沪教版七年级语文上册教案打印五四制教案

《生于忧患，死于安乐》中考复习题

舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于

海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所

为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法

家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”

1、加点字解释正确的一项（）

A委而去之（放弃）而后唧（了解）迫非不深也（护城河）

B固国（国家）空本其身（资财缺乏）得道多助（道德）

C学于市（推举）俄其体肤（饥饿）寡助之至（少）

D域民（限制）墩天下（威慑）人恒迎（过失）

2、.对下面语句中加点词解释不正确的一项是（）

A.傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔

B.曾益其所不能曾：同“增”，增加。

C.衡于虑，而后作作：发作

D.出则无敌国外患者出：在外面，指国外。

3、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）

A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C.文章在阐述的思路匕先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

D.本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

4、对下面句子的意思理解不正确的,项是（）

A.舜发于吠亩之中——舜在田野中被发现

B.必先苦其心志------定要先使他的内心痛苦

C.人恒过，然后能改-----个人常犯错误，这样以后能够改正

D.生于忧患----忧患（能激励人勤奋）使人生存发展

5、“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（）

A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。

B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。

C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。

D.忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。

6、下列说法不正确的是（）

A这篇课文，选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说

言论的记录。

B孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。

C“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，

任命他为宰相。

D拂，在“行拂乱其所为"中发“fii”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bi”

