幼儿园制度建设

幼儿园制度管理问题思考：1、作为园长，在管理要素中，你认为那一种是核心要素?为什么？你平时最关心的问题是什么？最感兴趣的问题是什么？2、作为中层，你了解园内的管理制度、规范、程序、标准都是什么？为什么我们的制度与要求执行不下去？3、作为教师，我有把先进的教育理念变成幼儿园现实的执行力吗？这个行业经常使用的术语是什么？

提纲一、管理——发展规划二、管理策略——制度执行

三、心态管理——有效激励

园长从上任的第一天起就要考虑把幼儿园办成什么样子幼儿园的总目标是什么？（幼儿园发展规划）长期、中期、短期目标是什么？硬件部分的目标是什么？（规划——后勤管理）软件部分的目标是什么？（规划——师资培养、教育科研）为了达到这些目标应采取什么措施等等。一、管理—发展规划

能正确分析本园及兄弟园发展的现状。找出存在的问题及发展的优势，学习别人的优势，弥补自己的劣势，发展自己的优势。制定长远的发展规划。引领教师制定个人职业发展规划。比较——方向目标——理想——向上努力——标准——消除差异——先进————————本园——制造差异——落后我们是什么样的幼儿园呢？新建园——抓“规范工程”；（标准）成长园——抓“特色工程”；（特色）薄弱园——抓“信心工程”；（信心）示范园——抓“名园工程”。（理念）

论语故事“职业与专业”二、管理策略——制度执行力（一）什么是制度?

1、含义：制度是指幼儿园对教学及相关配套活动所制定的各种规章、规定、条例及实施细则的总称，它是调节与控制学校内部各种关系和部门及个人行为的规范。

2、制度制定的程序A自上而下的提出制度的内容B自下而上的反馈对制度的意见C教代会的讨论D和园务委员会讨论通过E公布实施经讨论形成的制度，须由园长在会议上向全体教师正式公布，并从正式公布之日起开始实施；经讨论废止的制度也需要管理者向全体教师明确废止制度的时间。3、制度的特性制度实施的强制性;制度建立的目的性;制度操作的规范性;制度实行的稳定性;制度管理的动态性;故事4：一个炮兵的故事

（二）幼儿园制度包括哪些内容？

1、基本制度基本制度是幼儿园的宪法，它是制度规范中带有根本性的、决定幼儿园性质的基本制度，包括《幼儿园章程》、《幼儿园奖励制度》、《幼儿园工作制度》等。2、管理制度管理制度是比基本制度层次略底的制度规范。它是约束集体性行为的规范，主要针对集体而非个人。例如，人事制度、财务制度、信息制度、教工代表大会制度等等。3、业务制度

业务制度是专门规定特定范围内业务活动规范的制度。如教学业务制度：备课制度、教科研制度、保教双常规制度、环境创设制度、外教管理制度、老带新制度、外出开放制度、亲子制度、艺校管理制度等.

ABB公司董事长巴尼维克说：“一位领导者的成功，5%在，95%在执行，没有执行，一切等于0”、“成功不在于技术，而恰恰是执行力。”（三）、幼儿园执行力（一）什么是执行概念：执行就是将想法变成计划、目标和，并将其落到实处、变成结果的过程。（二）什么是幼儿园执行力

是指幼儿园作为一个集体组织，整体呈现出来的对幼儿园各类规章制度、任务、计划等执行的态度、速度、广度和深度的综合体现，是幼儿园核心竞争能力最直接、最形象、最显性的体现。

核心价值：

快——执行的速度；准——执行的尺度；狠——执行的力度。后勤业务制度卫生保健制度、食堂管理制度、安全管理制度、消防制度、维修制度、采购、验收制度、库房管理制度、固定资产管理制度等4、行为规范行为规范是专门针对个人行为制定的规矩。例如，教师职业行为规范、教师礼仪规范、教师的适宜语言与不适宜语言、幼儿在园行为规范、家长在园行为规范等。行为规范是所有对个人行为起制约作用的制度规范的统称。它是幼儿园制度体系中层次最低，但约束范围最宽，最具基础性的制度规范。（四）制度建设与执行力教师招聘制教师培训制教工聘任制绩效工资制择师选班制层级带教制师德考评制家长工作制制度建设与执行力安全风险制首问负责制责任追究制档案管理制量化考评制差别奖励制五常法管理制等等

