网络时代的学校德育422课件

网络时代的学校德育

班建武北京师范大学教育学部北京师范大学公民与道德教育研究中心截至去年底，中国微博客用户规模到达3.09亿，微信用户规模到达3亿。2021年网络购物用户规模达2.42亿，比2021年增长了24.8%；电子商务交易总额达8.1万亿元人民币，比2021年增长了27.9%。截止去年底，中国网民数量到达4.2亿，占网民总数的74.5%。数据来源：钱小芊在第六届中美互联网论坛发表主旨演讲，2021.4中国当下的网络社会通过调查发现，使用网络的青少年到达85.9%。从性别的角度分析，上网的男生要多于女生，二者的人数比例分别是88.4%和82.6%；从年级的角度来看，上网的高中生人数比例要多于初中生，二者的比例分别是92.9%和82.0%；从家庭所在地来看，来自县城的青少年上网最多，到达97.1%，其次是城市和乡镇村的青少年，分别是94.7%和78.6%。青少年的网络使用情况通过调查发现，使用网络日志的青少年人数比例有60.0%。从性别的角度分析，写网络日志的男生人数比例要多于女生，二者比例分别是60.8%和58.9%。从年级的角度来看，写网络日志的高中生人数比例要多于初中生，二者比例分别是70.3%和54.7%。在调查青少年微博使用情况中，我们发现，有54.5%的青少年使用微博。从性别的角度分析，写微博的男生人数比例要多于女生，二者比例分别是56.1%和51.9%。从年级的角度来看，使用微博的高中生人数比例要多于初中生，二者比例分别是55.9%和53.4%。网络对德育意味着什么？网络对学生意味着什么？以网络成瘾为例网络成瘾是个体由于过度使用网络不断刺激中枢神经系统，引起神经内分泌紊乱，形成心理依赖和躯体依赖，产生耐受性和戒断反响，以心理障碍、精神病症、躯体病症为主要临床表现，并导致社会功能受损的一组症候群。——?冲出黑暗峡谷：戒除网瘾八十问?一、网络时代的学生新问题专有名词通俗解释具体描述心理依赖指由于反复使用网络产生愉快满足的体验，而形成的迷恋状态。“学可以不上，恋爱可以不谈，但游戏不能不打。因为我所有的快乐都在网络游戏上。”躯体依赖指反复使用网络而形成身体适应状态，一旦打破就会产生不良反应。主要包括食欲下降、情绪起伏、目光弥散、紧张性头痛等。但一旦上网则症状暂时消除或缓解。戒断反应指停止或减少上网行为，而产生的生理、心理的负性症状。通常会伴有抑郁、焦虑、烦躁等情绪。甚至导致个体理性丧失，采取自残或攻击行为。耐受性指反复使用网络，敏感性降低，为了保持快乐必须增加时间或投入程度。比如喝酒，我们最初喝的很少，可能过不了多久，就需要喝更多，才能达到与之前等同的微醉状态。心理障碍指由于网络成瘾引发的抑噪症、强迫症各类神经症以及人格异化等。情绪低落、自杀意念和行为，冲动、毁物，产生激烈的攻击行为；或伴有强迫思维和焦虑体验。精神症状指某种程度的认知改变，以及情感反应与行为的异常。偶尔出现短暂的幻觉、妄想等。自控力不足，缺乏与外界刺激相应的情感反应。躯体症状指由于持续上网，导致神经内分泌紊乱，免疫功能下降，诱发种种疾病。眼科疾病、心脑血管疾病、胃肠疾病、睡眠障碍、颈椎疾病，甚至猝死等。社会功能受损个体在社会生活方面的种种不适应，导致各种问题的产生。亲子关系冲突、人际交往受损等。1.网络占据了整个思想与行为，表现为强烈的心理渴求与依赖。2.为获得满足感不断增加上网的时间和投入程度，表现为耐受性增强。3.停止或减少上网会产生情绪低落、焦虑和易激惹等情绪，表现为戒断反响。4.睡眠节律紊乱、倦怠、视力减退、头痛头晕、食欲不振等躯体病症。5.将网络视为逃避问题，缓解痛苦的唯一途径。6.想控制或者停止迷恋网络的努力一再失败。7.对他人隐瞒网络迷恋的程度。8.因使用网络而放弃其他活动和爱好。9.导致学业、工作、家庭及人际关系等社会功能受损。网瘾的临床诊断标准〔满足1-4及9，连续三个月以上〕不能完全以上网时间来界定学生是否网络成瘾，要看学生在网上做什么，是否自己难以克制地想要上网。学生上网时间突然变长不一定是网络成瘾，有可能是他们遇到了一些成人不知道的事情或挫折。不要轻易给学生扣上“网络成瘾〞的帽子，这有时候会让学生觉得老师不尊重他的感受，只会妄下判断。需要注意的问题1.你是否对网络过于关注〔如下网后还想着它〕？2.你是否感觉需要不断增加上网时间才能感到满足？3.你是否难以减少或控制自己对网络的使用？