的音。

参考答案：1、A2、C3、C4、A5、D6、A

课题：变色龙第一、二教时课型：新授

教知识和技能目标1、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解

契河夫小说善于以11常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

学过程与方法目标2、深入文本教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物

心理，把握人物形象。

目

情感、态度、3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意

标价值观目标义。

教学重点难点选取社会生活片断，塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象的社会意义。

教学具的准备多媒体课件

教学过程

教学内容与任务教师活动学生活动设计理念

谈话导入，1、课前要求学生查阅一1、从网络搜寻并整理有了解作者生

激发兴趣。些有关契诃夫的资料。关契诃夫的资料。活的背景和成

2、要求学生根据自己查2、能够比较完整的交流就，也就为学生

阅的资料进行交流（围绕有关信息。理解小说打下了

契诃夫生平、成就）。3、学生看注释①；变色基础。让学生课

3、关于题目的理解（引龙是奥楚蔑洛夫。前查阅资料，也

导学生理解作其中的比是学习语文习惯

喻手法以及含义）的培养。

诵读文章，初步1、学生听读课文录音，1、学生边听边圈画文中通过听课文

感知文意。初步感知、梳解文字。的有关词句。录音，让学生疏

2、选取日常生活的片断2、小说描写了警官奥楚通文本，初步了

进行艺术概括，以此来反蔑洛夫处理“狗咬人手解文章的故事情

映尖锐重大的社会问题，指"''这一案件的经过（学节和主要人物。

是契诃夫小说创作的特生归纳可能不够精练，教

色。要求学生概括：本文师可作引导）。

事件、主要人物。

速读全文，理清文章围绕奥楚蔑洛夫学生梳理、概括。把教师的提

故事情节。警官处理“狗咬人”事件，最初：听了赫留金申诉，间作为学生的思

着重通过人物对话来表不知狗主人是谁时维导向，透过文

现人物性格。在展开这一第一次：人群中有人说好字表面，引导学

像是席加洛夫将军家的狗

事件过程中，奥楚蔑洛夫生在阅读、圈划、

第二次：巡警说不是将军

警官前后态度发生了怎交流等学习活动

家的狗时

样的变化？阅读文章，请中，去归纳、理

第三次：巡警说是将军家

用简洁的语言概括变化解、感受人物的

的狗忖

的内容和原因。思想性格。

第四次：厨师说不是将军

家的狗时

第五次：厨师说是将军哥

哥的狗时

深入文本，1、用最简练的语言说出变1、多变善变。在解读课文

学生合作探究。色龙奥楚蔑洛夫的性格特时抓住“变”与

“不变”,来感受

点2、学习抓住关键的语句文字中蕴涵的深

2、警官奥楚蔑洛夫变来变来进行探究。意，揭示人物的

（在五次变色中，奥楚蔑性格本质。从而

去都是为什么？在处理

洛夫媚上欺下、见风使舵提高学生对生活

“狗咬人”事件中，他的

的性格特征始终不变，充和社会的认知、

态度五次变化，但其中始分暴露了他的卑鄙心理）判断能力。

终不变的是什么？3、奥楚蔑洛夫是一个溜

3、共同总结奥楚蔑洛夫的须拍马、媚上欺下、见风

形象。使舵、趋炎附势的沙皇专

治统治的忠实走狗形象。

分角色朗读，体角色分配：（4人分别扮1、学生分组试读，然后分角色朗

会形象特征。演奥楚蔑洛夫、叶尔德表演。读，促进学生进

一步沉浸文本，

林、演赫留金、一人担任2、朗读后进行交流、探

运用声音有动感

其他角色及旁白）。要求讨、点评。

第理解、再现文

尽量读出人物说话的语本的内容。

气、语调。

研读探究，1、小说结尾写道：“普1、学生四人学习小组合通过对细

理解小说意义。洛诃尔喊一声那条狗的作探究。节、语言表层的

名字，带着它从木柴厂走针对那群人的笑，学生的思考，进一步理

了。那群人就对着赫留金理解可能有如下几种说解小说深层内

哈哈大笑。”那群人笑什法：容，理解了作者

么？为什么笑？①笑赫留金事与愿违，他意图，以提升学

本来想得到赔偿，结果却生阅读能力。

是一场空；

②笑赫留金偏偏遇上了

奥楚蔑洛夫这样一个警

官。他见风使舵，媚上欺

下，一副统治者奴才的嘴

脸：

③笑赫留金偏偏遇上了

这样一条狗。如果这狗的

主人不是将军的哥哥，结

果就不一定这样了；

④笑这个社会里，一人得

势，鸡犬升天：

⑤笑当时穷人不如富人

家的一条狗等。

2、自然界中的变色龙随2、奥楚蔑洛夫之所以儿

着周围环境的变化而变次变色，是因为他不敢得

色，是出于生存的本能，罪权贵，哪怕仅仅是权贵

而奥楚蔑洛夫几次变色家的一条狗。（找出具体

却是为了什么？作者通的语言、细节加以分析归

过他的言行揭示了一种纳）

怎样的社会现象？3、用简洁明了的语言归

3、这篇小说的主题是什纳小说主题。

么？