（五）制度管理的四大关键要素全面民主平等奖惩故事课件：四件无可挽回的事1、四个关注：关注需要关注人本（工作和生活）关注心态关注心理三、心态管理——有效激励

马斯洛的需要层次理论：

科学管理方格图：过严：关心工作/关心生活=9/1

过松：关心工作/关心生活=1/9

最佳管理：关心工作/关心生活=5/51自我价值实现的需要2尊重的需要3归属感和爱的需要4安全需要5基本生理需要心理调控心理咨询（“挨打的故事”)心理调控培训；感受论语心得；(“钉钉子的故事”)定期组织教师娱乐健身激励是整个管理工作不可获缺的成分，管理者必须采取行动，不止是改进员工的表现，更要让员工持续表现应有的工作水平。赞美别人分工授权尊重信任宽荣接纳沟通协调2、重视有效激励管理格言——尊重、理解、信任、支持尊重＝情为先、理贯穿、法才严；理解＝换位思考、行先言后。信任＝明确原则、量才使用；支持＝整合资源、合理授权。慎独、忠恕、仁忍、合和。亚里士多德说： 生命的本质在于追求快乐使生命快乐的途径有两条：第一、发现使你快乐的时光，增加它；第二、发现使你不快乐的时光，减少它。

（一）心态及心态管理

心态就是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。

心态管理就是让教师的积极心态成为主导，让消极心态通过一个不损害他人的方式疏通掉，或者通过“修身律己”而变小。寓言故事6：青蛙爬梯1、对自身发展现状不满意

目标不同，失去方向意识职务不同，缺乏责任意识。成就不同，缺乏标准意识。（二）教师心态的现状及分析（三）教师心态与工作的关系1、心态影响态度2、心态决定能力发挥3、心态影响执行力4、心态影响成就（案例：火一样的青春）认识自己，融入群体自己到底是一个什么样的人？自己最需要什么？什么对于自己最重要？什么事情让自己最轻松、开心？什么时候自己的状态郁闷？

（论语故事：抑郁症病人）（四）有效激励莱珀绘画兴趣实验（1973）概念性定义：促使儿童自觉地从事绘画活动的一种推动力。操作性定义：在规定时间内，让儿童自由活动，从事绘画活动时间越长，我们认为他的绘画兴趣越浓。1．什么叫激励激励指的是唤起、指向并维持人们的行为以达到某种目标的一系列过程。尊重信任：故事：团队训练“背摔”（p18）爱和宽容：故事：“善意的谎言”赞美别人：故事“用生命捍卫公司利益（p268）

激励的组成要素唤起：与行动的驱动力或能量有关。如，“我想给主管留个好印象”。指向：与个体选择、表现什么样的行为有关。如，“我要多给领导拍马屁”，“我要把工作做好”。维持：与行为坚持多长时间有关。如，“我做了工作也得不到领导的认可，算了。”工作场所中激励的重要性个体的工作绩效通常有三项因素决定：激励（愿意完成工作）能力（有能力完成工作）工作环境（有资源用于完成工作）。人类需要层次理论的启示足够的薪水休息时间从事体育活动的机会物质条件上的安全心理上不受胁迫员工俱乐部非物质激励与认可自主发展心态调控向心理咨询师进行心理咨询；组织全园教师心理调控培训；感受传统儒家文化精神陶冶；带领教师外出学习参观交流组织教师娱乐健身放松心境。

——论语两则：钉钉子与挨打的故事园长影响力新论１．职权性影响力

２．说服性影响力

３．专业性影响力

４．人格性影响力

虞永平

杰出的园长，一定不是追逐潮流的人而是领导潮流的人.