4.当你准备下线或停止使用网络的时候，是否感到烦躁不安、无所适从？5.你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪〔如紧张、抑郁、无助〕的方法？6.你是否对家人或朋友遮掩自己对网络的着迷程度？7.你是否由于上网影响了自己的工作状态或朋友关系？8.你是否常常为上网花很多钱？9.你的上网时间是否比预期的要长？10.你是否下网时觉得心情不好，一上网就会来劲？〔5及以上为网络依赖，8那么意味着网络成瘾〕网络成瘾量表网络成瘾行为的“恶性循环〞机制关于对学生上网认识的几个偏见从了解学生在网上做什么做起不要指望用半天时间就能弄明白学生在网上到底做什么？最好不要轻易开口说评判性的话，如“这有什么意思？〞“这不就是……〞“什么乱七八糟的！〞“你觉得这很了不起吗？〞当学生开始向您讲述他在网上的事情时，不要大发雷霆或目瞪口呆，保持聆听比什么都重要。向学生学一些网络知识，鼓励学生多介绍一些您所不知道的网络知识，有可能的话和学生保持身体接触，如搭着他的肩膀或背部不建议您以讨好的方式和学生沟通，“套〞出他网上活动内容，应带着好奇心向他了解网络知识。您可能需要屡次尝试才能深入了解学生的网络世界。一开始学生会和你说一些无关紧要的事，假设你的反响是好奇、感兴趣、赞赏，他们会想你说的更多。有时候，学生有自己不愿意说的秘密，你不用勉强他，暂时让他感觉到你对网络有兴趣就可以了，你对他在网上的活动感到惊奇、赞赏最重要。一些建议：讨论内容忍不住想上网时想停止上网时想停止却停不住时出现时间出现场景脑子里冒出的各种想法心里产生的各种情绪身体产生的各种感觉帮助学生澄清其内心的矛盾如何帮助学生控制网络使用？沉迷网络游戏的原因学校学习遇到挫折，这是最常见的原因。人际关系遇到困扰。学生对同伴关系的重视远远超出成人的想象。与老师产生矛盾。对新环境适应不良。家庭教养方式上存在过于管制、溺爱、无视等问题。以网络游戏为例大型角色扮演游戏，最受欢送的网络游戏类型。特点：可以让成千上万的玩家同时在一个虚拟的世界中相互交流，使用拥有不同特点的角色来体验生活，并且游戏本身是持续、开展的，玩家可以通过即时信息相互沟通。这类游戏正是以丰富的情节、逼真的角色体验、刺激的冒险经历以及方便、即时的人际互动让很多人痴迷其中。休闲动作类网络游戏，采用回合制，纯粹以娱乐为主，不强调剧情。棋牌类网络游戏。网络游戏面面观小余的故事：喜欢打游戏，成绩一路下滑问题的表征：沉溺网络游戏CS问题的本体：离开熟悉的环境、父母的压力、老师的失望陷入孤独、无人理解的境地问题的根源：对朋友关系的看重，舍不得放弃自己辛苦建立的CS团队沉迷的不是网络游戏本身，而是游戏带来的“哥们关系〞！案例一：“我的CS团队怎能放弃〞牛牛的故事：经常逃课玩游戏问题的表征：不想上学，退学在家做网上游戏代练问题的本体：母亲逼着考大学。父母离异，从小在外婆家长大，深受宠爱。初中后与母亲、继父生活，管束较严。不适应与母亲一起生活，与母亲对着干。问题的根源：缺少被尊重的感觉，一切都是安排好的。每一个沉迷网络游戏孩子的背后都有一个现实的诱因。找到它，才能真正找到解决问题的钥匙。案例二：“假设母亲懂得尊重我〞第一步：走进孩子的世界利用好奇心的威力。适当向学生表达您的好奇心是接近学生的好方法。关于这款游戏，你喜欢它什么呢？你可以给我演示一下怎么样操纵屏幕上的画面吗？当你把敌人消灭时，你的感觉怎么样？好奇心并不意味着您必须接受学生的想法，也不是为了审问学生。当您对学生为什么做这样的决定、为什么有这样的爱好真正感兴趣时，学生会很愿意亲近您。怎么办？秘密地倾听学生。无论学生什么时候出现在您面前，您都可以有意识地听学生们的话〔不管他们是否和您说话〕和学生一起分享您的成长史。“你看看你，我那时候失恋也没像你那样，大不了就喝两顿，后来我不也找到你妈了吗？〞“儿子，我知道你现在很难过，都不想想这件事情。我像你这么大的时候也遇到过一次这样的事情，你想听听爸爸那时是怎么借酒消愁的吗？〞安排特别时间。为学生预留一段特别时间，保证你和学生可以安静、不被打搅地说话。停止和学生喋喋不休地讲道理，这会让学生和您的距离越来越远！停止无休止地指责学生，那样只会让学生的感觉越来越差，更加没有勇气面对现实。停止毫无原那么地纵容学生，那样只会让他对自己的行为不负责任。试着闭上嘴巴，真诚地了解学生的世界。