【2023年初中语文教学大比武教案】5. 《岳阳楼记》第二、三、四题评讲 教学设计（苏祠中学）

2023年初中语文教学大比武四川天地人教育析问题、讲方法、促运用——《岳阳楼记》第二、三、四题评讲直接导入今天我们要上的这堂课跟以前不一样，不是阅读课，而是一堂习题评讲课。评讲课评什么？讲什么？评析的是同学们在做习题过程中暴露的问题，讲解的是解决这些问题的方法，在这个基础上，要求同学们还能对文本有进一步深入的认识。所以同学们在这堂课上，除了要有感性的体会的之外，还要有更多的理性的思考。环节一：指导审题1、从学生审题失误的问题出发，示范审题。①齐读题目②抓取关键词③关键词分类：一类为“题目考查的知识点”；一类为“题目的具体要求”。2、学生练习审题。环节二：谈景论情明关系1、从学生问题出发，回顾教材，谈“景”论“情”明“关系”。①以第3段为例，抓景物，谈具体景色。②体会作者具体心境③明确景情关系④准确组织答题语言2、学生练习：先明确自己的问题，再修改第4段对应的答案。环节三：定位议论知文体1、从学生问题出发，回顾教材，引导学生定位议论句。2、明确议论与写景、议论与抒情之间的关系。3、以读促悟：引导学生在朗读中体会议论句中的抒情色彩。4、明确写景、抒情和议论之间的关系：融为一体。5、出示助读材料：《岳阳楼记》的文体特殊性——“破体为文”：唐人作“记”多记述亭台兴废、描写景色、歌颂统治者功德。宋人作“记”，打破“记”的正体，增加议论笔墨，有意要在议论中翻出一段“万世不灭之理”。由此，以议论抒发作者情志成为宋人作记的“要务”。环节四：知人论世悟主旨1、从学情出发，请学生讲评第四题。①请学生阐述自己的思考。②生生互评：出示学生答案，请生评价，明确问题。2、引入思考：如何深入理解“不以物喜，不以己悲”？①出示：范仲淹《苏幕遮·怀旧》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。②明确：“不以物喜，不以己悲”不能狭隘地理解为“不因外物和自己处境的变化而喜悲”。③出示助读材料：公元1021年，范仲淹在泰州担任盐仓监，见海堤年久失修，便越职上书建议，重修捍海堰，造福当地百姓。公元1028年，范仲淹向朝廷上《万言书》，奏请改革吏治。公元1035年，范仲淹在苏州治水有功，被调回京师后，他大力整顿吏治，开封府“肃然称治”。公元1038年，宋夏战事不断，已经历三次贬谪的范仲淹自请出任前线，“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。”公元1051年，范仲淹去世前一年，改革青州征税方法，免除百姓运输之苦，他说：“求民疾于一方，分国忧于千里。”④明确：“古仁人”会有自己的悲欢，会有个人的利益，在感到报国无门、前路迷茫之时也会痛苦心酸。范仲淹为官三十余载，其间遭受数次贬谪、数次提拔，不管境遇如何变化，始终不变的并非他的心境与悲欢，而是为民奔走、为国分忧的初心啊！这才是不管外界和自身遭遇如何变化，他始终坚守的那份情怀！正因为有这样的坚守，他才能抒发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的呐喊。⑤联系当代“仁人”：鲁迅、邓稼先、张桂梅、黄文秀，他们面对范公的“吾谁与归”，都可以响亮地回答“吾与君归!”所以，先忧后乐、先公后私是一种超时代的政治文明和道德文明，是中华民族共同的、永远的精神财富。环节五：总结问题、归纳方法作业布置阅读苏辙《黄州快哉亭记》（节选），完成以下题目。（第（1）题必做，第（2）（3）题选做其一）（1）结合具体语句谈谈文章第2段描