《登高》课件4(31张)(苏教版必修4)

《登高》课件4(31张ppt)(苏教版必修4)目录CONTENTS课程导入《登高》赏析杜甫的诗歌风格课堂互动与讨论课后作业与延伸阅读01课程导入杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫的诗歌多关注社会矛盾和人民疾苦，表达了深厚的人道主义情怀，被誉为“诗史”。杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，语言精练，意境深远，对后世影响深远。杜甫简介当时杜甫身处安史之乱后，身世飘零，老病孤愁，加之好友李白、高适相继离世，诗人内心极为苦闷。《登高》这首诗通过描绘登高所见秋江景色，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨。《登高》是杜甫于大历二年（767年）秋在夔州所作的一首七言律诗。《登高》的创作背景02《登高》赏析本诗主要描绘了作者登高远眺所见之景，抒发了作者因年老多病、生活困苦而产生的悲凉之情。内容概括语言特点结构分析语言精练，意境深远，用词准确，富有节奏感。本诗为七言律诗，共四联八句，每句七个字，结构严谨，韵律和谐。030201诗文解析画面感情感表达象征意义意境分析本诗通过细腻的描绘，将读者带入了一个雄浑壮阔、苍茫辽远的意境之中。通过描绘自然景色，表达了作者内心的悲凉与感慨。通过登高远眺的场景，象征着作者对人生境遇的感慨和对未来的期望。本诗运用了对比手法，如“风急天高猿啸哀”与“渚清沙白鸟飞回”的对比，突出了作者内心的情感。对比手法本诗通过借景抒情的手法，将情感融入自然景色之中，使情感表达更加含蓄而深沉。借景抒情本诗运用寓情于景的手法，将情感寄托于自然景物之中，使景物描写与情感表达相得益彰。寓情于景艺术手法03杜甫的诗歌风格总结词沉郁顿挫是杜甫诗歌的主要风格，其特点是情感深沉、含蓄，语言节奏抑扬顿挫，给人以强烈的艺术感染力。详细描述杜甫的诗歌常常以深沉的情感表达为主，他的作品往往蕴含着对社会现实的深刻思考和对人生境遇的感慨。在语言节奏上，杜甫善于运用平仄和韵律的变化，使诗歌呈现出抑扬顿挫的特点，增强了诗歌的音乐性和表现力。沉郁顿挫总结词详细描述内容广泛杜甫的诗歌主题多样，涵盖了社会矛盾、民生疾苦、战争灾难等多个方面。他的作品常常通过对历史事件的描绘和对社会现实的反思，展现出对社会和人类的深切关怀。同时，杜甫的诗歌也充满了哲学思考，对人生意义和价值进行了深入探讨。杜甫的诗歌内容广泛，涉及社会、历史、政治、哲学等多个领域，其作品既反映了当时社会的现实状况，也表达了作者对人生和社会的深刻思考。总结词杜甫的诗歌语言精炼，用词精准，表达力强，其作品在语言上具有高度的艺术性。详细描述杜甫的诗歌语言简练明快，不追求华丽辞藻，而是以质朴自然的语言表达出深沉的情感和思想。他的诗歌语言既符合诗歌的韵律要求，又能够准确地传达出作者的情感和思想，具有高度的艺术表现力。同时，杜甫在诗歌中还善于运用比喻、象征等修辞手法，使语言更加生动形象，富有感染力。语言精炼04课堂互动与讨论总结词通过提问引发学生思考，加深对课文的理解。详细描述在讲解《登高》这首诗的过程中，教师可以提出一些问题，如“这首诗表达了作者怎样的情感？”、“诗中的意象有哪些？”等，引导学生积极思考，并鼓励他们发表自己的看法。问题提问分组讨论可以让学生互相交流观点，提高合作学习能力。总结词教师可以将学生分成小组，让他们围绕《登高》的主题进行讨论，如“这首诗的意境是如何营造的？”等。在小组讨论中，学生可以互相交流观点，共同探讨问题，提高合作学习能力。详细描述小组讨论及时了解学生的学习情况，调整教学方法。总结词在讲解完《登高》这首诗后，教师可以让学生提出自己的疑问或对课堂内容的反馈意见，以便及时了解学生的学习情况，并针对学生的反馈调整教学方法和策略，提高教学效果。同时，教师也可以根据学生的反馈来评估自己的教学效果，不断改进教学方法和手段。详细描述课堂反馈05课后作业与延伸阅读通过背诵，加深对诗歌的理解和记忆，培养语言感知能力。背诵《登高》全文针对课文内容，布置相关习题，检验学生的学习成果。完成课后习题让学生表达对诗歌的感悟和思考，提高文学鉴赏和写作能力。写读后感作业布置

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