办有文化的幼教做有思想的园长论语《棒球手的故事》《佛像与台阶》

谢谢！

小班培训健康领域指导要点情绪调节与适应:1.与家长配合，共同帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期2.引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪3.创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力、增强其安全感健康领域指导要点生活卫生习惯与自理能力:

1.从幼儿的实际生活入手，突出健康教育的时效性2.引导幼儿学习具体的方法3.引导幼儿巩固和练习健康领域指导要点安全与自我保健:

1.以听故事和感知直观形象的方式引导幼儿理解活动的主旨2.加强在进餐过程中的观察及个别指导健康领域指导要点运动习惯与技能：

1.活动前引导幼儿做好充分的准备2.让幼儿了解活动规则3.示范并随机纠正幼儿的动作4.引导幼儿练习和巩固动作语言领域指导要点故事与童话：

1.教师自身要对作品进行分析与把握

2.生动、形象的为幼儿讲故事，表现作品的内容3.通过多种方式帮助幼儿加深对故事内容的理解

4.创设游戏情景，让幼儿在角色扮演中亲身体验故事的情节、模仿文学语言语言领域指导要点诗化语言:利用真实的情景和游戏等形式引发幼儿听说儿歌的兴趣2.用丰富幼儿的生活经验、教师的表情、动作及图片内容等帮助幼儿理解诗歌内容3.通过边说儿歌边做动作的方式，引导幼儿感知儿歌的节奏和韵律4.鼓励幼儿为儿歌填新词，初步尝试创编活动语言领域指导要点讲述与交流:1.鼓励幼儿大胆表达，敢说先于正确2.充分利用游戏形式激发幼儿表达的愿望3.关注幼儿的表达中的个体差异，有针对性地进行指导科学领域（科学部分）指导要点认知：1.以说一说、看一看的形式调动幼儿的原有经验

2.利用图片游戏帮助幼儿了解实物的主要特征科学领域（科学部分）指导要点观察能力：

1.激发幼儿的观察兴趣2.使幼儿明确观察任务3.教会幼儿观察的方法科学领域（科学部分）指导要点探究：做好预操作，保证为幼儿提供的探究材料的科学性和有效性

2.引导幼儿猜想，激发其探究的兴趣和欲望

3.鼓励幼儿自己动手探究4.提出有质量的问题，引导幼儿在探索中有所发现5.让幼儿获得成功感、增强自信心数学部分数前概念

分类“1”和许多一一对应科学领域（数学部分）指导要点分类：1.分类之前让幼儿感知和辨认分类对象的名称、特点和差异2.向幼儿说明分类的要求科学领域（数学部分）指导要点对应：1.为幼儿提供合适的操作材料，让幼儿在摆弄和操作的过程中获得数学方面的感性经验2.创设情境性游戏，寓教于乐3.说明操作的要求4.让幼儿充分地练习和应用数学部分幼儿计数能力的发展要经历以下几个阶段：口头数数→按物点数→点数后说出总数点数在点数到最后一个物体的时候，要说明数到最后一个数是几，就知道这些物体一个有几个。点数到最后一个数时，教师还可以把声音提高一些，并在数过的物体外面画一个圈，帮助幼儿强化对总数的理解。以后每次点数完，都要问幼儿：“一个有几个？”在教学中，要通过数多种实物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。为了使点数更有趣，可以变化点数的形式。例如，让幼儿把桌子上的积木排成一行，一块一块地点数。社会领域指导要点自我意识:1.选择适宜的教育内容2.在良好的环境中，帮助幼儿获得积极的自我意识社会领域指导要点交往态度与策略:

1.关注新小班幼儿的分离焦虑问题，帮助幼儿适应集体生活2.创设与他人交往的机会，学习交往策略社会领域指导要点社会规则与行为:

1．发挥榜样的示范作用2．引导幼儿参与规则的制定，体验规则的重要社会领域指导要点社会情感与品德:

1．从幼儿身边挖掘情感教育内容2．注重幼儿的实际体验艺术领域（音乐）指导要点歌唱：1.选择和幼儿生活有联系的歌曲2.教师自身的范唱要规范，具有感染力3.通过动作参与理解与学唱歌曲艺术领域（音乐）指导要点律动与