需要注意的几个问题洞悉学生逃避什么？第二步：帮助学生看到更多在网络游戏中，我得到……（如成就感、朋友、被尊重、打发时间等）在现实生活中，其实我渴望……（如老师的赏识、家长的理解、更多的朋友等）在现实生活中我遇到的挫折或困难……（如学校、家庭、人际交往中发生的具体事情等）我是如何面对这些挫折或困难的……（如努力过、放弃了、不去想了等）帮助学生澄清改变的目标只给学生提供思路，留给学生时间让他们自己思考希望有什么改变，改变到什么程度。防止替学生制定目标。小步子改变，让学生在不断获得成就体验中自我提高目标。我的现状我的目标目标是否可行，是否和我的现状相差太远为了达成目标我必须做什么在达成目标的过程中我可能遇到的阻碍和学生制定具体的时间规划表，包括每天的上网时间、上网内容、休息时间以及如何“叫停〞。共同讨论教师怎样帮助他完成方案，如及时提醒、安排其他活动等。共同讨论当小阶段方案完成时如何实施奖励。第三步：共同规划使用网络的时间方案一：将生活中要做的事情分类填写在以下四栏里，这将帮助学生每天合理安排时间做那些重要的事情。这里的重要是指向长远目标而言的。可以推荐给学生的时间管理方案重要而紧急的事情如作业、上学等不重要而紧急的事情如别人委托的事情、临时被安排的工作重要而不紧急的事情如体育锻炼、发展自己的兴趣、休息等。不重要也不紧急的事情如娱乐活动、煲电话粥等。方案二：试着记录每天的上网时间以及网上活动、身体以及心里的感觉，还包括每次上网最终是怎么关上电脑的，这将帮助学生对自己的上网行为有所知觉，逐步开始有自知、有控制地打网络游戏。日期：上午下午晚上上网时间网上活动的内容上网时的身体感觉上网时的心里感觉这次我是如何决定停止上网的停止上网后我的感觉是什么方案三：当学生有了明确的改变目标、了解自己以往上网的活动和心理之后，可以帮助他们有意识地规划上网。星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天上网时间网上活动安排如果我很入迷的话，如何对自己“叫停”，使自己能停止上网我可以借助的其他办法（如打篮球，请老师提醒等）对话一：妈妈：小林，你能这样仔细地考虑自己的上网方案真的很厉害，我相信你一定能很好地控制自己的上网时间。不过，妈妈很想听听，你对自己会有哪些担忧呢？儿子：如果我的朋友约去网吧打游戏，我不知道自己是否能坚持得住？妈妈：嗯，确实会面临这样的问题，毕竟那些人都是你的朋友，很难拒绝他们。我们一起想方法，好吗？儿子：一去网吧，他们都在打，我就有些控制不住了。也许我该拒绝他们？两那么对话的比较妈妈：我想如果你的复习方案没有完成，你确实可以拒绝他们，因为这关系到你心里真正想实现的目标。不过，假设你已经完成了，周末可以和朋友一起出去玩会，妈妈会在10点钟打提醒你回家，你觉得怎么样？儿子：好的。妈妈，不过拒绝别人是不是不太好？妈妈：有时候我们还真的得学会拒绝别人呢，不过拒绝的时候不要让对方觉得受到伤害，这一点很重要，你觉得呢？儿子假设有所思地点了点头。妈妈：每天一回来就上网吗？你不觉得太多了吗？作业怎么办？你应该先把作业做完再上网，万一你控制不住时间呢？儿子：可是……妈妈：我觉得你应该每天回来先完成作业以及复习方案，临睡前大概半小时上网打游戏还行，前提是你其他任务都完成了。儿子：半小时打什么游戏啊？妈妈：难道像你现在这样一打就是10个小时吗？你还想不想考大学了？对话二：即使学生下定决心改变自己的生活、控制上网的时间，也会遇到许多新的挑战、困难、诱惑让他们动摇，甚至重新回到网络游戏中。在这种情况下，要防止指责学生、冷嘲热讽学生或对学生彻底绝望。这并不是他们的意志力差，而是学生遇到了新的挑战，老师可以帮助他们把这些困难当做新的学习时机。重点是和学生谈一谈到底发生了什么会让他们产生了动摇或犹豫。有时候学生自己没有意识到这些小小的事情会对他造成那么大的影响。第四步：将方案付诸实践对于害怕失败的学生，需要教师的鼓励和支持，帮助他们看到真相。对于重视同伴关系的学生，需要教师理解他们对于朋友的重视，尊重他们的朋友，同时引导他们妥善处理好朋友和学业之间的关系。对于习惯偷懒、爱享受的孩子，需要教师多一些宽容，允许他们慢慢改变。对于敏感、自尊心强的学生，需要教师仔细聆听，鼓励学生说出心里的担忧、烦恼甚至受伤的感觉。对于在游戏中获得成就感的学生，需要教师呵护他们的价值感，并将这些感觉用到学校学习中。几点提示：

