问要点的途径，主要分为从视觉、听觉和触觉三大途径，而触觉的效果却是最好的。因此在本节课，我将支配两个用同样大小的正方形纸片拼成正方形或长方形的小组操作活动。如：9个小正方形拼成一个正方形;用12个小正方形拼成不同的长方形。学生通过探究活动，进行猜想、探究、论证及汇报视察法、活动法、探究法、发觉法10分钟在本环节加入一些特别的生活实例以及实践操作题，让学生再次深化相识周长的含义，提高周长计算的相识和敏捷性。

五、情景持续，系统整理学问(1)情景持续，全面回顾所学学问

师：同学们经过学习长方形和正方形周长的计算方法，现在可以帮助小白兔和小乌龟证明他们竞赛公不公允了吗?

生：可以。

师：要证明他们的路途谁长谁短，我们首先要怎样呢?

生1：要量出长方形的长和宽。

生2：还要量出正方形的边长。

师：好，现在我们已经量出他们的长度了，看一看谁最快能证明出这竞赛原委公允还是不公允。引导学生分别求出长方形和正方形的周长，并进行比较。

(2)情景结束，深化学习所学学问

师：经过同学们的共同努力，我们可以清晰地证明他们竞赛的路途是?

生：公允的!

师：路途一样，假如小白兔不再傲慢，你们猜是谁会胜出呢?

生：小白兔!

师：对了，这回小白兔很仔细对待这次竞赛，所以经过他的努力下，最终赢得了这次竞赛。你看，小白兔已经站在最高的领奖台上了，我们掌声激励小白兔，好吗?

(上课前猜对竞赛公允的同学欢呼雀跃!)

师：小白兔经过自己的努力，最终赢回属于他的荣誉，同学也要向小白兔一样不断努力，争取有更好的成果哦!

师：老师在视察这个颁奖台的时候，老师也看到了一个很奇异的数学问题想考一考大家，看哪位同学能答得出来——颁奖台的一个侧面，是一个不规则的图形，只知道了一条边的长度是60厘米，另一条边的长度是40厘米，你们能知道整个侧面这么多条边的总长度吗?

学生小组合作探讨，并汇报状况!老师加以引导，指出只要把凹下去的两条边拉出来，就变成一个长方形了，很简单就可以算出总长度来了。学生通过运用所学学问，帮助小白兔和小乌龟证明竞赛的公允性，并让小白兔赢得了成功，使学生感受数学的乐趣与作用。最终，还通过求颁奖台的侧面周长，持续了对不规则图形的周长计算方法。情境法、活动法、视察法、探究法9分钟本环节的设计，与上课前的导入前后呼应，实现用故事为导线，贯穿整一节课的理念。让学生在一种生动好玩的浓郁氛围中，全程投入，轻轻松松、愉开心快地“在玩中学，在学中玩”，把这节课所要驾驭的学问都进行了回顾，并通过“颁奖台”侧面周长的计算，提高学生解决周长问题的敏捷性!

六、课堂小结师：同学们，今日我们轻轻松松地上完这节课了，你们觉得快乐吗?通过学习，这节课你有什么收获和感受吗?

生1、驾驭了长方形和正方形周长的计算方法。

生2、帮助了小白兔赢了竞赛。

生3、感受到数学的乐趣和作用。学生和老师相互沟通，畅谈感受和收获。情境法、谈话法2分钟进一步引导学生对情感的发展以及对数学与生活亲密联系等相识。

教学

环节教学过程教学方法时间活动目的

七、板书设计板书设计突出重点、难点

三年级下册数学教学工作安排篇4

一、班级学生状况分析

我两个班共有学生80人，其中男生41人，女生39人。学生分布比较散，有路口的、也有中塘那边等，部分学生家离学校较远。依据上学期成果检测状况分析，学生的基础学问驾驭较好，平均分达80.6分，但仍有部分学生成果不够志向，其缘由主要是父母工作比较忙，顾不上孩子的学习，根本没有心思管理。学习缺乏主动性和自觉性，没有良好的学习习惯，作业常常性的不完成。因此，本学期加强学生的基础学问训练以外，还要加强对学困生的个别课外辅导及良好的学习习惯的培育，力争使学生的整体素养得到提高。

二、教材分析

本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向;除数是一位数的除法;统计;年、月、日;两位数乘两位数;面积;小数的初步相识;解决问题;数学广角。

(1)数与计算方面的

本册教材支配的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步相识”三个单元。细心设计教学依次，加大教学步伐，留给学生更大的探究和思索空间。不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算学问和阅历，让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步相识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对详细问题，先确定是否须要计算，再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等)，最终应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法

(2)空间与图形方面的

本册教材支配的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。

(3)量的计量方面的

本册教材进一步扩大了计量的学问范围，除了面积(地积)单位的相识外，还支配了相识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

(4)统计学问方面的

在这一册中，教材一方面留意利用已有的学问学习新的统计学问——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;另一方面留意结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。

(5)用数学解决问题方面的

本册教材支配用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，特地教学解决用所学的乘、除法学问解决生活中的简洁问题——连乘和连除计算的问题;另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

(6)实践方面的

本册教材支配了“年历制作”和“设计校内”两个数学实践活动。

三、教学目标：

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

3、初步相识简洁的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路途图，能描述行走的'路途。

5、相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位，会进行简洁的单位换算;驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析;了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11、养成仔细作业，书写整齐的良好习惯。

四、教学措施

1、数与计算的教学，要算用结合，注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。

2、空间与图形的教学，要注意实践与探究，发展学生的空间观念。

3、统计学问的教学，要结合实际教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。

4、要加强解决问题实力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的实力，有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力。

5、要把情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

五、学困生转化措施

1、上课时多关注学困生的学习过程，多用激励的语言表扬他们。

2、利用课余时间为他们补缺补差。

3、作业和试卷当面批改。

六、教学重难点

除数是一位数的除法;两位数乘两位数;面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

七、教学中须要打算的教具和学具

计数器、小棒、简易的指南针、年历卡、24时计时法的钟面模型、面积单位卡片、简易天同等。

三年级下册数学教学工作安排篇5

一、学情分析：

学生的学习主动性都不强，数学基础较差，须要在老师的督促下才能仔细听讲，完成作业；有个别基础较差的学生，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，须要老师多加指导。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的