拓展阅读，品味1、教师范读《小职员之1、听课文，并圈画，梳拓展阅读，

作者的艺术风死》，要求学生能简单归理文本。交流精练故事情以学生自读为

格。纳故事情节。节的概括。主，教师作必要

2、圈画描写人物的词句，2、找出有关描写切尔维的点拨。主要是

并品味它们表现了人物亚科夫神态、动作、语言、让学生学会学

怎样的思想性格并思考心理活动的语句。然后交习，注意方法的

小说的主题。流自己的阅读理解和体运用，注重能力

3、比较阅读：契诃夫的会。的迁移。

两篇小说在主题表现、人3、小组合作学习探究。

物塑造等方面运用了哪然后结合文章具体语句

些艺术手法？具有哪些内容作交流、归纳、整理。

特色？

布置作业这篇课文结尾写道：“我学生完成作业。把阅读和写作

早晚要收拾你！”奥楚蔑结合起来，提高

洛夫便裹紧大衣穿过广学生的语文能

场走了。后来怎样了呢？力。

课文没有交代，留给读者

去思考。请同学们发挥合

情合理的想象，模仿文章

在刻画人物方面的手法，

以《狗咬人事件之后》为

题补写一段。300字左右。

变色龙

判案的对待赫留金对待小狗的判案发生变警官独特的

过程的态度态度化的原因动作

第一次判案

板书设计第二次判案

第三次判案

第四次判案

第五次判案

第六次判案

教学随笔本文人物的刻画鲜明，寺别是在语言、动作等方面，让学生能眼

就看出其中的端睨，所以在」里解警官的为人时，学生们并没有太大的困

难，其实关于语言、动作等1［物描写，可以借此指导学生作文。

课题：变色龙第三教时课型：练习

教知识和技能目标1、通过练习，巩固本文内所涉及的基础知识，积累词汇

2、对于文中某些语句的摘抄，体会文中人物的言行决定人物的性

学

过程与方法目标格。

目情感、态度、3、通过“能力展示”，训练学生的小片段写作能力，并引导学生

标价值观目标积累成语的习惯

教学重点难点正确摘抄符合要求的语句，体会戏剧在刻画人物所用的方法和效果

教学具的准备

教学过程

教学内容与任务教师活动学生活动设计理念

导入：陈述：认真听讲，明确本堂让学生了

课堂的学习效果如课的内容和日的解到练习的作用

何是靠检测出来的，今天及意识到上任何

就让我们来检测一下《变课都要认真听

色龙》的学习效果。讲。

基本积累：1、第1、2题请个别学生1、自告奋勇地举手将答基本积累的

将答案写在黑板上案写在黑板上，其余题还是较简单

学生纠正的，主要请基础

2、第3题组织学生独自2、认真地独立完成较差的学生，一

摘抄是让他们知道上

对学生的答案在学交流，大胆说出自己课认真有好处；

生评价的基础上作最后的想法，纠正他人的错二是让他们能因

的评价误，认真订正。此提高自信心.

熟读精思：要求：1、以小组讨论的方式，以小组讨论

1、小组讨论解决熟读精共同解决熟读精思。的形式，让学生

思2、小组派一代表发言，们了解到团队合

2、对于发言同学的不同其余组员可以作适当作的力量，鼓励

意见要积极提出的添改，全班学生可学生发表自己独

巡视，了解个别小组以纠正发言同学的错道的见解。

的讨论结果误

组织学生交流认真听讲，订正。

能力展示：请学生独立完成独立认真地完成训练学生的

巡视,对于解决有困如果有困难可以举书面表达能力；

难的学生作适当的指导手，请老师作适当的帮通过第10题，让

和点拔忙。也可以和老师个别交学生对本文的结

组织学生交流，对于流。构有新的认识

学生的回答及评价作适积极发言，认真听

当的评价。讲，作相应的记录和订正

小结：陈述：实事求是地为自己主要是让学

每位同学可以为自打分，认识到上课认真听生自己对自己的

己打分，如果高的，那说讲的好处。打分，了解到不

明你上课很认真，以后要认真听讲的不好

保持；如果不高，那今后之处，教育学生

上课要认真认真再认真今后要养成上课

了。认真听讲的习惯

作业：1、认真订正课还没订正回家独立认真地完成巩固本堂课内

好的内容容，为下堂课作

2、预习《贤人的礼物》准备

板书设计：变色龙

无精打采］

;社会经济萧条，民不聊生

胜利的旗帜J

教学随笔本堂课的学习，对于学生体会揭示文中所体现的社会现实有很大的

帮助，因为其中有很多题都是为了揭示当时的社会现实的，也是对上两

堂课的弥补。

课题：采莲曲第一、二教时课型：新授

教知识和技能目标1、通过组织多种形式的诵读，感受这首诗歌独特的形式之美与音

学过程与方法目标乐之美。

目情感、态度、2、体会诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想。

标价值观目标

3、通过合作探究式学习，把握诗歌意境美。

教学重点难点理解诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想。

教学具的准备

教学过程

教学内容与任务教师活动学生活动设计理念

导入：出示谜语，请学生猜：跃跃欲试踊跃猜谜好奇是知识

1、小小一姑娘，坐在水的萌芽。猜谜能

中央，身穿粉红袄，阵阵较有效地激发学

放清香。（莲花）生兴趣，自然引

2、池里一只碗，大雨落出本课话题“莲”

