小学语文《最后的姿势》教学设计

新课标小学语文《最后的姿势》教学设计设计意图：第一时间感应到地震发生的谭千秋老师，没有选择只身逃生。他只喊了一句话，就使全班学生的生命转危为安。他只做了一个动作，就让四个学生安然无恙。他的一言喊尽了对学生的真爱。他的一行铸就了他伟大的师魂。教学《最后的姿势》，就是要通过解读谭老师的一言一行，让学生感受到他舍己为人、舍生取义的高尚师德。弘扬正气，接过爱的接力棒，传递爱的精神。设计思路：读一言一行，感悟高尚师德；听沉痛回忆，学习英雄精神；交流救灾资料，感受中华魂。教学过程：一、破题导入今天我们学习一篇新课文，题目是《最后的姿势》。对这个课题，同学们有什么要问的吗？二、检查预习。1、出示生字新词，指生读，正音。谭千秋洗漱吱吱废墟震撼凹陷感动诠释坍塌生死攸关指导“漱”“凹”的写法。2、检查学生读书情况。（指生读，一生一段，读后正音）三、整体感知。浏览课文，概括课文的主要内容。（课文叙述了在5.12汶川大地震到来时，谭千秋老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用自己的身躯护住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了宝贵的生命。）四、精读悟大爱，精品悟师魂。1、学习第一段，以读代讲。师：2008年5.12这是个平常的日子。指生读第一自然段。2、精读第2至7自然段。品一言一行，感悟高尚师德。师：然而，这又是一个刻骨铭心的日子。这一天下午两点多，一场巨大的灾难猝然而至。紧急关头，正在上课的谭千秋老师是怎样做的呢？默读第2至7自然段，圈画出描写谭老师言行的语句。（1）用“——”画出语言，用“～～”画出动作。（2）仔细阅读人物的语言和动作，在句子旁边批注。交流画出的句子。语言：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”动作：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。品读“一言”，感受大爱。出示描写谭老师语言的句子。感情地朗读。千万次地问，为英雄讴歌。师：千说万说，在同学和老师心中，谭老师是一位（优秀）的老师。遇难前，谭老师的讲课内容是什么?(人生价值)人生价值是什么？（是大公无私。是为他人着想，为集体着想，为国家着想……）谭老师实现了他的人生价值了吗？（生说）当一个人在危难时刻，舍生取义，一心为他人着想，为集体着想，为国家着想，我们就说他是一名“英雄”。你觉得谭老师是英雄吗？英雄谭老师用自己的生命讲完了他自己人生的最后一课，用鲜血书写了伟大的师爱。他张开双臂，护住学生身躯的哪一个动作化为永恒！师引读最后一段：现场的人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋”！我们赞颂他：“英雄不死，精神千秋”！后代的人们依然会赞颂他：“英雄不死，精神千秋”！齐读最后一段。理解“英雄不死，精神千秋”的意思。倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？（爱的姿势/责任的姿势/英雄的姿势师德的姿势/千秋的姿势/）课文用“最后的姿势”作题目，有什么好处？（生说，师升华）五、交流救灾资料，感受中华魂。在2008年的汶川地震中，出现了许多像谭千秋老师这样的英雄行为，课前要求搜集有关英雄教师的资料。我们交流一下。交流中感受中华魂，激发民族凝聚力。总结全文，升华感情——让我们永远记住那个最后的姿势！六、作业。A、读后感受很多，请同学们写在日记中。B、继续搜集抗震救灾中的感人事迹，自己制作一起专