小学语文课内外阅读整合的有效途径获奖科研报告

小学语文课内外阅读整合的有效途径获奖科研报告摘

要：课内阅读是小学阶段学生学习各种语言文字知识、遣词造句技巧的重要途径，同时也是有效培养小学阶段学生价值观念形成、情感熏陶的重要平台。而课外阅读不仅仅能够有效开拓小学阶段学生学习语文知识的渠道，还可以使学生实时将自己在课堂中所掌握到的知识与技能用来分析与解读课外读物，有利于在两者之间的互相进步与补充当中不断强化小学阶段学生的语文综合素养。因此，小学阶段的语文教学过程中教师需要在新时代背景之下加强探索与思考，将课内外阅读进行整合，本文就小学语文课内外阅读整合的有效途径进行了分析。

关键词：小学语文教学;课内外阅读整合;有效途径

新的语文课程标准当中明确强调了课外阅读的重要性，要求教师在开展阅读教学过程中应有意识的将课内外阅读有机结合起来，不断在教学过程中增加学生的阅读量，同时还可以有效促进学生的语文综合能力不断发展。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师需要思考将课内外阅读相结合的有效方式，并且为学生营造出一个良好的语文学习氛围，同时促进学生在长期的知识积累与实践活动中不断强化自身的学科素养，从而进一步促进语文教学的有效性提升。

一、教师需要充分调动学生的阅读兴趣

在小学阶段学生的成长过程中除了家长之外，为学生带来影响最大的当属教师，学生能够在教师的引导之下快速地进行学习与进步。所以，小学课内外阅读有效结合的过程中离不开教师的正确引导，教师可以通过声情并茂的范读吸引学生的注意力并调动学生的模仿兴趣，使学生能够在诵读的过程中感受到中华文字的博大精深与语句的优美之处，这样更加有利于小学阶段学生理解文章与阅读的兴趣提升。

例如，在进行《雪孩子》教学过程中，笔者首先讲到：“这节课同学们学习得非常认真，老师想要送给你们一个美美的礼物，你们想不想要啊？”学生们纷纷回答：“想。”笔者随即讲到：“我们这节课程学习了小白兔和雪孩子的故事，现在我们来欣赏一段动画，再听老师完整的为大家分享一下这个故事，感受一下这个美丽动人的故事。”然后，笔者通过多媒体的方式播放了动画，学生们在这一过程中安静的观看着。笔者在学生们观看完之后问道：“这个故事美吗？请同学们在下课后将这个故事读给你的小伙伴或者爸爸妈妈听，好不好？同时，老师也给你们推荐几个同样美的故事，你们要不要去听一听、看一看？”这样的范读能够有效让学生们感受到语言的魅力，并且由于带入了自己的思想感情而对课文留下比较深刻的印象，笔者所说的结束语更是让学生们产生了阅读更多美丽故事的欲望。如此一来，就可以很好的将课内阅读引入到课外阅读当中，能够让学生们更加积极地进行阅读与学习。

二、课堂教学与课外阅读进行有机结合

将课堂教学与课外阅读进行有机结合是培养学生良好阅读习惯的重要途径，学生在课内的学习是课外阅读的基础，语文课本教材中所涉及到的文章与知识是我们民族语言的精髓，教师需要在教学过程中引导学生认真学习课内文章。同时需要注重将课内学习的方式延伸到课外阅读上，引导学生真正做到学以致用，这样才能够最大化发挥出课外阅读的效果，帮助学生以整体的眼光欣赏并赏析整篇文章，全方面把握与分析文章中的内容。

例如，笔者在小学阶段的语文教学过程中遇到一些与历史抗战相关的文章时，由于时代变化与时间的久远，学生们很难产生较强的代入感。于是筆者在课内借助了多媒体的形式播放了一些相关的影视作品让学生观看。再顺势向学生推荐一些相关的课外书籍，促使学生能够很好的理解相关的文学作品，让学生在课堂中及时运用掌握到的阅读方式展开课外阅读，这样一来学生们的知识面就会有了明显提升，进一步对课内的学习起到了一定的巩固与促进作用，这两者之间是一种互相促进的良好循环关系。

三、注重拓展学生的语文课外阅读视野

小学阶段的学生在阅读过程中普遍存在着阅读狭隘的问题，教师需要在教学过程中思考怎样引导学生更好的将课内掌握到的学习方式应用于课外，并且通过向学生推荐相关的课外阅读书籍扩充其阅读视野，促使学生在课外阅读中能够掌握到更多的知识。

例如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》教学过程中，笔者向学生们推荐了《雷锋的日记》、《雷锋的故事》等相关书籍，并且与家长进行及时的沟通，让家长在学生课余时间帮助其查找一些相关的课外书籍进行阅读。然后，笔者还会合理运用班会或者自习课的时间举行读书报告会、阅读分享会、阅读交流会等活动，鼓励学生们积极在活动中进行阅读，为学生们提供良好的阅读交流平台，使学生之间不仅仅能够互相学习，还能够进一步在沟通交流过程中扩充自身的阅读面。

总而言之，小学语文课内阅读与课外阅读相结合不仅仅能够增强学生的语文学习兴趣，还能够有效促进小学阶段整体语文教学效果的提升，教师可以从