不满，小雨纷纷下，珍珠

一串串。（莲叶）

3、粗壮一条龙，静卧淤

泥中。身体一节节，满肚唤醒记忆自由背诵

小窟窿。（莲藕）

陈述：“莲”是高洁的象唤醒学生关

征，古代描写莲的诗词甚于“莲”已有的

多，大家能背诵几句吗？古诗词积淀和审

新月派诗人朱湘的《采莲美积累，为新诗

曲》又将带给我们怎样的的学习作铺垫。

美的体验与感受呢？让

我们一起来走近它，欣赏

它。

散读诗歌1、请学生选择自己最喜1、学生自主选择朗读方通过朗读发

欢的方式散读诗歌，式，并借助注释、工现自己阅读中的

要求参看注释、借助具书等扫清文字障碍障碍，并通过一

工具书扫除文字障——包括难读、难写定的途径自行扫

碍，并在书上作好标的字、词，并在书上除，重在培养学

记。作好标记。生的自读能力

2、请学生大声地自由朗2、学生在扫除障碍后的注重学生的

读诗歌，在朗读中初出声朗读中自主体自主体验，读出

步地整体感知这首诗验、感知诗歌形式、声音是为了让学

歌形式上、音律上或音律上的特点。生在朗读中直觉

内容上、情感上的特感知，并加以调

点。整。

再读课文1、教师范读第一段，也1、与自己的感受进行比根据对八年

可以指名学生来朗较，和老师的指导进行交级学生的学情分

读，然后提问引发思流：析，很多学生在

考并进行学法指导：形式美：句子长短错落，鉴赏诗歌艺术性

这一节在形式和音律四个词语的单行排列别方面可能更多的

上有何特点？致新颖；是可意会不可言

音乐美：（1）一节中三传，因而教师的

个层次分别压韵：学法指导是必要

ao\o\eng的。学生有法可

（2）单行排列依，诗歌整体的

先重后轻的韵，表现莲舟特色就可以在他

随波上下的起伏顿挫们的自主体验与

（3）风声、波声、交流中完成。

桨声、歌声的组合

2结构大体一致，具有整

2、引导学生在默读中自体一致的建筑美；音律特

主探究：比较全诗五色基本相同，只是分别押

段，看看它们在形式了不同的韵。

与音律方面有什么异3,齐读

同？

3、请学生全班齐声朗读。在全班的琅

琅书声中深入感

知诗歌的音乐

荚。

精读课文：1、根据学习建议中的阅学生圈划批注，特别是就养成不动笔

读要求精读课文，请意象中的情感通过想象墨不读书的好习

学生圈划出体现全诗等方法进行理解、讨论、惯，在阅读中随

结构线索、意象线索、交流----时圈划批注，提

情感线索的语句，并结构线索：高捕捉信息的能

用简洁的语句作批日落一月升（时间转换）力，养成独立思

注。溪间一溪头一溪中（地点考的习惯，训练

2、就教学难点，指导学转换）概括提炼的能

生通过诵读、想象等意象线索：力。

方法加深理解，然后莲一藕一蓬；或：荡茗一培养学生的

组织学生小组讨论，藕心一莲蓬（采莲女的劳探究精神、合作

全班交流。动形象、爱情形象）意识。

看课堂生成，还可以用质感情线索：

疑的方式，组织学生探究蜂蝶呀不许轻来一

理解一些含义深刻的语女郎要采又夷犹——

句。如:耳鬓边晕着微红——以

峰蝶呀不许轻来及：根据课堂生

女郎要采又夷犹每段的最后一行以歌声成及时调整教学

结束。策略，在合作探

（此处可适当介绍作者：究中让学生完成

现实的不容，使诗人转而对诗歌主旨的理

塑造理想的生活。采莲解，在齐声诵读

3、全班齐读。本身是一种超脱的境界，中再次感受诗歌

轻松、泗脱、不谙世事、的意境美。

与世无争。采莲女的娇

羞，自然环境的优美相辉

映，营造了一种和平宁静

安详的意境，这既是作者

所要表达的情感也是作

者所要追求的境界。）

作业：请学生朗读、背诵汉乐府朗读、背诵。以读引写，提高

〈江南〉，与本诗进行比片段写作。学生鉴赏能力和

较阅读，从形式、音律、写作能力。

意象、意境等方面任选-

点进行片段式鉴赏写作

训练。

采莲曲

板书设计：意象线索

3

感情线索

现代诗还是离学生有点距离，不过还好，这首诗浅显懂，再结合意

教学随笔象线索和感情线索的讲解，学生对于理解木诗问题就不大了，而且我发

现有的学生把它当现代散文来学，这也不失为•个学习现代诗的好方法。

课题：采莲曲第三教时课型：练习

教知识和技能目标1、巩固所学的知识，对《采莲曲》有更进一步的理解。

学

过程与方法目标2、通过学习能力展示，训练并提高写作能力

目

情感、态度、3、指导学生自学现代诗的思路和方法

标价值观目标

教学重点难点通过能力展示的训练，训练学生的理解和写作能力

教学具的准备