1.网络是学生获得存在感的重要意义空间学生成长的根本矛盾：“我是谁？〞是学生成长的根本主题学生总会通过各种途径获得自我存在的价值感生理心理的成熟与完善vs社会机能的匮乏与缺乏限制→VS反限制→身份认同传统青少年的自我认同和确证坐标：给定、一元网络契合青少年自由的天性和多样化表达的需要网络满足青少年的想象性认同网络弥补青少年现实生活的缺乏为什么是网络？看一组数据，用事实说话！我觉得学习很枯燥，一点乐趣也没有父母的期望对我压力很大我经常有空虚的感觉我经常感到孤独调查发现，在写网络日志的人群中，有77.2%的青少年将“表达自己的想法和情感〞作为最主要的目的。“广交朋友，扩大自己的交往圈〞和“学习课业，交流学习经验〞也是青少年写网络日志的主要目的，二者分别占到了青少年人数比例的27.3%和15.1%。由此可见，网络日志对于青少年而言更多地是一种自我表达和展示平台。在使用微博的青少年群体中，青少年普遍将“了解同学的新鲜事〞〔39.4%〕和“了解社会信息〞〔39.2%〕作为主要目的。其它的目的所占的比例分别是：“认识朋友〞〔31.4%〕、“知道明星的最新动态〞〔28.6%〕和“让别人了解自己〞〔22.2%〕。由此可见，微博对于青少年而言，主要是一种新的了解信息的渠道。这种信息一方面是对身边同学近况的关注，一方面那么是对社会开展的认识需要。“你平时上网主要做的事情〞的频数分析表看新闻 20.1 查资料 47.7 玩游戏 47.2 看电影〔电视〕52.7 听歌 57.6 聊天 58.3 购物 4.7 不上网 9.1 其他 2.7 每一学生网络问题的背后都有一个现实根源学生网络问题的核心是其自我身份确证的需要解决的出路在于对这一需要的实质性回应新问题新在哪里？洞悉学生网络问题的方法论问题的结构：问题表征、问题本体、问题根源我们需要学会对问题进行“剥洋葱〞式的解读选项人数百分比非常强43.2比较强2620.8一般6148.8不太强3427.2合计125100.0选项人数百分比非常强56.5比较强1316.9一般4761.0不太强1215.6合计77100.0选项人数百分比经常126.3有时7137.0很少7036.5从不3920.3家长和孩子在网上的交流情况教师和学生在网上的交流情况选项人数百分比经常22.6有时1924.4很少2329.5从不3443.6青少年了解信息的主要渠道频数百分比有效百分比累积百分比有效每天都上916.26.26.2一周两三次34723.623.830.0每周一次38226.026.256.2半个月一次1359.29.365.5每个月一次19713.413.579.0不上网20814.114.393.2其他（请注明）996.76.8100.0合计145999.1100.0缺失13.9总计1472100.0青少年上网的频率网络时代的学生样做学生就要有学生的样？前喻文化、并喻文化、后喻文化网络时代是后喻文化的狂欢一种新的教育形态：建构、协商、对话、合作〔面对一个新的社会，成人与儿童需要共同努力〕信息代沟所包含的德育启示童年消逝了吗？使用情境主要集中在私人性较强的领域中。家长、教师以及作业根本上是被排除在青少年流行语的使用情境之外。问题不在青少年话语，甚至也不在于是否能听懂，而在倾听。如果倾听，青少年的话语就能够促进代际间交流，否那么就在知识、价值观念、生活方式等方面的隔膜之上增加新的隔膜。杂交类语言符号类语言字母类语言

