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文档简介
一年级下册第一单元
一、教材分析
本单元是一年级下册的第一单元,是一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓
氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样,内容
丰富,有看图识字,有韵语识字,有以儿歌的形式编排的字族文识字,有字谜识
字,富有童趣,充满了传统文化色彩。
二、学情分析
针对学生的年龄和学习特点,在下学期教学中,应注重培养学生的学习习惯、
阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养学生的语文素养。在写字教学中,教
师充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、书写美观,养成良好的写字习
惯。在阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、
读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会
作者的写作意图。
三、人文主题与语文要素
1.人文主题:识字
2.识字写字训练要素:借助汉语拼音自主识字,主动识字;了解全包围结构的
字的笔顺规则;先看后写再对照,练习书写。
3.口语交际训练要素:听懂故事内容,记住主要情节;借助图画讲故事,声音
洪亮,有勇气和信心。
四、教学目标与课时安排
内容课时教学目标
.认识个生字和个偏旁;会写个字和个笔画。
识字1.春夏秋冬21448282
2.正确、流利地朗读课文。
识字2.姓氏歌2
3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,
识字3.小青蛙2了解四季景物特点,体会四季的美好。
4.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓
识字4.猜字谜2氏文化产生兴趣。
5.了解“青”字族汉字的特点,通过字谜学习,了解和体会
合体字及形声字的构字规律。
1.能认真听老师讲故事,听故事的时候,可以借助图画记住
故事内容。
口语交际:听故事,讲故事12.能借助图片讲出故事的主要内容,声音响亮,让别人听清
楚。
3.有当众讲话的勇气和信心。
1.认识7个生字,认识与天气有关的常见词语,能主动在生
活中识字。
2.认识字母表,能有顺序地正确认读;能将大小写字母相对
应,熟记字母表。
语文园地一23.能正确书写8个生字,能按照“an、ang”准确分类书写。
4.了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写。
5.借助拼音,正确认读8个四字词语,并熟读成诵,通过想
象画面,感受春天的生机勃勃。
6.和大人一起分角色读一读《谁和谁好》,感受阅读的快乐。
1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
快乐读书吧:读读童谣和儿
12.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和
歌
书籍。
一年级下册第二单元
一、教材分析
本单元围绕“心愿”这一主题,编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看
看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富,《吃水不忘挖
井人》讲述的是革命岁月的故事,《我多想去看看》抒发了少年儿童向往外面世
界的美好心愿,《一个接一个》用最接近儿童的语言表达简单的内心世界,《四
个太阳》写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世间万物带来各种美好。
二、学情分析
在课文的阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读
准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活
动,领会作者的写作意图。教师还要鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,
提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯,我们要求学
生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并利用早读时间互相交流、反馈。
三、人文主题与语文要素
1.人文主题:心愿
2.识字写字训练要素:初步养成正确使用量词短语的习惯,不同事物用不
同量词。
3.阅读训练要素:找出明显信息,培养阅读理解能力;运用多种形式读,
读好词语和句子的节奏。
四、教学目标与课时安排
内容课时教学目标
认识个生字和个偏旁,读准个多音字;会写个
课文1吃水不忘挖井人21.495127
字和3个笔画。
课文2我多想去看看2
2.正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹号的句子。
课文3一个接一个23.积累
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