教学过程

教学内容与任务教师活动学生活动设计理念

导入：复习：有关于现代诗的本认真听同学回答，随时帮巩固学生基础知

关知识，请一些基础较差同学纠正错误。识，让基础差的

的学生回答学生有一点自信

基本积累：请个别学生将答窠写在1、自告奋勇地举手将答基本枳累的

黑板h案写在黑板上，其余题还是较简单

学生纠正的，主要请基础

对学生的答案在学交流，大胆说出自己的想较差的学生，一

生评价的基础上作最后法，纠正他人的错误，是让他们知道上

的评价认真订正。课认真有好处；

二是让他们能因

此提高自信心。

熟读精思：要求：1、以小组讨论的方式，以小组讨论

1、小组讨论解决熟读精共同解决熟读精思。的形式，让学生

思2、小组派一代表发言，们了解到团队合

2、对于发言同学的不同其余组员可以作适当作的力量，鼓励

意见要积极提出的添改，全班学生可学生发表自己独

巡视，了解个别小组以纠正发言同学的错道的见解。

的讨论结果误

组织学生交流认真听讲，订正。

能力展示：请学生独立完成独立认真地完成训练学生的

巡视,对于解决有困如果有困难可以举书面表达能力

难的学生作适当的指导手，请老师作适当的帮

和点拔忙。也可以和老师个别交

组织学生交流，对于流。

学生的回答及评价作适积极发言，认真听

当的评价。讲，作相应的记录和订正

小结：提问：实事求是地说明其主要是让学

《采莲曲》总结起来中一美，最好有自己的见生体会本诗给人

有四美：语言美、结构美、解的美

韵律美、情感美。请举例

说明这四美中的“一美”

作业：3、认真订正课上还没订回家独立认真地完成巩固本堂课内

正好的内容容，为下堂课作

4、预习《西部畅想》准备

板书设计：采莲曲

'语言美

四美:<结构美

韵律美

、情感美

教学随笔学习一篇文章要精益求精，就要认真地对待练习，这堂课匕艮多的

学生没有认真对待，所以学习的效果一般。

课题：陈毅市长第一、二教时课型：新授

教知识和技能目标1、了解戏剧的一般情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、

高潮和结局。

学

过程与方法目标2、理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人

目情感、态度、物的形象。学习老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。

标价值观目标

充分运用各种朗读方法，走进剧中人物的内心世界，体会并学习话剧语言

教学重点难点

的独特表现力。

教学具的准备多媒体课件

教学过程

教学内容与任务教师活动学生活动设计理念

导入新课1、（多媒体：出示陈毅市学生自由发言，用简洁的调动学生原有的

激发兴趣长的铜像照片）这是一座语言来说说自己对陈毅知识积累，既拉

伟人的铜像，它矗立在滔的点滴了解。近了学生与陈毅

滔的黄浦江边。你知道他之间的距离，又

是谁吗？能否简要介绍为下面对陈毅市

一下他的情况？长的人物分析作

2、（多媒体：出示解放前准备。

夕旧上海图片）简介上海

刚解放时的情况。

默读课文1、请同学默读课文，看1、（1）学生默读课文，概括文本内容着

初步感知看陈毅作为新中国的开并借助文后注释扫清字重于训练学生的

国元帅之一，上海市的第词障碍。（2）初步了解课概括能力，概括

一任市长，如何开展自己文内容并作概括：陈毅说能力是语文学习

的工作。服齐仰之出山，请齐仰之的基本能力，却

要求：（1）借助文后注释，主持筹建医药厂。又是八年级学生

扫除文字障碍。2、学生交流各自读后的有待于提高的能

（2）用简洁的语言概括最初感受。力；而交流初读

文章内容。后的感想有助于

2、阅读完这个故事，你让教师了解学生

最大的一点感受是什么对课文的理解程

呢？度和兴趣所在。

明确结构再读课文，提出问题，引学生讨论明确：1、碰到戏剧冲突是社会

分析人物导学生深入理解文章内四个难题：被拒门外、谈矛盾的反映，它

容：话限时、难以说服齐仰有一定的发展、

1、陈毅在拜访说服齐仰之、请齐仰之出山。据此，变化过程，这个

之的过程中碰到了哪几这场戏可分四个层次：过程体现在剧本

个难题？据此，这场戏可①矛盾的发生（开头至的情节结构上，

以分为哪几个层次？“齐仰之请陈毅坐下”）：一般可以分为开

2、这些难题为何能得到解决了难以进门的矛盾。端、发展、高潮

顺利解