字母类语言主要包括英文单词、汉语拼音及它们的缩写。如：OIC(oh，Isee)——哦，我明白了;DIY(doityourself)——自己做;BC——白痴;PLMM——漂亮美眉。

数字类语言

数字类语言520——我爱你；202114——爱你一生一世；536——我想你；5387——我想发财

相似音多字合一

将多个字合在一起表示的情况，或是使用发音相近的字取代原本的文字。

例：酱很好阿！——“酱〞表示“这样〞的合音例：表这样做！——“表〞表示“不要〞的合音例：偶口以跟你作朋友吗？——“偶〞应为“我〞，此为台湾国语发音，故成“偶〞；“口〞应为“可〞

三、网络对德育的内容冲击

1.网络内容的真与假现代网络媒介：信息即“真相〞或世界观网络信息：客观事实或价值事实？网络意识形态的作用机制：信息不对称谁操控网络信息，谁就操控别人的头脑网络信息是超越真假的意识形态面对网络信息，学校德育需要做的不仅是一种事实层面的真假甄别，更是价值层面的意识形态分析帮助学生澄清以下几个关键问题：在网络中，都是眼见为实吗？这些网络信息代表的是谁的利益诉求？这些网络信息所传递的价值观是我真正想要的吗？眼见为实？2.网络信息的一与多这是一个信息超载的网络时代信息浏览成瘾青少年不能自制地、冲动地在浏览网页以及搜索过多对现实生活并无太多意义的、无关紧要的或不是迫切需要的资料和数据，花费大量时间在网上查找和搜集信息，同时伴随着强迫性倾向和迅速下降的学习效率。据对中国最有影响的10家网站统计，网民每天发表的论坛帖文和新闻评论达300多万条，每天发布和转发的微博客信息超过2亿条。学生经常浏览的网页有：学生经常下载的资料有：学生漫无目的地浏览、下载时的感觉是：学生通过这样的行为获得了：学生在现实生活里可能遇到了：学生其实需要的是：如何了解信息浏览成瘾的学生区别对待：如果学生只是借此打发无聊的时间，也许您可以从为学生安排一些有意思的活动。如果学生需要囤积资料以获得价值感，也许您可以试着引导学生在学校生活中以更积极、健康的方式来证明自己的价值，有必要的话应寻找专业的人际交往方面的心理辅导。如果学生其实是想积攒一些属于自己的东西，也许您应该慎重考虑自己是否太干预学生的个人空间。如果学生想获得更多的信息来证明自己，也许您可以引导学生更有效地使用搜索引擎。如果学生其实觉得自己一无是处，也许您应该立即给予学生一些真诚的鼓励，帮助他建立起自信心。对自己身体的评价：外貌、身高、体型等。需要向学生传递的理念：你的身体永远是最好的。您可以做的：防止挑剔孩子的相貌等身体特征，对学生的身高、体重表示尊重。对自己情感的评价：是否是一个可爱的、有吸引力的或者有趣的人等。需要向学生传递的理念：你是班级的一份子，对老师和同学很重要。您可以做的：和学生一起游戏；鼓励支持学生；当学生表现出难以理解的行为时给予耐心、冷静的解答。提高学生自信是解决信息浏览成瘾的关键对自己智力水平的评价：是否聪明、灵活以及对某门学科有极强的领悟力等。需要传递的理念：每个人都有自己独一无二的使命，你可以使自己的人生有意义。您可以做的：让孩子意识到他们生活在一个平安的、秩序井然的世界里，才有可能使孩子身上隐藏着的无限的、可供开发的能力得到最大的发挥；多鼓励孩子小小的进步，发现孩子与众不同的地方。对自己行为的评价：是否有独立生活的能力等。需要传递的理念：你通过你的行为表现出你的能力，这让老师很快乐。您可以做的：真正被学生的行为深深打动，关注学生的辛苦努力而不仅仅是他们取得的成绩，学生的每一次努力都值得赞赏；允许学生失败，让他们明白成功或失败仅仅描述了一个人的某一特定行为的结果，而不涉及这个人的自身价值；不要轻易给学生贴上“懒惰〞“缺乏自制力〞等负面标签。对自己社交能力的评价：是否认为自己很独特、值得交往等。需要传递的理念：你是独一无二的、特殊的，你值得同学、伙伴欣赏和喜欢。您可以做的：防止让学生模仿别人，欣赏学生的独特之处；鼓励学生多参加集体活动，坦诚自如地表达自己。对自己创造力的评价：是喜欢和别人一致还是希望标新立异？总是放弃自己的立场取悦别人还是坚持自己的观点？需要传递的理念：你有权利选择自己喜欢的成长方式、表达自己的观点，成为你自己。您可以做的：鼓励孩子表达自己的观点；培养孩子身上的独特之处，如他们的兴趣、爱好等。有益的表扬：谢谢你陪妈妈看病，我比刚刚好多了。可能的推论：看来我做对了，真快乐妈妈好起来了。无益的表扬：你真是个天使。有益的表扬：你这次考试很用心，审题很仔细。可能的推论：我被认同了。无益的表扬：你真聪明。有益的表扬：你的作文有几个新的创意。可能的推论：我也可以有创造性。无益的表扬：你作文写得不错。学会区分有益的表扬和无益的表扬3.网络信息的严肃与娱乐杜甫很忙太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道。一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了。

日照香炉烤鸭店鸡鸭鱼肉在眼前口水流得三千尺一摸口袋没带钱

中学生对于恶搞文化的态度

“网络恶搞〞的对象是什么？“恶搞〞的实质是经典的祛魅！经典祛魅源于：1.学生对现有成人标准世界的反叛！2.学生追求一种冒犯权威的心理快感！3.学生身份认同的话语资源！4.网络信息的善与恶网络信息善恶交织以色情成瘾为例指青少年沉溺于网络上的色情内容，这类青少年上网时主要浏览黄色网站，下载色情图片、电影或在线进行色情信息交流，进入色情聊天室等。调查显示：接触网络时间越多的青少年，对网络的正面评价越高，相反，接触网络时间越短的青少年对网络的负面评价那么越多。控制自己的情绪，防止使用“下流〞“淫荡〞等侮辱性的词汇。问题虽然棘手，但却没有您想得那么糟糕。学习管理自己的性冲动是每个青春期孩子都需要面对的挑战，只不过他们选择了不符合文化要求也不太积极的方式。不要急着做什么，先了解在孩子身上到底发生了什么。如孩子什么时候开始喜欢这些网站，他们是如何发现的，每次上多久最喜欢的网站或聊天室有哪些。当孩子浏览这些网站时感觉怎样，有没有尝试过改变或控制等。孩子可能比您想的要复杂多，大多数孩子在觉得刺激、过瘾的同时也为此深感愧疚，甚至觉得自己很糟糕。他们也尝试过改变，只是方法不太有效。了解色情成瘾的孩子怎么了色情成瘾的孩子没有那么坏，他们往往在现实生活中遇到了一些难以排遣的烦恼，不妨仔细聆听他们的心声。保证孩子的人身平安。如果孩子已经和陌生的网友有性方面的接触，最好直接告诉他可能存在的风险，让孩子掌握自我保护的方法。教师可以和学生讨论他们对待“爱情〞“性〞“结婚〞的看法，帮助他们建立起自己的性观念，防止孩子受网络色情信息的舞蹈。帮助孩子区分色情信息和性教育第一：以隐喻故事的方式告诉孩子重要的理念。隐喻一：关于性冲动的管理性的冲动和感受很有力量，就像一匹马一样。如果没有缰绳来控制，马会非常危险。但是如果一个人能够驾驭、控制它，那么，这匹马将变得刺激、神圣，而且一点也不危险，你觉得我们可以驾驭这匹马吗？如何更好地学生进行性教育？隐喻二：关于忍耐你知道钻石开始的时候是煤吗？所有的石头、泥土挤压着这块煤，使它越来越小，越来越硬，两百万年后它才会变成一颗真正的钻石。假设你很早就拥有性行为，就像一块煤一样，虽然能带给你一时的温暖，却很普通，也不值得期待；假设你能够忍耐那些压力、那些性的冲动，你会和你的伴侣收获一颗真正的钻石。隐喻三：关于性的本质我们的身体对不同的人有不同的边界，就好似你会让妈妈拥抱你、亲吻你，但我敢保证你不会让自己所有的同学都这么做，因为妈妈和你很亲近，也很熟悉，因而这是很自然的举动。性是另外一种亲密，在爱人之间才会有的亲密，也是人与人之间最亲密的交流。假设没有那种亲近感和熟悉感，这种最亲密交流会不会使你觉得很奇怪？第二步：帮助学生识别色情信息当性以不美、不尊敬、毫无隐私的方式描述时，那么成了一种色情，色情让美好的事物变得廉价。第三步：教会学生如何自我保护第四步：给学生准备一些有关性的阅读材料从“他制〞开始。循序渐进地培养学生自制力。用适当的奖励鼓励学生已经形成的自制力。向学生介绍一些提高自制力的方法。想象情境法、呼吸训练法、自我暗示法如何帮助色情成瘾的学生学会自我控制请男生一组，女生一组〔先两人一组，再合成两大组〕，完成以下主题写于海报上。①我眼中的男生是……②我眼中的女生是……③我觉得男女生最大差异是……④我觉得男女交往会失败是因为……⑤我觉得男女交往会成功是因为……

就①～⑤题目，逐一讨论，每题均依以下方式：2人一组协议出共同答案→4人一组协议出答案→8人一组协议出答案〔大团体一起讨论〕→结论：异同点，总整理出『本团体的男女差异』两性交往活动1：知己知彼两性交往活动2：自我省思1.我在女生眼中，是一個。2.我在男生眼中，是一個。3.我对待男女生最大的差別是。4.假设我和异性交往，会成功顺利是因为我。

5.假设我和异性交往，会失败是因为我。学生的网络生活是对现实生活缺乏的弥补。对学生而言，网络的虚拟性恰恰是他们真实性存在的条件。这种真实性一方面指向的是一种真实生命本能的释放。因为在网络中，学生可以卸下现实的种种包袱和束缚回归其原本的生命样态。另一方面那么指向学生对这种网络生活的真实性感受，即以虚拟的形式追求一种自我存在的真实感。四、网络时代德育工作的变革〔一〕变革学生成长的学校文化环境〔二〕将网络虚拟世界现实化〔三〕为每个学生提供存在的意义空间〔四〕提高教师的网络能力学生所谓的网络问题其根源在于现实现实学校文化生态的教育功利化使得学校对学生而言是一种不得不面对和生活于其中的“控制文化〞，这与学生成长中的主题及其自由的天性存在极大的矛盾。〔一〕变革学生成长的学校文化环境

学生眼中的学校意向学校像什么……网络的本质是将现实世界虚拟化，学校德育那么要将虚拟的网络世界现实化。网络社会的最大问题是身体的隐退身体是人类社会认识和道德的重要载体网络现实化的核心是“身体的在场〞〔二〕将网络虚拟世界现实化活动：我是大明星准备1.请同学们以小组为单位，每组5-6人。2.每个小组从组员中选定一位“明星〞，其他同学努力挖掘其“明星〞特点，并加以包装。开展1.每个小组限时2分钟，展现本小组的“明星〞风采。2.选出最耀眼的“明星〞讨论1.请每个小组总结自己“造星〞的思路和方法。2.影视上的明星与现实中的明星一样吗？3.明星有什么共同的特点？4.什么样的人能成为明星？……游戏世界与现实世界活动一：游戏达人现实闯关以“超级玛丽〞游戏为蓝本，在户外模拟游戏中的场景，组织学生进行现实闯关。1.将学生进行分组2.组员依次完成跳绳〔30次〕、前滚翻、钻呼啦圈、台阶跳〔3次〕、沙包掷准〔每名同学有三次时机，投中一次1分〕、穿越障碍、爬越障